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        《數(shù)字圖像處理》雙語課程教學(xué)過程中的問題及對(duì)策

        2016-01-21 22:10:28陸鋮馬蓁
        教育教學(xué)論壇 2015年40期
        關(guān)鍵詞:數(shù)字圖像處理問題與策略雙語教學(xué)

        陸鋮 馬蓁

        摘要:隨著高校國際化進(jìn)程的快速推進(jìn),《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)已成為教育部所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。但是由于推進(jìn)時(shí)間尚短,其中涉及的許多問題需要我們?nèi)ヌ剿髋c研究。比如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,多媒體對(duì)雙語課的影響,采用何種評(píng)價(jià)體系等問題。本文在對(duì)這些問題進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上,給出了相關(guān)問題的解決策略。

        關(guān)鍵詞:數(shù)字圖像處理;雙語教學(xué);問題與策略

        中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)40-0168-02

        一、引言

        開展《數(shù)字圖像處理》專業(yè)課的雙語教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生了解世界最新科技成果的能力;也可以提升教師英語素養(yǎng)與能力。《數(shù)字圖像處理》課程目前已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)學(xué)科中最具活力的前沿學(xué)科之一,許多計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都將其作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,而開展雙語課則是與國際接軌的趨勢(shì)?!稊?shù)字圖像處理》雙語教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式,在師資資源配備、教學(xué)手段選擇以及學(xué)生接受程度等方面還有很多問題需要解決,比如教師經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)生英語水平不夠、采用何種評(píng)價(jià)體系等。本文針對(duì)《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)過程中的一些問題做了調(diào)查,并給出可行的解決方案。

        二、《數(shù)字圖像處理》雙語課程教學(xué)過程中的問題

        《數(shù)字圖像處理》雙語課程教學(xué)推進(jìn)時(shí)間較短,其中涉及的許多問題需要我們?nèi)ヌ剿骱脱芯俊1竟?jié)對(duì)教學(xué)過程中的一些主要問題進(jìn)行分析研究,這些問題主要包括:如何處理英漢教學(xué)的關(guān)系以及內(nèi)容的搭配,多媒體對(duì)雙語課的影響,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方法有待提高和采用何種評(píng)價(jià)體系等。

        (一)如何處理英漢教學(xué)的關(guān)系以及內(nèi)容的搭配

        《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)的推進(jìn)是長期、漸進(jìn)的過程,它的開展程度要受教師教學(xué)機(jī)智和教學(xué)策略、學(xué)生現(xiàn)有水平、多媒體的運(yùn)用等多方面條件的限制。但是最主要的問題是如何處理英漢教學(xué)的關(guān)系以及內(nèi)容的搭配。

        受到學(xué)生英文水平的限制,如果英文占比過大,會(huì)不利于學(xué)生對(duì)《數(shù)字圖像處理》專業(yè)課的掌握;如果英文所占比例過小,則收不到雙語課程教學(xué)的教學(xué)效果。因此,如何根據(jù)學(xué)生及課程的不同,制定合適的教學(xué)模式和教學(xué)方案,爭(zhēng)取學(xué)生獲得最大的收益,值得每一位教學(xué)工作人員思考。

        (二)多媒體對(duì)雙語課的影響

        多媒體在實(shí)際應(yīng)用中有時(shí)只是流于形式,并未充分發(fā)揮作用。在教學(xué)中引入多媒體是為提高雙語教學(xué)效率,但有時(shí)在運(yùn)用中不分主次,則會(huì)導(dǎo)致《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)自身的目標(biāo)被淹沒,收不到預(yù)想的教學(xué)效果。同時(shí),教師缺乏將多媒體應(yīng)用于《數(shù)字圖像處理》雙語課程教學(xué)的能力?!稊?shù)字圖像處理》雙語教學(xué)有自身特點(diǎn),比如實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)、可操作范圍廣等,要具體問題具體分析。

        (三)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)方法有待提高

        教師在備課、制作課件、課堂教學(xué)中對(duì)英語使用比例的掌握等方面需要慢慢摸索。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,由于學(xué)生英語水平的限制,大多數(shù)學(xué)生在課堂上效率不高,因此忽略了對(duì)《數(shù)字圖像處理》專業(yè)知識(shí)的掌握,出現(xiàn)“撿了芝麻,丟了西瓜”的情況。再者,雙語教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不十分平衡?!稊?shù)字圖像處理》雙語教學(xué)要求教師在專業(yè)課教學(xué)中用一定比例的外文講授,因此對(duì)教師外語能力有很高要求。有些教師的專業(yè)知識(shí)功底很深,但英語口語表達(dá)能力欠佳,也會(huì)影響教學(xué)效果。

        (四)采用何種評(píng)價(jià)體系

        教學(xué)需要評(píng)價(jià):一是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;二是了解教師的教學(xué)情況。作業(yè)和測(cè)驗(yàn)的結(jié)果可以作為教學(xué)評(píng)價(jià)的參考。但是,考試成績應(yīng)該是課前預(yù)習(xí)情況、上課聽講情況、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)完成情況等的綜合。也就是說,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),而不是單獨(dú)的用作業(yè)和測(cè)驗(yàn)的結(jié)果作為評(píng)價(jià)。

        三、《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)實(shí)施效果

        本節(jié)是關(guān)于對(duì)第二節(jié)中提出的相關(guān)問題的調(diào)查。主要包括以下幾個(gè)方面:雙語教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)策略調(diào)查,多媒體教學(xué)的教學(xué)效果調(diào)查,學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)主要目標(biāo)的認(rèn)知調(diào)查和學(xué)生英語水平的調(diào)查等。

