陳莉

摘要：灌輸式的教學方法不利于小學生英語教學質量的全面提高，我們必須要加強改革和創(chuàng)新，加強情景教學方法在小學英語教學中的應用。本文基于此，從多個角度對小學英語課堂情境教學的相關策略進行了分析和探究，希望對于提高小學英語的教學質量有一定的幫助。

關鍵詞：小學英語課堂 情境教學 策略探究

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.038

情境教學方法的主要含義是指通過創(chuàng)設一定的實際場景來引發(fā)學生的情感體驗從而達到提高教學質量的一種教學方法[1]。一般情況來說，我國很多地方的小學英語課堂缺乏情境教學方法的應用，在傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式下，小學生難以產生對英語的學習興趣，導致小學生在英語的學習過程中感受不到吸引力和樂趣，從而不利于提高小學英語的教學質量。因此我們要加強小學英語課堂情境教學的相關策略探究，促進情境教學方法在小學英語課堂中的應用，從而進一步提高小學英語的教學質量。

一、加強實物在小學英語課堂中的應用

情境教學方的重要要求之一就是讓教學情境更加形象和具體，而加強事物在課堂教學中的應用就是使教學情境更加形象和具體的重要方法，因此我們必須要努力創(chuàng)設良好的教學情境，加強實物在英語課堂中的應用，讓小學生能夠感受到更加直觀和具體的英語。

舉例來說，在Is your pencil？這一單元的教學過程中，教師可以本單元主要學習的英語單詞有pencil， ruler， pen等，教師可以將這些英語單詞所對應的實際物體拿到課堂上來，然后讓學生看著實際的物體來學習英語單詞。這樣一來既可以使學生的注意力得到集中，又可以加強學生對英語單詞的理解，從而使英語教學的質量得到良好的提高。

二、加強多媒體技術在小學英語課堂中的應用

通常情況下來說，多媒體技術在小學英語課堂中的發(fā)揮著十分積極的作用，尤其是在小學英語課堂的情境教學中，加強多媒體技術的應用可以營造良好的教學氛圍[2]。英語是一種語言，需要在一種在良好的氛圍中進學習，多媒體技術使得小學英語的教學效果得到提高和優(yōu)化，因此我們必須加強多媒體技術在小學英語課堂教學中的應用。

舉例來說，在Chinese New Year這一單元的實際教學過程中，教師可以加強多媒體技術的應用，創(chuàng)設良好的學習情境，提高學生對英語的學習興趣。Chinese New Year這一單元的重要內容是對中國新年的學習，在這種情況下，教師可以利用多媒體技術播放一些關于中國新年的視頻，創(chuàng)設一種類似于過節(jié)日的情景，將學生的注意力帶入到課堂中，讓學生完全跟隨教師的引領去體驗知識，這樣能夠使學生在最大程度上學好Chinese New Year這一單元的內容。

三、加強游戲在小學英語課堂中的應用

一般情況下來說，小學生天性好動，對于游戲等具有強烈的興趣，因此我們要加強游戲在小學英語課堂中的應用，使小學生在玩游戲的過程中學習英語知識，而這就需要教師積極創(chuàng)設良好的游戲情境，為小學生提供一個良好的學習氛圍，從而有效調動小學生的學習積極性，提高英語教學質量[3]。

舉例來說，在Hobbies這一單元的教學過程中，主要的內容有skating， reading， singing等英語單詞，教師可以將小學分成組，一組學生表演動作，另一組學生來猜是哪一個英文單詞，這樣就可以有效提高小學生的學習興趣。比如，教師可以讓一組小學生表演跳舞，然后讓另一組學生猜該組小學生在表演什么，那么學生肯定會回答dancing，這樣既能夠使學生掌握dancing的基本含義，又能夠使學生在一種良好的氛圍里感受到dancing的深厚內涵，這對于促進小學生的英語學習具有很大的幫助。

四、加強動作表情在小學英語課堂教學中的應用

除了上述的幾點以外，加強動作表情在小學英語課堂中的實際應用也是提高情境教學質量的有效方法，因此我們要進一步提高意識，加強動作表情在小學英語課堂中的實際應用，提高小學英語教學質量。尤其是在學習喜怒哀樂相關的英語單詞時，加強動作表情的應用更能夠提高教學質量。

舉例來說，在What is the matter？這一單元的學習過程中，學生將要學生happy， angry， sad等許多情緒類的英語單詞，在這種情況下，教師應當做出相應的表情和學生進行互動，教師可以通過自己做出的表情，然后向學生提問What is the matter with me？然后讓學生通過英文進行回答，這樣可以有效吸引學生的注意力，而且還能夠給學生留下深刻的印象，使學生對于happy， angry， sad等許多情緒類的英語單詞進行更加熟練的掌握?？偠灾?，加強動作表情在小學英語課堂教學中的應用是提高英語教學質量的有效措施。

五、結語

綜上所述，情境教學方法的主要含義是指通過創(chuàng)設一定的實際場景來引發(fā)學生的情感體驗從而達到提高教學質量的一種教學方法。我們要加強小學英語課堂情境教學的相關策略探究，促進情境教學方法在小學英語課堂中的應用。我們應當加強實物、多媒體技術、游戲和動作表情在小學英語課堂中的應用，這對于創(chuàng)設良好的教學情境，從而進一步提高小學英語的教學質量具有十分重要的幫助。

參考文獻：

[1]陳玲，胡智杰，周志.1：1環(huán)境下的小學英語課堂教學特征探究——基于視頻案例分析的視角[J].中國電化教育，2014（2）：88-94.

[2]任雯.卡通情境教學 助推課堂實

效——小學英語高效課堂策略初探[J].學周

刊，2015（31）：54-55.

[3]鄭娟，賀平.電子書包環(huán)境下小學英語教學模式和行為分析[J].中國電化教育，2013（12）：112-117.

（責編 張亞欣）