陳彥婷

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入與普及，藝術(shù)行業(yè)得到了迅速的發(fā)展。尤其是在綜合藝術(shù)要求下，對(duì)于藝術(shù)舞蹈教師的要求越來(lái)越高。以往的舞蹈教師已經(jīng)不符合綜合藝術(shù)的實(shí)際需求，加強(qiáng)舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”舞蹈教師顯得刻不容緩。不僅顯著提高教師的舞蹈教學(xué)水平，而且有效提高了教師的舞蹈實(shí)際運(yùn)用能力，從而不斷推動(dòng)我國(guó)綜合藝術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)行業(yè)的繁榮昌盛。

【關(guān)鍵詞】綜合藝術(shù)；“雙師型”；舞蹈教師；培養(yǎng)

綜合藝術(shù)不僅熏染了人們的藝術(shù)境界，培養(yǎng)了人們的藝術(shù)情操，而且顯著豐富了人們的精神生活，逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚闹匾M成部分。因此，高校越來(lái)越重視綜合藝術(shù)的開(kāi)展，致力于培養(yǎng)出一大批社會(huì)需要的綜合藝術(shù)優(yōu)秀人才。然而，在綜合藝術(shù)中，舞蹈教師是學(xué)生知識(shí)的傳播者，是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的指路燈，因此，教師自身的綜合素質(zhì)直接決定了其教學(xué)效率與質(zhì)量。所以，高校不得不加強(qiáng)舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)，建立“雙師型”舞蹈教師，切實(shí)提高舞蹈教師的整體教學(xué)水平。

一、高校綜合藝術(shù)中“雙師型”舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）舞蹈師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善

1.年齡結(jié)構(gòu)不合理

隨著藝術(shù)專業(yè)的飛速發(fā)展，藝術(shù)生人數(shù)每年都在不斷增長(zhǎng)，招生人數(shù)每年激增。而高校在職舞蹈教師人數(shù)有限，為了彌補(bǔ)教師數(shù)量不足的缺憾，高校不得不招聘進(jìn)大批的年輕教師，嚴(yán)重加劇了舞蹈教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的不合理性。

2.職稱結(jié)構(gòu)不合理

高校藝術(shù)類教師存在一種普遍現(xiàn)象，師資職稱不高。尤其是舞蹈教師，絕大部分的舞蹈教師只有中級(jí)和初級(jí)職稱，可見(jiàn)，職稱結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的不合理性。

3.“雙師型”舞蹈教師缺乏

高校絕大部分的教師雖然具備專業(yè)舞蹈理論基礎(chǔ)，但是嚴(yán)重缺乏崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在傳授舞蹈技能時(shí)都是憑借自我感覺(jué)，嚴(yán)重降低了舞蹈人才的培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)該加強(qiáng)舞蹈教師培養(yǎng)，建立“雙師型”舞蹈教師隊(duì)伍，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)與水平，為學(xué)生提供更加全面更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

（二）舞蹈教師教育能力較低

學(xué)生進(jìn)入高校接受專業(yè)化、系統(tǒng)化的舞蹈教學(xué)，其根本目的是為了不斷增加學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)功，提高學(xué)生的舞蹈綜合技能，從而學(xué)生畢業(yè)之后能夠快速適應(yīng)工作崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的良好過(guò)渡。因此，在高校的舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，在高校的舞蹈實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于絕大部分舞蹈教師都是一畢業(yè)之后立馬進(jìn)入到工作崗位的，雖然舞蹈理論基礎(chǔ)十分強(qiáng)大，但是嚴(yán)重缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的實(shí)踐性指導(dǎo)。因此，學(xué)生只能接受到理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，高校舞蹈教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想的影響，在舞蹈教學(xué)中，實(shí)行“重理論輕實(shí)踐”的教學(xué)原則，嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生舞蹈實(shí)踐技能的提高。

