陸鋮 馬蓁

摘要：隨著高校國際化進程的快速推進，《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)已成為教育部所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。但是由于推進時間尚短，其中涉及的許多問題需要我們?nèi)ヌ剿髋c研究。比如教學(xué)經(jīng)驗不足，多媒體對雙語課的影響，采用何種評價體系等問題。本文在對這些問題進行調(diào)查的基礎(chǔ)上，給出了相關(guān)問題的解決策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)字圖像處理；雙語教學(xué)；問題與策略

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0168-02

一、引言

開展《數(shù)字圖像處理》專業(yè)課的雙語教學(xué)可以增強學(xué)生了解世界最新科技成果的能力；也可以提升教師英語素養(yǎng)與能力?！稊?shù)字圖像處理》課程目前已經(jīng)成為計算機學(xué)科中最具活力的前沿學(xué)科之一，許多計算機相關(guān)專業(yè)都將其作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，而開展雙語課則是與國際接軌的趨勢。《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，在師資資源配備、教學(xué)手段選擇以及學(xué)生接受程度等方面還有很多問題需要解決，比如教師經(jīng)驗不足、學(xué)生英語水平不夠、采用何種評價體系等。本文針對《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)過程中的一些問題做了調(diào)查，并給出可行的解決方案。

二、《數(shù)字圖像處理》雙語課程教學(xué)過程中的問題

《數(shù)字圖像處理》雙語課程教學(xué)推進時間較短，其中涉及的許多問題需要我們?nèi)ヌ剿骱脱芯俊１竟?jié)對教學(xué)過程中的一些主要問題進行分析研究，這些問題主要包括：如何處理英漢教學(xué)的關(guān)系以及內(nèi)容的搭配，多媒體對雙語課的影響，教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)方法有待提高和采用何種評價體系等。

（一）如何處理英漢教學(xué)的關(guān)系以及內(nèi)容的搭配

《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)的推進是長期、漸進的過程，它的開展程度要受教師教學(xué)機智和教學(xué)策略、學(xué)生現(xiàn)有水平、多媒體的運用等多方面條件的限制。但是最主要的問題是如何處理英漢教學(xué)的關(guān)系以及內(nèi)容的搭配。

受到學(xué)生英文水平的限制，如果英文占比過大，會不利于學(xué)生對《數(shù)字圖像處理》專業(yè)課的掌握；如果英文所占比例過小，則收不到雙語課程教學(xué)的教學(xué)效果。因此，如何根據(jù)學(xué)生及課程的不同，制定合適的教學(xué)模式和教學(xué)方案，爭取學(xué)生獲得最大的收益，值得每一位教學(xué)工作人員思考。

（二）多媒體對雙語課的影響

多媒體在實際應(yīng)用中有時只是流于形式，并未充分發(fā)揮作用。在教學(xué)中引入多媒體是為提高雙語教學(xué)效率，但有時在運用中不分主次，則會導(dǎo)致《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)自身的目標被淹沒，收不到預(yù)想的教學(xué)效果。同時，教師缺乏將多媒體應(yīng)用于《數(shù)字圖像處理》雙語課程教學(xué)的能力?！稊?shù)字圖像處理》雙語教學(xué)有自身特點，比如實驗性比較強、可操作范圍廣等，要具體問題具體分析。

（三）教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)方法有待提高

教師在備課、制作課件、課堂教學(xué)中對英語使用比例的掌握等方面需要慢慢摸索。在實際的課堂教學(xué)中，由于學(xué)生英語水平的限制，大多數(shù)學(xué)生在課堂上效率不高，因此忽略了對《數(shù)字圖像處理》專業(yè)知識的掌握，出現(xiàn)“撿了芝麻，丟了西瓜”的情況。再者，雙語教師的知識結(jié)構(gòu)不十分平衡。《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)要求教師在專業(yè)課教學(xué)中用一定比例的外文講授，因此對教師外語能力有很高要求。有些教師的專業(yè)知識功底很深，但英語口語表達能力欠佳，也會影響教學(xué)效果。

（四）采用何種評價體系

教學(xué)需要評價：一是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；二是了解教師的教學(xué)情況。作業(yè)和測驗的結(jié)果可以作為教學(xué)評價的參考。但是，考試成績應(yīng)該是課前預(yù)習(xí)情況、上課聽講情況、作業(yè)完成情況、實驗完成情況等的綜合。也就是說，對學(xué)生的評價應(yīng)該是對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的評價，而不是單獨的用作業(yè)和測驗的結(jié)果作為評價。

三、《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)實施效果

本節(jié)是關(guān)于對第二節(jié)中提出的相關(guān)問題的調(diào)查。主要包括以下幾個方面：雙語教師的教學(xué)機智和教學(xué)策略調(diào)查，多媒體教學(xué)的教學(xué)效果調(diào)查，學(xué)生對雙語教學(xué)主要目標的認知調(diào)查和學(xué)生英語水平的調(diào)查等。

