韓莉梅

摘 要：語(yǔ)文課程是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)在小學(xué)教學(xué)中的位置也在逐漸提升。但是通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成效不高，甚至對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了極其不良的影響，所以，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升進(jìn)行研究是具有深遠(yuǎn)意義的。通過(guò)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師有所幫助，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成效的提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率；對(duì)策；備課

學(xué)生在校園中有80%以上的時(shí)光都是在教學(xué)課堂上度過(guò)的，眾多學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也是在課堂上完成的，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科也是如此。小學(xué)語(yǔ)文教師需要進(jìn)行高度的反思，找尋導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成效不高的原因，并且實(shí)際問(wèn)題實(shí)際解決，有效地改善小學(xué)語(yǔ)文不良的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下的表現(xiàn)及原因分析

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的主體地位沒(méi)有給予過(guò)多的尊重，教師只是想要完成既定的教學(xué)計(jì)劃而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生成為知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者。教師沒(méi)有將學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)沒(méi)有具備一定的靈活性，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)成效低下。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，用填鴨式教學(xué)方法，要求學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的記憶，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解程度不深，對(duì)于知識(shí)記憶得并不牢固，課堂教學(xué)方法太過(guò)于死板單一，課堂教學(xué)氣氛太過(guò)于沉悶，不能很好地保障教學(xué)質(zhì)量。而且還需要注意的是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些小學(xué)語(yǔ)文教師雖然對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)非常重視，但是常常會(huì)忽略掉學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成效也達(dá)不到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高的對(duì)策

（一）精心選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情

很多教育學(xué)家認(rèn)為，興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的工具，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分地利用這一點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)具有興趣，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率才會(huì)有所提升。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)教材上的教學(xué)內(nèi)容，以及小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收規(guī)律，最終才能夠選擇相應(yīng)的教學(xué)方案，保證學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始階段直到教學(xué)結(jié)束，都能夠?qū)W(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和熱情全面調(diào)動(dòng)起來(lái)。

唐詩(shī)是小學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，唐詩(shī)也是需要學(xué)生被動(dòng)記憶的，小學(xué)語(yǔ)文教師在要求學(xué)生背誦唐詩(shī)時(shí)，可以采用比賽的方法看哪位學(xué)生記得更快、記得更加牢固，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓每一名學(xué)生都能夠參與到比賽活動(dòng)中去。除此之外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中增加適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，或者是采用小組討論的形式，從而全面地激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不能受到教材的局限，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減，開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師對(duì)于講課的語(yǔ)氣，以及語(yǔ)速也應(yīng)多加注意，要具有一定的親和力，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的熱愛(ài)程度，對(duì)于提升課堂教學(xué)成效也有著積極的作用。

（二）教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n

很多教師都知道只有做好備課工作，才能保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于備課工作需要高度重視，需要明確備課涉及的內(nèi)容眾多，一方面是備教材，另一方面就是備學(xué)生。現(xiàn)階段很多的小學(xué)語(yǔ)文教師能夠做好備課工作。教師在全面吃透教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課工作的開(kāi)展，對(duì)于教材中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效劃分，還要積極地找尋多種教學(xué)資源，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生才能夠很好地感受到語(yǔ)文課堂的魅力所在。需要指出的是，對(duì)于學(xué)生教師也需要給予相應(yīng)的重視。教師要明確學(xué)生才是小學(xué)語(yǔ)文課堂真正的主人，要對(duì)學(xué)生的主體地位給予更多的尊重，任何語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要以學(xué)生為中心。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講述這一課文時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋更多的教學(xué)資源，在教學(xué)課堂上將視頻、圖片、文字資料向?qū)W生展示，將學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，在課堂教學(xué)開(kāi)展前，教師要求學(xué)生通過(guò)翻閱資料，或者詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等形式，找尋關(guān)于嫦娥奔月的知識(shí)，在課堂教學(xué)中教師要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，并且將知識(shí)與他人分享，使得學(xué)生帶著興趣快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這對(duì)于提升課堂教學(xué)成效有著積極的影響力。

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的影響。小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)教研力度，找尋影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成效不高的根本原因，并且積極地找尋有效的措施對(duì)其進(jìn)行改善，將學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性全面地調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春鳳.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014（26）：33.

[2]孫向梅.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率[J].課外語(yǔ)文，2014（16）：96.

編輯 段麗君