李雙芹+劉湘蘭

摘要：對(duì)于以“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為其重要使命的高職院校來(lái)說(shuō)，在校園文化建設(shè)中滲透并傳播本土文化意義重大。但從目前現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校的師生在利用新媒體傳播本土文化方面存在主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)以及傳播信息泛濫、重點(diǎn)不突出、缺乏可信度和權(quán)威性等不足之處?；诖耍呗氃盒?yīng)加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生傳播傳承本土文化的的主動(dòng)意識(shí)；充分利用學(xué)校相關(guān)學(xué)生社團(tuán)的力量，開(kāi)展自媒體傳播實(shí)踐；鼓勵(lì)自媒體人親身介入文化現(xiàn)場(chǎng)，用鮮活可靠的圖文資料重塑本土文化報(bào)道的可信度和權(quán)威性；加強(qiáng)深度報(bào)道，挖掘本土文化底蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：自媒體；高職院校；本土文化；傳播路徑

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）11-0110-02

對(duì)于以“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為其重要辦學(xué)使命的高職院校來(lái)說(shuō)，在校園文化建設(shè)中滲透并傳播本土文化的意義重大，這不僅有助于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的文化傳承功能。

在目前這個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，文化傳播的方式發(fā)生了巨大變化，特別是其中的自媒體呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。所謂自媒體（we-media），是指“一個(gè)普通市民通過(guò)數(shù)字技術(shù)與全球知識(shí)體系相連，提供并分享他們的真實(shí)看法和自身新聞的途徑”，也就是說(shuō)，自媒體憑借數(shù)字技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)體和世界的廣泛鏈接。目前的在校大學(xué)生是自媒體的主要用戶，如何借助自媒體，實(shí)現(xiàn)本土文化的有效傳播，幫助大學(xué)生了解本土文化，繼而肩負(fù)起研究、傳承本土文化的使命，是本文要解決的主要問(wèn)題。

一、現(xiàn)狀分析

1.自媒體覆蓋面分析

經(jīng)調(diào)研，在大學(xué)里自媒體的覆蓋面達(dá)到100%。人手一部手機(jī)，時(shí)時(shí)關(guān)注微信、微博信息的低頭族，在大學(xué)是普遍現(xiàn)象。自媒體、新媒體的興起對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方式、閱讀方式、人際交往、生活方式等產(chǎn)生了深刻的影響。

2.自媒體傳播信息類型分析

大學(xué)生通過(guò)自媒體傳播和接收的信息主要包括以下幾類：一是各種生活隨感；二是各種兼職、商品廣告；三是各種搞笑、勵(lì)志類信息分享；四是文化藝術(shù)類信息分享。這四類信息的比重呈遞減趨勢(shì)，也就是最后一類的傳播量最少。

3.自媒體傳播信息類型分析

大學(xué)生在傳播文化類信息時(shí)，比較傾向于傳播本土文化。尤其是高職院校這種以招收本地學(xué)生為主的院校，學(xué)生比較關(guān)注家鄉(xiāng)文化。比如，潮汕地區(qū)的學(xué)生會(huì)關(guān)注“全球潮汕”“潮汕頭條”等微信公眾號(hào)，客家地區(qū)的學(xué)生會(huì)關(guān)注“大客家”等以傳播客家文化為宗旨的微信公眾號(hào)。他們轉(zhuǎn)發(fā)較多的是飲食、民俗、名人類信息。

4.自媒體的創(chuàng)辦主體分析

經(jīng)網(wǎng)上調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以傳播本土文化為宗旨的自媒體，特別是如雨后春筍般出現(xiàn)的微信公眾號(hào)，主要來(lái)自各地市的文化傳播公司或個(gè)人，在校大學(xué)生自己建立的非常少。而且這些來(lái)自本土的微信公眾號(hào)，為吸引眼球，增加公眾關(guān)注度，一般內(nèi)容淺顯，以本土熱點(diǎn)新聞、吃喝玩樂(lè)的信息為多，發(fā)掘本土文化內(nèi)涵的有深度的文章較少。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)在高職校園中利用新媒體進(jìn)行本土文化傳播方面存在著主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)以及傳播信息泛濫、重點(diǎn)不突出、缺乏可信度和權(quán)威性等不足之處。

