譚春蘭

摘 要：習(xí)慣的形成影響著一個(gè)人的終身發(fā)展。良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，但是這個(gè)過(guò)程并不是自然形成的。常言說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”。幼兒期的孩子各個(gè)行為正在形成，良好的行為習(xí)慣受益于幼兒終身，這也是素質(zhì)教育的要求。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在幼兒時(shí)期如果在飲食、睡眠、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將對(duì)幼兒終身受益，反之，如果在幼兒時(shí)期養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，日后要改變會(huì)很困難?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)都是家中的獨(dú)生子女，家庭教育方式多表現(xiàn)為溺愛、順從。完美的教育注重培養(yǎng)和訓(xùn)練良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;良好行為習(xí)慣;家園攜手

一、加強(qiáng)幼兒和老師的互動(dòng)交流，讓幼兒成為評(píng)價(jià)的主體，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)并不是隨意進(jìn)行的，需要教育工作者根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用科學(xué)、專業(yè)的教育方法，保障幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，幼兒和老師共同建立規(guī)則，能促進(jìn)幼兒自覺遵守。教師可以把對(duì)幼兒良好習(xí)慣的教育滲透到他們的一日生活和游戲中，潛移默化地影響他們，熏陶他們。

1.充分尊重幼兒，突顯幼兒主體性，讓孩子主動(dòng)地參與活動(dòng)

在幼兒的日常生活中、游戲中、教學(xué)中，把良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)一點(diǎn)一滴地滲透進(jìn)去。在幼兒的習(xí)慣形成過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一種不和諧現(xiàn)象，那就是把良好習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程變成了強(qiáng)制幼兒的過(guò)程。很多習(xí)慣都是由大人去研究、規(guī)范，然后強(qiáng)迫孩子按照自己的方式去做、去執(zhí)行，沒有人性化可言。真正的教育是自我教育，我們應(yīng)該把幼兒當(dāng)做主人，要充分發(fā)揮他們的主體作用。

2.環(huán)境熏陶，潛移默化中塑造幼兒良好的行為習(xí)慣

營(yíng)造良好的氛圍是培養(yǎng)習(xí)慣的前提，這兩者有著密切的聯(lián)系。首先，作為教育工作者要為人師表，要提高孩子的交際能力，和他人友好相處，教師先要和同事和睦相處，對(duì)待家長(zhǎng)彬彬有禮，對(duì)待孩子關(guān)心、寬容，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)、游戲中的良好表現(xiàn)，并及時(shí)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。其次，創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍。把良好的行為習(xí)慣和幼兒園文化環(huán)境融合在一起，比如，在水池旁邊用一幅畫暗示孩子們要節(jié)約用水;在休息室墻上貼上一幅畫，讓孩子明白不能大聲喧嘩。在餐廳的墻上貼各種食物，使幼兒懂得做一個(gè)不挑食、愛惜糧食的好寶寶。在室外環(huán)境中，把各種良好行為習(xí)慣制作成生動(dòng)活潑的圖片，張貼在幼兒經(jīng)?；顒?dòng)的地方，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，幫助幼兒樹立自信

擁有自信是對(duì)自己的充分評(píng)價(jià)。一般情況下，自信心強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)的積極主動(dòng)，喜歡和他人交往，并能建立良好的人際關(guān)系，在困難面前勇于克服、大膽嘗試。而幼兒自信心的樹立主要來(lái)自于成人的表?yè)P(yáng)。因此，發(fā)現(xiàn)幼兒的良好行為，家長(zhǎng)或老師就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，通過(guò)賞識(shí)讓幼兒獲得成就感，從而強(qiáng)化良好習(xí)慣的養(yǎng)成。反之，幼兒有不良行為習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)指出并糾正，讓幼兒明確不良習(xí)慣的危害，從而積極去改掉這些不良習(xí)慣。有的孩子不管是在學(xué)習(xí)方面，還是在動(dòng)手能力方面都和集體生活的要求有所差距。導(dǎo)致這些孩子普遍缺乏自信。另外，幼兒自信心的建立也離不開成人對(duì)他們的信任，這種信任是家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)，是老師對(duì)孩子行為的認(rèn)可。只有讓幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，他們才能獲得自信，進(jìn)而信心百倍地迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。

二、充分發(fā)揮家庭教育作用，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成

孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展既需要學(xué)校教育，也需要家庭教育。父母作為孩子的第一任老師，其言語(yǔ)行為和教育理念直接影響著孩子習(xí)慣的形成。人們常說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。習(xí)慣是慢慢形成的，作為父母要幫助孩子良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因?yàn)檫@是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。大多時(shí)候幼兒的行為習(xí)慣都會(huì)受到成人的影響，父母言行舉止、接人待物等具備良好的行為習(xí)慣，就會(huì)潛移默化地啟發(fā)和熏陶孩子，從而形成良好的習(xí)慣。比如，家長(zhǎng)能按時(shí)休息、按時(shí)起床，孩子就能養(yǎng)成早睡早起的良好習(xí)慣;家長(zhǎng)把家里收拾的干干凈凈、東西擺放有序，孩子就會(huì)講衛(wèi)生、愛整潔。身教重于言教，在我們的日常生活中，家長(zhǎng)要用自己良好的行為習(xí)慣去影響孩子，使他們無(wú)形中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、家園合作，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的主要場(chǎng)所，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣單靠幼兒園教育是不夠的。家長(zhǎng)要和教師構(gòu)建一種伙伴關(guān)系，要實(shí)效家園教育一體化，這樣才能起到良好的教育效果。所以，作為幼兒園要積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，要定期召開家長(zhǎng)會(huì)，舉辦專題講座，要讓家長(zhǎng)明白讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣比做幾道數(shù)學(xué)題、學(xué)幾個(gè)英語(yǔ)單詞、學(xué)幾個(gè)漢字有意義的多。讓家長(zhǎng)真正了解游戲的目的、規(guī)則、內(nèi)容，采用多樣化的手段引發(fā)家長(zhǎng)的重視和參與; 另外，家長(zhǎng)要樹立正確的教育思想，耐心指導(dǎo)幼兒，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒在幼兒園形成的良好行為習(xí)慣到家后能得到鞏固和發(fā)展，通過(guò)家校聯(lián)合，共同努力，使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。比如幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，讓幼兒養(yǎng)成勤洗手、勤洗澡、早晚刷牙的良好習(xí)慣，再如培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的勞動(dòng)習(xí)慣等。很多家長(zhǎng)過(guò)分溺愛自己的孩子，生怕孩子受苦受累，所以的事情都是由家長(zhǎng)包辦，剝奪了幼兒勞動(dòng)的權(quán)利。

綜上所述，幼兒良好行為習(xí)慣的形成離不開學(xué)校教育、家庭教育、以及社會(huì)影響，這幾方面要加強(qiáng)配合，形成教育合力，才能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒才會(huì)表現(xiàn)的大膽、主動(dòng)、自信、善于交際、主動(dòng)克服困難，幼兒能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就取得了人生成功的基石。對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為教育工作者還需要在很多工作中積極投入，不斷研究有效的教育手段。學(xué)校和家庭都要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)他們良好行為習(xí)慣的氛圍，通過(guò)耳濡目染影響幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而為幼兒的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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