（一）雙語教師的教學(xué)機智與教學(xué)策略

因為雙語教師的教學(xué)機智和教學(xué)策略決定教學(xué)質(zhì)量，這就要求《數(shù)字圖像處理》雙語教師在課堂教學(xué)過程中運用靈活的教學(xué)機制，采取恰當?shù)慕虒W(xué)策略，為學(xué)生雙語表達能力和專業(yè)知識水平的提高創(chuàng)造有利條件。在對雙語教師教學(xué)評價的問卷調(diào)查中，關(guān)于雙語教師與學(xué)生交流程度的調(diào)查的表格如下。

（二）多媒體教學(xué)的教學(xué)效果調(diào)查

為了獲得學(xué)生對黑板教學(xué)和多媒體教學(xué)的教學(xué)效果高低的評價的信息，我做了關(guān)于“教學(xué)模式”問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，其統(tǒng)計結(jié)果如表2所示。

根據(jù)學(xué)生的反饋信息，得出以下結(jié)論：第一，《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)應(yīng)以黑板教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔。尤其在學(xué)生英文水平不高的情況下，不能單純地只使用多媒體教學(xué)。第二，多媒體教學(xué)占課堂教學(xué)的比例應(yīng)該掌握在50%左右。此外，如若使用多媒體，則應(yīng)加強內(nèi)容設(shè)置上的趣味性，制作高質(zhì)量、動態(tài)的課件，利用《數(shù)字圖像處理》雙語課的特點，加入關(guān)于Matlab的操作，會大大增強教學(xué)效果。

四、《數(shù)字圖像處理》教學(xué)過程中問題之對策

（一）雙語授課過程中英文所占比例

課堂講授要兼顧《數(shù)字圖像處理》專業(yè)知識與英語的教學(xué)。對于關(guān)鍵知識點最好在英語講授之后配合中文解釋，可以使各個層次的學(xué)生都能掌握此知識點。同時要處理好二者的關(guān)系，不可使英語所占比例過大，導(dǎo)致專業(yè)知識的講解不到位。使用英語講授的量應(yīng)以授課對象的理解能力為參考。一般是在剛開始教學(xué)的時候，教師使用英漢結(jié)合的講授方式，并且對概念等用漢語解釋，如此循序漸進，在此基礎(chǔ)上逐漸加大雙語教學(xué)中英語所占的比例，學(xué)生在這個過程可以逐漸適應(yīng)，達到想要的教學(xué)效果。

（二）綜合運用多媒體、板書等教學(xué)手段

由于《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)自身的特點，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法很好地傳授內(nèi)容，但也不能完全依賴多媒體教學(xué)，因此采用多媒體課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段，可以最大限度地發(fā)揮雙語教學(xué)的優(yōu)勢。如理論性強的數(shù)學(xué)原理等采取以板書為主的教學(xué)方式，這樣學(xué)生容易理解且相對直觀，更容易讓學(xué)生跟著公式推導(dǎo)的步驟思考問題；而應(yīng)用部分的內(nèi)容，最好采用以多媒體教學(xué)為主的方法，課前精心備課，制作精美、實用的課件，將枯燥復(fù)雜的知識圖像化，吸引學(xué)生注意力，課堂氣氛活躍。所以在教學(xué)實踐中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容綜合運用板書、多媒體等教學(xué)手段。如果條件允許，雙語教師可以對重點難點知識進行微課視頻的錄制，并使用英語錄制，配上英文字幕。

（三）注重與學(xué)生互動交流

教師要注重與學(xué)生之間的互動交流。調(diào)查顯示，單一的教師講解不利于活躍課堂氣氛，適當?shù)幕幽芨玫卣{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強教學(xué)效果。課堂討論可增加學(xué)生交流的時間，使得學(xué)生之間增進了解，融洽課堂氣氛，學(xué)生較容易接納新知識；課堂內(nèi)容總結(jié)可提高學(xué)生的歸納能力，鍛煉學(xué)生思考和解決問題的思維，增強教學(xué)效果。

（四）采用科學(xué)的考核評價體系

針對上述問題，可以對《數(shù)字圖像處理》雙語課程考核方法進行改革。方法之一就是采用平時成績、實驗考核、上機考核和期末考試相結(jié)合的方法，其中期末考試采用英文試卷、開卷的考試方法。此種方法較靈活，克服了以前學(xué)生需要死記硬背來考試的缺點；而考核上機實驗，也對學(xué)生動手操作能力提出了較高的要求。這就從另一方面迫使學(xué)生更加熟悉Matlab的相關(guān)操作，有意識地提高動手操作能力。

同時，還可以采用團隊合作的方法。學(xué)生可以選擇自己感興趣的《數(shù)字圖像處理》領(lǐng)域的某個方向，組建小組進行合作研究，最后給出完成結(jié)果。這會激發(fā)學(xué)生求知欲，能力較強的學(xué)生能發(fā)揮自己的才能，起到帶頭作用，能力稍弱的學(xué)生為了不拖后腿，也會積極探究，形成你爭我趕的學(xué)習(xí)競爭局面。

五、結(jié)語

《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)作為我國高等教育改革中的新生事物，起步較晚，還有許多問題亟待解決，比如雙語教材的選擇，雙語課程的評價機制等，都需要在實踐中探索。教學(xué)不在于傳授教師的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒學(xué)生，所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，主要在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。目前，《數(shù)字圖像處理》“雙語教育”尚處于探索階段，但是，我們相信，《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)一定會迎來嶄新的明天。

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