        (一)雙語教師的教學(xué)機(jī)智與教學(xué)策略

        因?yàn)殡p語教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)策略決定教學(xué)質(zhì)量,這就要求《數(shù)字圖像處理》雙語教師在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用靈活的教學(xué)機(jī)制,采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,為學(xué)生雙語表達(dá)能力和專業(yè)知識(shí)水平的提高創(chuàng)造有利條件。在對(duì)雙語教師教學(xué)評(píng)價(jià)的問卷調(diào)查中,關(guān)于雙語教師與學(xué)生交流程度的調(diào)查的表格如下。

        (二)多媒體教學(xué)的教學(xué)效果調(diào)查

        為了獲得學(xué)生對(duì)黑板教學(xué)和多媒體教學(xué)的教學(xué)效果高低的評(píng)價(jià)的信息,我做了關(guān)于“教學(xué)模式”問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

        根據(jù)學(xué)生的反饋信息,得出以下結(jié)論:第一,《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)應(yīng)以黑板教學(xué)為主,多媒體教學(xué)為輔。尤其在學(xué)生英文水平不高的情況下,不能單純地只使用多媒體教學(xué)。第二,多媒體教學(xué)占課堂教學(xué)的比例應(yīng)該掌握在50%左右。此外,如若使用多媒體,則應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)容設(shè)置上的趣味性,制作高質(zhì)量、動(dòng)態(tài)的課件,利用《數(shù)字圖像處理》雙語課的特點(diǎn),加入關(guān)于Matlab的操作,會(huì)大大增強(qiáng)教學(xué)效果。

        四、《數(shù)字圖像處理》教學(xué)過程中問題之對(duì)策

        (一)雙語授課過程中英文所占比例

        課堂講授要兼顧《數(shù)字圖像處理》專業(yè)知識(shí)與英語的教學(xué)。對(duì)于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)最好在英語講授之后配合中文解釋,可以使各個(gè)層次的學(xué)生都能掌握此知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)要處理好二者的關(guān)系,不可使英語所占比例過大,導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)的講解不到位。使用英語講授的量應(yīng)以授課對(duì)象的理解能力為參考。一般是在剛開始教學(xué)的時(shí)候,教師使用英漢結(jié)合的講授方式,并且對(duì)概念等用漢語解釋,如此循序漸進(jìn),在此基礎(chǔ)上逐漸加大雙語教學(xué)中英語所占的比例,學(xué)生在這個(gè)過程可以逐漸適應(yīng),達(dá)到想要的教學(xué)效果。

        (二)綜合運(yùn)用多媒體、板書等教學(xué)手段

        由于《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)自身的特點(diǎn),采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法很好地傳授內(nèi)容,但也不能完全依賴多媒體教學(xué),因此采用多媒體課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段,可以最大限度地發(fā)揮雙語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如理論性強(qiáng)的數(shù)學(xué)原理等采取以板書為主的教學(xué)方式,這樣學(xué)生容易理解且相對(duì)直觀,更容易讓學(xué)生跟著公式推導(dǎo)的步驟思考問題;而應(yīng)用部分的內(nèi)容,最好采用以多媒體教學(xué)為主的方法,課前精心備課,制作精美、實(shí)用的課件,將枯燥復(fù)雜的知識(shí)圖像化,吸引學(xué)生注意力,課堂氣氛活躍。所以在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用板書、多媒體等教學(xué)手段。如果條件允許,雙語教師可以對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行微課視頻的錄制,并使用英語錄制,配上英文字幕。

        (三)注重與學(xué)生互動(dòng)交流

        教師要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。調(diào)查顯示,單一的教師講解不利于活躍課堂氣氛,適當(dāng)?shù)幕?dòng)能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)教學(xué)效果。課堂討論可增加學(xué)生交流的時(shí)間,使得學(xué)生之間增進(jìn)了解,融洽課堂氣氛,學(xué)生較容易接納新知識(shí);課堂內(nèi)容總結(jié)可提高學(xué)生的歸納能力,鍛煉學(xué)生思考和解決問題的思維,增強(qiáng)教學(xué)效果。

        (四)采用科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系

        針對(duì)上述問題,可以對(duì)《數(shù)字圖像處理》雙語課程考核方法進(jìn)行改革。方法之一就是采用平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)考核、上機(jī)考核和期末考試相結(jié)合的方法,其中期末考試采用英文試卷、開卷的考試方法。此種方法較靈活,克服了以前學(xué)生需要死記硬背來考試的缺點(diǎn);而考核上機(jī)實(shí)驗(yàn),也對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力提出了較高的要求。這就從另一方面迫使學(xué)生更加熟悉Matlab的相關(guān)操作,有意識(shí)地提高動(dòng)手操作能力。

        同時(shí),還可以采用團(tuán)隊(duì)合作的方法。學(xué)生可以選擇自己感興趣的《數(shù)字圖像處理》領(lǐng)域的某個(gè)方向,組建小組進(jìn)行合作研究,最后給出完成結(jié)果。這會(huì)激發(fā)學(xué)生求知欲,能力較強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)揮自己的才能,起到帶頭作用,能力稍弱的學(xué)生為了不拖后腿,也會(huì)積極探究,形成你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)局面。

        五、結(jié)語

        《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)作為我國高等教育改革中的新生事物,起步較晚,還有許多問題亟待解決,比如雙語教材的選擇,雙語課程的評(píng)價(jià)機(jī)制等,都需要在實(shí)踐中探索。教學(xué)不在于傳授教師的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒學(xué)生,所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,主要在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。目前,《數(shù)字圖像處理》“雙語教育”尚處于探索階段,但是,我們相信,《數(shù)字圖像處理》雙語教學(xué)一定會(huì)迎來嶄新的明天。

        參考文獻(xiàn):

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