陳玉東

摘 要：中職學(xué)校舞蹈課堂教學(xué)的創(chuàng)新，必須把目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、策略設(shè)計(jì)與檢測(cè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)這四個(gè)環(huán)節(jié)放到關(guān)鍵地位考量，才能顯現(xiàn)出舞蹈課堂教學(xué)的魅力。課堂教學(xué)創(chuàng)新以提高教學(xué)效率、提升教學(xué)效能、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程為其歸宿。對(duì)于如何進(jìn)行中職學(xué)校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新，提高舞蹈課教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化控制和教法的創(chuàng)新，促使學(xué)生整體和諧的發(fā)展，是舞蹈教學(xué)改革、創(chuàng)新的一種嘗試。

關(guān)鍵詞：舞蹈課堂；教學(xué)；中職學(xué)校

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-013-01

隨著各高校紛紛增設(shè)開(kāi)辦舞蹈專業(yè)，面對(duì)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，如何大膽創(chuàng)新、改革教學(xué)方法，采取各種有效措施，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出實(shí)踐技能強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、受社會(huì)青睞的專業(yè)技能人才，競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)呈現(xiàn)給了各高校教師的舞蹈教學(xué)。然而在當(dāng)前各高校欣欣向榮發(fā)展著舞蹈教育，盡管在規(guī)模上取得了令人矚目的成就，但在舞蹈的教學(xué)過(guò)程中卻恰恰忽視了辦學(xué)的初衷，華而不實(shí)的舞蹈教學(xué)，忽視了舞蹈教學(xué)內(nèi)容的蘊(yùn)涵，片面的注重外在形式的追求，致使學(xué)生對(duì)舞蹈的理解過(guò)于膚淺片面，對(duì)傳統(tǒng)的民族舞蹈文化底蘊(yùn)全然不知，缺乏了對(duì)舞蹈本身人文意蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)。

一、舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的主要問(wèn)題

舞蹈是“動(dòng)作的藝術(shù)”“情感的藝術(shù)”“時(shí)空的藝術(shù)”。因而，在舞蹈教學(xué)便不同于其他藝術(shù)，有著其特殊的教學(xué)方法和手段。但目前的各高校的舞蹈教學(xué)中，存在著各種各樣的問(wèn)題，束縛著舞蹈教育的進(jìn)一步發(fā)展。

1、課程設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)方法守舊在不少的高校的課程設(shè)置，均以入學(xué)前對(duì)學(xué)生制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃表為標(biāo)準(zhǔn)，以此安排每學(xué)年的課程。在不少高校里，由于師資教學(xué)、研究的實(shí)際能力以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不足，不少的課程無(wú)法按人才培養(yǎng)計(jì)劃中正常完成規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，當(dāng)與教務(wù)處等部門(mén)無(wú)法協(xié)調(diào)時(shí)，科任教師只有削減授課內(nèi)容，片面的趕進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。

2、專業(yè)人才匱乏、師資力量的不足師資，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在舞蹈教學(xué)里，教師的素質(zhì)和能力直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，師資力量的強(qiáng)弱，更突顯其重要性。由于舞蹈專業(yè)辦學(xué)相對(duì)其它藝術(shù)起步較晚，師資力量相對(duì)匱乏，在各高校中，舞蹈教師從學(xué)歷以及職稱遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它藝術(shù)專業(yè)。此外，由于舞蹈教學(xué)課程設(shè)置的不科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容的刻板單一及其學(xué)校對(duì)舞蹈教師不夠重視，不少高校的舞蹈教師在自身素質(zhì)提高方面缺乏動(dòng)力。甚至有些師資力量嚴(yán)重匱乏的高校，舞蹈教師還需要擔(dān)任其它教務(wù)行政工作以及學(xué)校文藝匯演等迎新宣傳活動(dòng)，繁重的工作量使得舞蹈教師難以有充裕的時(shí)間投入舞蹈教學(xué)，提高自身的業(yè)務(wù)技能。

