周亞軍

【摘 要】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。但是，在我們的課堂教學(xué)中，許多教師往往沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，往往為了合作而合作，學(xué)習(xí)時(shí)分工不明確，討論時(shí)間匆匆，使小組合作在課堂中走了過(guò)場(chǎng)。本文結(jié)合教學(xué)案例，就如何利用好小組合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中提高教學(xué)實(shí)效，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文課堂 小組合作 教學(xué)實(shí)效

一、教給方法，有效起步

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生明確自己在完成任務(wù)時(shí)所要擔(dān)任的角色。要能意識(shí)到“我”是一個(gè)積極的發(fā)言者與傾聽(tīng)者，更是一個(gè)真誠(chéng)的欣賞者和評(píng)價(jià)者。學(xué)生四人一組、六人一組看似合作得很自然，其實(shí)具體怎么讀，怎么聽(tīng)，怎么評(píng)價(jià)，怎么合作，他們還是很茫然的。因此，教師要發(fā)揮示范作用，指導(dǎo)學(xué)生有效合作，使學(xué)生能充分了解合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、方法和角色，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

《讓我們蕩起雙槳》一課的話題，我是這樣進(jìn)行指導(dǎo)小組研讀的：

師提出所要研讀的問(wèn)題：學(xué)唱這首歌，小組內(nèi)一起唱唱，哪句歌詞吸引了你，為什么？

1.學(xué)唱這首歌，自己在組內(nèi)唱一唱。

2.用線畫(huà)出最喜歡的一句歌詞，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。可以用這樣的句式：我很喜歡這句歌詞：“ ?！币?yàn)樗屛腋械?，讓我想到 。

3.在組內(nèi)交流喜歡的歌詞。相同內(nèi)容的可以互相補(bǔ)充，別人說(shuō)話的時(shí)候要注意傾聽(tīng)。

通過(guò)這樣的話題研讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生明確了合作學(xué)習(xí)的方法和任務(wù)，這樣合作起來(lái)就有章可循，教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實(shí)。教師長(zhǎng)期這樣的示范引導(dǎo)，有助于學(xué)生良好合作習(xí)慣和方式的養(yǎng)成，有助于學(xué)生今后進(jìn)一步地進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，合作解決

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果能引導(dǎo)學(xué)生自主選擇或共同選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確目標(biāo)，然后在小組內(nèi)互相討論，共同解決學(xué)習(xí)內(nèi)容，必定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生共同質(zhì)疑、補(bǔ)充甚至是爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同解決有價(jià)值的問(wèn)題。

高年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往能提出較有思考價(jià)值的問(wèn)題了。如在教學(xué)《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》一課時(shí)，學(xué)生就提了如下問(wèn)題：為什么課文寫(xiě)了第四小節(jié)，還要寫(xiě)第五小節(jié)？后人為法布爾建造的雕像上，為什么把兩個(gè)口袋做得高高的？課文題目為什么是裝滿昆蟲(chóng)的衣袋，而不用法布爾的名字作題……

教學(xué)中，教師將學(xué)生的問(wèn)題下放到小組中去學(xué)習(xí)，在討論中發(fā)表自己的想法，然后進(jìn)行小組匯報(bào)，課堂效果就非常顯著。

質(zhì)疑無(wú)疑是教給學(xué)生學(xué)會(huì)鉆研課文最好的方法。這種“引導(dǎo)質(zhì)疑，合作解決”的合作學(xué)習(xí)方式，既拓寬了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

三、討論交流，展示成果

小組合作學(xué)習(xí)中，小組討論過(guò)程質(zhì)量的高低是檢驗(yàn)合作學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。因此，討論內(nèi)容的選擇、討論時(shí)機(jī)的把握以及適時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)方式就非常重要。教師要努力培養(yǎng)四人小組互相幫助、互相欣賞的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，為小組高質(zhì)量地進(jìn)行成果匯報(bào)做好鋪墊。

教學(xué)《詹天佑》時(shí)，要求學(xué)生在充分朗讀理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文語(yǔ)言文字談?wù)剰哪睦锔惺艿健罢蔡煊邮俏覈?guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。經(jīng)過(guò)四人小組熱烈地討論后，個(gè)別小組竟派出了原來(lái)的“差生”進(jìn)行匯報(bào)交流，事實(shí)上，他們的發(fā)言在組員互相補(bǔ)充中得到了同學(xué)們的贊許。有些小組還能聯(lián)系自己小組課前搜集到的詹天佑的資料，暢談自己的認(rèn)識(shí)和感受，使得人物形象明顯豐滿了許多。

在課堂上，每逢遇到那些難理解或容易產(chǎn)生分歧的地方，就可以讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，讓他們用集體的智慧突破難點(diǎn)；讓他們?cè)诠餐哪繕?biāo)中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，讓智慧的鮮花開(kāi)放在集體的土壤里。

四、分享資料，拓寬視野

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，在滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生收集并分享資料，是現(xiàn)代大語(yǔ)文教學(xué)理念的重要體現(xiàn)。

教學(xué)《在大海中永生》時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)鄧小平同志逝世時(shí)，學(xué)生們還小，對(duì)小平爺爺非常陌生，對(duì)改革開(kāi)放、一國(guó)兩制等方針政策以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解很少。必須要有大量的資料作為補(bǔ)充，以對(duì)鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)有所了解。所以課前可以布置學(xué)生選擇合作學(xué)習(xí)方式，分工搜集、整理一些鄧小平的資料，了解改革開(kāi)放后祖國(guó)各地翻天覆地的變化，為課堂上的表達(dá)打下了基礎(chǔ)。

當(dāng)教學(xué)中希望學(xué)生搜集大量資料來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，一個(gè)人的精力是有限的，可以通過(guò)小組合作，在搜集資料的過(guò)程中學(xué)會(huì)用什么工具，通過(guò)什么途徑，收集什么樣的資料等方法。課堂上安排一定的時(shí)間，在小組內(nèi)分享資料，然后結(jié)合資料談?wù)勛约旱捏w會(huì)，學(xué)生對(duì)鄧小平有了全面的了解，同時(shí)把學(xué)生的閱讀視野引向了社會(huì)和課外的讀物及媒體，拓寬了他們的知識(shí)面，又為課文的理解鋪設(shè)了梯度。

總之，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。我們?cè)谛碌恼n程視野下，必須認(rèn)真審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”，追求基于學(xué)生真實(shí)成長(zhǎng)的有效合作。