二、綜合藝術(shù)中“雙師型”舞蹈教師的培養(yǎng)措施

（一）營(yíng)造藝術(shù)氛圍，改變傳統(tǒng)觀念

我國(guó)教育歷史悠久漫長(zhǎng)，在不斷的發(fā)展過(guò)程中，形成了一定的規(guī)律性，嚴(yán)重依賴課本書面知識(shí)。久而久之，逐漸形成了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。高校綜合藝術(shù)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)方式，一味以課本書面知識(shí)為主，無(wú)法充分發(fā)揮舞蹈教師的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)重降低了教師的教學(xué)效果。同時(shí)，教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)舞蹈理論知識(shí)的重要性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重舞蹈專業(yè)理論知識(shí)的傳授，嚴(yán)重忽視了對(duì)自身舞蹈技能的提高。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)該積極營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，改變傳統(tǒng)的觀念，不斷引導(dǎo)舞蹈教師，拓寬教師的視野，積極鼓勵(lì)教師參與到校園豐富多彩的舞蹈藝術(shù)活動(dòng)中，有效增強(qiáng)教師的藝術(shù)情操，培養(yǎng)教師的藝術(shù)內(nèi)涵，顯著提高高校舞蹈教師的舞蹈功底，促使教師達(dá)到綜合藝術(shù)的要求，不斷引導(dǎo)教師向“雙師型”教師過(guò)渡。

（二）健全“雙師型”舞蹈教師培養(yǎng)制度

雖然國(guó)家和高校已經(jīng)意識(shí)到加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，但是培養(yǎng)“雙師型”教師仍然只是口頭行動(dòng)，尚未真正貫徹落實(shí)到具體行動(dòng)中。即使高校意欲培養(yǎng)“雙師型”教師也無(wú)法可依，缺乏明確的制度文件，進(jìn)一步增加了高校實(shí)施“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的難度。因此，必須出臺(tái)“雙師型”教師的職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，為高校建立“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)指明發(fā)展的正確方向。另外，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)符合綜合藝術(shù)的實(shí)際需求。高校應(yīng)該制定詳細(xì)的操作流程，形成規(guī)范的制度流程，促使教師向“雙師型”教師方向努力發(fā)展。同時(shí)，提高“雙師型”教師的地位和待遇，充分激發(fā)舞蹈教師的積極性，增加其不斷提升的動(dòng)力，切實(shí)提高高校舞蹈教師的整體綜合水平。

（三）加強(qiáng)校企合作，建立交流平臺(tái)

高校是開(kāi)展理論教育的主要集中場(chǎng)所，而為了響應(yīng)綜合藝術(shù)對(duì)“雙師型”教師提出的積極要求，高校應(yīng)該加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，為舞蹈教師提供實(shí)踐的場(chǎng)地，不斷提高舞蹈教師的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展。一旦舞蹈教師自身的舞蹈實(shí)踐技能提高了，提高高校舞蹈人才培養(yǎng)水平和教學(xué)質(zhì)量自然迎刃而解。由此可見(jiàn)，高校當(dāng)務(wù)之急就是加強(qiáng)與企業(yè)的合作，校企合作是實(shí)現(xiàn)舞蹈教師實(shí)踐能力和科研能力顯著提升的一種行之有效的渠道。因此，高校加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，建立交流的平臺(tái)。企業(yè)與學(xué)校分工合作，企業(yè)專門負(fù)責(zé)提供實(shí)踐所需的培訓(xùn)基地，將高校的舞蹈教師組織起來(lái)，集體進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)一系列實(shí)踐工作，不斷增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐能力，全面了解當(dāng)下企業(yè)對(duì)舞蹈人才的實(shí)際需求。從而，之后教師能夠有效改善傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式，實(shí)行“理實(shí)一體化”的教學(xué)改革，幫助學(xué)生以后更好地適應(yīng)工作崗位。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人才，在進(jìn)入學(xué)校崗位教學(xué)之前，接受必要的教學(xué)方法和教育理論知識(shí)培訓(xùn)，輔助專業(yè)教師完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，切實(shí)體會(huì)高校舞蹈教學(xué)的實(shí)際過(guò)程。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深入與普及，高校越來(lái)越重視綜合藝術(shù)教育，因此，對(duì)舞蹈教師提出了越來(lái)越高的要求。舞蹈教師不僅需要具備豐富的舞蹈理論知識(shí)基礎(chǔ)，而且還需要不斷提升自己的舞蹈實(shí)踐技能，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)全面的舞蹈教學(xué)。因此，高校加強(qiáng)對(duì)舞蹈教師的培養(yǎng)，建立“雙師型”教師隊(duì)伍顯得刻不容緩。利用行之有效的方式加強(qiáng)對(duì)高校舞蹈教師的培養(yǎng)，加上校企之間的良好合作，為教師提供實(shí)訓(xùn)基地，不斷增強(qiáng)教師的舞蹈實(shí)踐功底，真正實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，從而有效推動(dòng)高校藝術(shù)教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出一大批綜合性的優(yōu)秀人才。