蔣玲

摘 要：文章結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前初中地理教學(xué)的實(shí)際情況，在文中先探討了初中地理愉快教學(xué)現(xiàn)狀，之后提出了愉快教學(xué)策略在初中地理教學(xué)中應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中地理；愉快教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-186-01

隨著新課程改革如火如荼的開(kāi)展，各學(xué)科的教學(xué)方法在很大程度上得到了完善。初中地理是一門(mén)應(yīng)用性很廣的學(xué)科，更是現(xiàn)代人必須要掌握的學(xué)科工具，地理教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。地理學(xué)科作為初中地理的重要課程，其教學(xué)策略受到廣大教師們的重視，愉快教學(xué)策略通過(guò)多樣的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)。

一、初中地理愉快教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、愉快教學(xué)表面化

在初中地理實(shí)踐教學(xué)中，雖然教師態(tài)度和藹、語(yǔ)言親切，引導(dǎo)學(xué)生自主看書(shū)找出答案，但通常設(shè)置的問(wèn)題并不難，翻開(kāi)課本便可以找到，教師問(wèn)學(xué)生答進(jìn)行的很順利，但這只適用于較為淺顯的教學(xué)內(nèi)容。在講解難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師的主體作用便顯現(xiàn)出來(lái)，他們非常努力的引導(dǎo)學(xué)生，部分學(xué)生也很配合老師絞盡腦汁的回答，但在這個(gè)過(guò)程中教師沒(méi)有得到學(xué)生及時(shí)反饋而感到失望，學(xué)生在教師的反復(fù)引導(dǎo)下沒(méi)有得出標(biāo)準(zhǔn)答案而感到疲倦。一節(jié)課下來(lái)，在講解簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)時(shí)師生合作交流愉快，但講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，互動(dòng)卻少了，主要以學(xué)生的聽(tīng)為主，愉快教學(xué)過(guò)于表面化。

2、愉快教學(xué)局限性

在初中地理教學(xué)中存在這樣的情況，愉快的教學(xué)氛圍只局限在教師與部分學(xué)生間，造成這一現(xiàn)象的原因有很多，如學(xué)生考慮問(wèn)題時(shí)間不夠，只有反映快的學(xué)生考慮出來(lái)了；教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)難，一部分學(xué)生解決不了；學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分；課堂教學(xué)時(shí)間有限，無(wú)法顧及到全部學(xué)生，所以只有舉手的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，久而久之導(dǎo)致其余部分學(xué)生成為學(xué)困生，逐漸對(duì)地理學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣，愉快教學(xué)便失去了意義。

3、愉快教學(xué)雖活但亂

隨著新課改的深入發(fā)展，教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)手段都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了更大的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍非?；钴S。但有時(shí)由于學(xué)生們的情緒過(guò)于高漲，難免不好控制，這種課堂雖活但很混亂。有時(shí)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的回答積極性很高，都爭(zhēng)著搶著要回答，但是卻沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的見(jiàn)解，殊不知?jiǎng)e人回答的自己又回答了一遍。有時(shí)學(xué)生們?yōu)榱藫尨?，胳膊伸的特別高、身子前傾、甚至站起來(lái)，遇到這種情形時(shí)作為教師，既高興又非常的無(wú)奈，高興學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性，無(wú)奈的是真的不愿意打消學(xué)生的積極性，但是這畢竟是課堂，要掌握好度。

二、愉快教學(xué)策略在初中地理教學(xué)中應(yīng)用

1、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在初中地理教學(xué)中，教師要擅于抓住課堂隨機(jī)出現(xiàn)的情景變化，加強(qiáng)與學(xué)生間的情感交流，以親切的態(tài)度對(duì)待每一名學(xué)生，努力為學(xué)生們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。教學(xué)中要使學(xué)生有成就感，多以正面鼓勵(lì)為主，使學(xué)生看到老師對(duì)他們的期望，這樣會(huì)使學(xué)生的思維變得更活躍，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。另外，還要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生而言自學(xué)能力很重要，這要求教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以不由自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2、采取直觀(guān)形象化教學(xué)手段

初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中指出重視地理學(xué)習(xí)中信息技術(shù)的運(yùn)用，采用信息技術(shù)使初中地理教學(xué)更加直觀(guān)形象化，更利于為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。地域性、綜合性作為地理學(xué)科的主要特點(diǎn)，其決定了地理學(xué)科僅用文字表達(dá)是不夠的，還要使用景觀(guān)、地圖、影像、插圖等等，這樣才能直觀(guān)的展示出地理概念、地理規(guī)律和地理現(xiàn)象，多媒體教學(xué)的開(kāi)展有助于愉快教學(xué)策略的實(shí)施。初中地理教學(xué)中涉及到很多復(fù)雜的知識(shí)，學(xué)生的想象力是很局限了，在復(fù)雜問(wèn)題上很難掌握，傳統(tǒng)教學(xué)中教師多以幻燈、掛圖幫助學(xué)生想象，由于這種手段過(guò)于單一，實(shí)際教學(xué)效果并不理想。而運(yùn)用多媒體的功能，能將復(fù)雜抽象的地理概念動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)出來(lái)，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，同時(shí)了激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

3、運(yùn)用藝術(shù)化的教學(xué)語(yǔ)言

初中地理教學(xué)中的教學(xué)語(yǔ)言是最基本的教學(xué)手段，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在一定程度上決定了學(xué)生腦力勞動(dòng)效率。語(yǔ)言是教師課堂教學(xué)傳授信息、傳授知識(shí)的重要載體，教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是師生、生生的溝通、交流。教學(xué)中教師合理運(yùn)用藝術(shù)化語(yǔ)言，就很容易激活課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。在日常教學(xué)中筆者采取以下幾種方式開(kāi)展愉快教學(xué)：第一，巧用謎語(yǔ)導(dǎo)入。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者會(huì)為學(xué)生們講解地理謎語(yǔ)，將學(xué)習(xí)的地理知識(shí)作為謎語(yǔ)的謎底，運(yùn)用謎語(yǔ)點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生，并聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。這不僅增加了地理教學(xué)的趣味性，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，利于學(xué)生課后自主鞏固知識(shí)。第二，引用諺語(yǔ)。民間諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，把諺語(yǔ)應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，不但可以幫助學(xué)生記憶，同時(shí)還起到了活躍課堂氛圍的作用。諺語(yǔ)本身就是一副鮮活的地理景觀(guān)畫(huà)面，其不僅增加了課堂教學(xué)的趣味性，而且使難懂的知識(shí)生動(dòng)形象化。第三，妙用歌曲活躍課堂?，F(xiàn)代歌曲內(nèi)容豐富，很多歌曲中蘊(yùn)含了地理知識(shí)，一首好的歌曲不僅能借景傳情，還會(huì)給人帶來(lái)美好的精神享受。在初中地理教學(xué)中巧用蘊(yùn)含地理內(nèi)容的歌曲，會(huì)使教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生也更樂(lè)于去探究，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感和態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

綜上所述，愉快教學(xué)策略在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生地理知識(shí)能力有很大幫助。在愉快教學(xué)策略實(shí)施中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，采取形象直觀(guān)的教學(xué)手段講解地理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解地理知識(shí)，同時(shí)還要運(yùn)用藝術(shù)化的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)開(kāi)展愉快的教學(xué)活動(dòng)，相信在教師和學(xué)生的共同努力下，初中地理教學(xué)質(zhì)量必定得到整體性的提高。

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