二、對(duì)策研究

針對(duì)上述現(xiàn)狀分析，為加強(qiáng)高職院校對(duì)本土文化的傳播傳承，可從以下幾方面來(lái)提升這種信息傳播的數(shù)量和質(zhì)量。

1.加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生傳播傳承本土文化的的主動(dòng)意識(shí)

任何一種文化的傳播傳承首先必須要營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍，以引起受眾的興趣，慢慢提高他們的文化素養(yǎng)，繼而通過(guò)互動(dòng)性的實(shí)踐活動(dòng)，將他們從被動(dòng)的受眾逐步轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的文化傳播傳承的主體。就筆者對(duì)高職學(xué)生的了解，他們之所以對(duì)本土優(yōu)秀文化知之甚少，除了他們本身的文化修養(yǎng)有待提高外，更多的是他們了解這種文化的渠道非常缺乏。基于此，高職院校應(yīng)積極開(kāi)辟適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、形式多樣的傳播渠道，讓他們能多方位的了解區(qū)域文化。其中，充分利用自媒體來(lái)傳播本土文化也是其中一種渠道。

2.充分利用學(xué)生社團(tuán)的力量，開(kāi)展自媒體傳播實(shí)踐

如我校成立了嶺南文化博覽協(xié)會(huì)、民樂(lè)社、舞獅隊(duì)等傳播傳承本土文化的社團(tuán)?；诒菊n題的研究，筆者也帶領(lǐng)社團(tuán)的學(xué)生利用自媒體傳播本土文化。這種實(shí)踐主要采取兩種方式：一是開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)。嶺南文化博覽協(xié)會(huì)開(kāi)設(shè)公眾號(hào)“廣科嶺南博協(xié)”，定期推出有關(guān)嶺南飲食、文化典故等方面的文章，同時(shí)結(jié)合開(kāi)展線下活動(dòng)，如嶺南知識(shí)問(wèn)答、家鄉(xiāng)文化介紹等，來(lái)提升公眾號(hào)的關(guān)注度，擴(kuò)大輻射面。

3.親身介入文化現(xiàn)場(chǎng)，用鮮活可靠的圖文資料重塑本土文化報(bào)道的可信度和權(quán)威性

充分發(fā)動(dòng)師生，深入文化現(xiàn)場(chǎng)，加強(qiáng)走訪和調(diào)研，以鏡頭實(shí)錄和一手采訪來(lái)記錄本土文化的發(fā)展歷程和目前現(xiàn)狀。以有溫度的圖文資料打動(dòng)讀者，激發(fā)他們對(duì)本土文化的興趣并逐步承擔(dān)起傳播傳承的責(zé)任。

自媒體視域下高職院校對(duì)本土文化傳播的路徑分析

4.加強(qiáng)深度報(bào)道，挖掘本土文化的底蘊(yùn)

新媒體有著快速傳播的優(yōu)勢(shì)，但快餐式的信息消費(fèi)一旦形成慣性，文化背后的生活故事、歷史底蘊(yùn)以及人性的張力便無(wú)從談起。因此，在一線采訪實(shí)錄的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本土文化追根溯源的深入研究，對(duì)熱門(mén)文化現(xiàn)象的分析探討，以期用有深度的報(bào)道為受眾提供獨(dú)特的文化體悟。

總之，高職院校對(duì)本土文化的新媒體傳播，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各種手段和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，努力發(fā)揚(yáng)新媒體速度快、交互性強(qiáng)、傳播靈活的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，要積極借鑒吸納傳統(tǒng)媒介的內(nèi)容權(quán)威、觀點(diǎn)深刻的特點(diǎn)，加強(qiáng)與受眾線上線下的互動(dòng)，從而推動(dòng)在高職院校中的本土文化傳播傳承。

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責(zé)任編輯何麗華