馬莉凱　栗少星

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的探究意識，讓學(xué)生在主動探究過程中獲得知識。教師可通過精心設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生進行主動探究，提高他們學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生欲望；對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生學(xué)得輕松開心，切實實現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效 課堂 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣 教學(xué)情境

隨著新課改的進行，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力，讓他們在積極主動的學(xué)習(xí)過程中深刻理解數(shù)學(xué)概念和定義，掌握科學(xué)有效的方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，使他們的數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展，創(chuàng)新能力獲得提高。教師在對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新的過程中，要從學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和興趣入手，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)任務(wù)順利完成。

一、精心設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對教學(xué)具有重要的作用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得好，能夠讓學(xué)生從上課一開始就對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極地進行知識探究，使課堂教學(xué)在他們和教師的積極互動中進行。

因此，在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，用學(xué)生感興趣的方式進行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師既要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，使學(xué)生能夠快速地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，又要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)和教材內(nèi)容的緊密結(jié)合，使課堂教學(xué)在學(xué)生的高效學(xué)習(xí)中順利進行。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計方法多種多樣，教師可以利用和教材知識相關(guān)的數(shù)學(xué)故事進行導(dǎo)入；也可以用有趣的圖片進行導(dǎo)入；還可以通過讓學(xué)生當小老師的環(huán)節(jié)進行導(dǎo)入。教師在選擇導(dǎo)入方法時，要從學(xué)生的實際出發(fā)，使課堂教學(xué)真正實現(xiàn)高效教學(xué)。

二、讓學(xué)生進行主動探究，提高他們學(xué)習(xí)能力

在新課改的教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中向?qū)W生進行知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)他們積極主動地進行知識探究，加深他們對知識的理解和運用。在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在輕松的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，能夠促使他們的思維更加活躍，在探究問題的過程中能夠擺脫思維定勢的影響，深入地分析和理解知識，使他們的學(xué)習(xí)能力不斷提高。在和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，教師和學(xué)生改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的關(guān)系和地位，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使他們改變等待教師講解的被動思想，從而積極主動地對數(shù)學(xué)知識進行探究。

在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)大膽放手，鼓勵和引導(dǎo)他們進行積極探究，大膽思考，通過結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識來體驗新知識的形成過程，促進他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在學(xué)生進行知識探究時，由于他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力有限，對于一些比較抽象的知識很難理解。這時，教師要起到對學(xué)生引導(dǎo)的作用，對他們的思路進行點撥，讓學(xué)生能突破思維障礙，高效地進行學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的收獲能夠作為激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的催化劑，使他們產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)主動性，在教師引導(dǎo)下進行知識探究，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與下高效進行。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生欲望

在數(shù)學(xué)教材中有很多抽象的知識，在讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，要理解這些抽象知識有一定的難度。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合生活進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在生活化的情境教學(xué)中，學(xué)生擺脫了對新知識的畏懼感，充滿興趣地進行知識探究，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

在創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境時，教師要從學(xué)生身邊挖掘素材，使學(xué)生通過解決生活中的問題，意識到數(shù)學(xué)知識對生活的作用，拉近數(shù)學(xué)學(xué)科和他們之間的距離，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望。在創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境時，數(shù)學(xué)教師可以運用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，運用多媒體直觀、生動的特點來讓學(xué)生感受到知識的形成過程，讓他們在直觀理解下促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在運用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境時，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，使學(xué)生在情境中加深對知識的理解，促進課堂效率的不斷提高。

四、對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師比較注重學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績建立直接的關(guān)系，并根據(jù)成績來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生對知識的掌握建立在死記硬背上，通過記憶和模仿來解決數(shù)學(xué)題目，不能有效提高學(xué)生對知識的運用能力。

在新課改的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，并且能應(yīng)用于現(xiàn)實生活，解決各種實際問題。因此，進行素質(zhì)教育既要研究教師的教，又要研究學(xué)生的學(xué)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成中掌握其規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展。布魯納提出：“獲得的知識，如果沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會被遺忘的知識?！?/p>

所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)十分重要的一項任務(wù)就是如何引導(dǎo)學(xué)生通過知識的聯(lián)系，怎樣歸納、怎樣系統(tǒng)地整理，使學(xué)生所獲得的知識在頭腦中形成完整的認知結(jié)構(gòu)。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把理解和掌握獲取的數(shù)學(xué)知識的方法運用到實際中去。例如，現(xiàn)在最流行的嘗試學(xué)習(xí)方法及操作法、遷移類推學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生學(xué)會分析、比較、綜合、逆向、假設(shè)解題方法，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在科學(xué)方法的指導(dǎo)下不斷提高。在教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還要引導(dǎo)他們構(gòu)建數(shù)學(xué)模型思想，讓他們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成善于思考和分析的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，通過對新舊知識的聯(lián)系和總結(jié)，把數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)題目進行歸類，提高他們解決數(shù)學(xué)問題的能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的探究意識，讓學(xué)生在主動探究過程中獲得知識。在激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識時，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓他們在探究中獲得提高和發(fā)展。在讓學(xué)生進行積極的知識探究時，教師要對他們的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在探究過程中提高學(xué)習(xí)效率，更好地理解和掌握教材中的重難點，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

（責(zé)編 金 東）