3、教學(xué)模式刻板、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新在各高校的舞蹈教育，由于起步晚，師資力量的局限性導(dǎo)致沒(méi)有屬于本院系的教學(xué)模式與教程。因此，在舞蹈教學(xué)上，大多繼承北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)的課程安排及教學(xué)模式。如很多高校的舞蹈教學(xué)在大學(xué)期間開(kāi)設(shè)的課程，芭蕾基訓(xùn)、素質(zhì)技巧、民族民間舞等課程的安排，授課均以北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)的考試視頻為授課教程。

二、舞蹈課堂教學(xué)策略

舞蹈教師在面對(duì)如何輕松愉快地把舞蹈知識(shí)和技能傳授給學(xué)生這一問(wèn)題時(shí)，有很多不同的見(jiàn)解，但筆者認(rèn)為除了明確教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、效果檢測(cè)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)外，還應(yīng)重視課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)即導(dǎo)入和情感教學(xué)，同時(shí)要把握好反饋的時(shí)機(jī)及強(qiáng)化，運(yùn)用好多媒體這一教學(xué)手段，使學(xué)生主體和教材客體相融洽，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

1、導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)新，激發(fā)興趣。導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)的必要手段，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)興趣的有效方式。精當(dāng)、新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)能體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。新課的導(dǎo)語(yǔ)就像寫(xiě)文章一樣要有一個(gè)好的開(kāi)頭，它能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)材料發(fā)生興趣。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因，興趣是最好的老師。舞蹈課也需激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)。舞蹈教學(xué)中更應(yīng)注重語(yǔ)言引導(dǎo)與肢體引導(dǎo)相結(jié)合，把富有新意的語(yǔ)言和肢體融合在一起，這樣更能激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2、培養(yǎng)情感，強(qiáng)化情感。體驗(yàn)人的情感和人的認(rèn)知活動(dòng)是緊密相連的，教學(xué)作為一種認(rèn)知活動(dòng)，情感作用與之密不可分。情感對(duì)人的行為具有強(qiáng)大的推動(dòng)力。針對(duì)中職生的特點(diǎn)，我認(rèn)為他們的情感體驗(yàn)是豐富的，積極的情感對(duì)教學(xué)有巨大的推動(dòng)作用；相反，消極的情感則有阻礙作用。情真意切是舞蹈教學(xué)的活動(dòng)特色，而情真要求教師必須要有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的深刻體驗(yàn)，意切則是要求教師對(duì)教學(xué)對(duì)象現(xiàn)有的狀況有較深刻的了解和認(rèn)識(shí)。教師要把舞蹈的情感教學(xué)放在重要位置，只有這樣，才能與音樂(lè)融為一體。只有切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的情感、強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能真正地體會(huì)到舞蹈的魅力，對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

3、多媒體與課堂舞蹈教學(xué)。在舞蹈教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體手段可以有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美和感知能力。中等職業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)，是以舞蹈審美體驗(yàn)為核心，掌握和理解基礎(chǔ)訓(xùn)練以及中國(guó)各民族舞蹈的動(dòng)作風(fēng)格和特點(diǎn)之間的關(guān)系為前提的。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等多種媒體為達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

舞蹈課堂教學(xué)教學(xué)，要注意目標(biāo)的適中性、內(nèi)容的整體性、策略的針對(duì)性、評(píng)價(jià)的客觀性，同時(shí)還要注意引語(yǔ)的適當(dāng)性、情感的合理性、反饋的及時(shí)性和明確性、多媒體的形象性。舞蹈是中等職業(yè)學(xué)校的一門(mén)專業(yè)技能課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握必備的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用舞蹈教學(xué)和表演的能力；為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣冰海.美育學(xué)導(dǎo)論[M].上海：上海人民出版社，2001

[2] 孟繁華.眾神狂歡——當(dāng)代中國(guó)的文化沖突問(wèn)題[M].北京：東方出版社，2000

[3] 郭 莉.高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J[.高教研究，2006（6）

[4] 吳春生.淺談多媒體技術(shù)