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        如何提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率

        2016-01-09 01:06:24張曉莉
        學(xué)周刊·下旬刊 2016年2期
        關(guān)鍵詞:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提高策略教學(xué)效率

        張曉莉

        摘要:中職教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的創(chuàng)新型人才。但是由于各種主客觀原因,一部分中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容比較抽象,教學(xué)效率比較低。如何改變這種現(xiàn)狀,并努力提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率,已擺在中職計(jì)算機(jī)教師面前論的一項(xiàng)重要課題。

        關(guān)鍵詞:中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)效率 提高策略

        近年,中職入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的降低,學(xué)生的素質(zhì)變得參差不齊。很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往表現(xiàn)得自信不足,缺乏興趣和積極性,基礎(chǔ)知識(shí)也不牢固。計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容比較抽象,因此,教學(xué)效率一直都比較低。如何改變這種現(xiàn)狀,并努力提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率,已成為擺在中職計(jì)算機(jī)教師面前論的一項(xiàng)重要課題。結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐,下面談一點(diǎn)如何提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法。

        一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

        提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率首先應(yīng)從轉(zhuǎn)變教師的教育觀念入手。在新課程理念下,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)舊觀念,樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)與發(fā)展能力為目標(biāo)的現(xiàn)代教育教學(xué)觀念。教師應(yīng)明確,教育不應(yīng)該僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí),更重要是要讓學(xué)生獲得獲取知識(shí)的方法與能力。因此,教師不僅要傳授知識(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生獲取新知識(shí)的方法和能力。據(jù)此,教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生拿到自主獲取知識(shí)的“金鑰匙”。

        二、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如,windows操作系統(tǒng)章節(jié)中,基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)比較枯燥,教師可以通過(guò)游戲教學(xué)模式,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲。筆者針對(duì)有關(guān)“查找”的知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)一節(jié)課,稱(chēng)為《憤怒的小鳥(niǎo)》。原因?yàn)槭亲罱芏嘀新殞W(xué)生會(huì)在上課中偷偷地玩這個(gè)風(fēng)靡的游戲,可見(jiàn)游戲的魅力。如果讓學(xué)生一味玩游戲,就會(huì)影響正常的教學(xué),對(duì)于這種現(xiàn)象最好的方法是進(jìn)行恰當(dāng)?shù)厥鑼?dǎo)。因此,在課堂的設(shè)計(jì)中我把這款游戲的文件放在教師機(jī)的D盤(pán)中,命名為“憤怒的小鳥(niǎo)”。在課程的導(dǎo)入部分,告訴學(xué)生今天的課讓他們盡情地玩游戲,但是只有找到游戲文件的同學(xué)才能玩,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生就會(huì)很自然地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行層層查找,包括“我的電腦”“資源管理器”“網(wǎng)上鄰居”等。如果一些同學(xué)覺(jué)得這樣做很容易,結(jié)合探究模式教學(xué)模式的特點(diǎn),可以給這部分學(xué)生增大難度,將教師機(jī)上的游戲文件隱藏,教師演示隱藏方法,文件名右鍵-屬性-隱藏-確定,這樣學(xué)生對(duì)文件的隱藏方法有了全新的認(rèn)識(shí),他們可以通過(guò)工具菜單中選擇文件夾選項(xiàng)-查看-顯示所有文件和文件夾-確定。通過(guò)查找的方法來(lái)查找隱藏文件,讓學(xué)生對(duì)隱藏和查找的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在游戲中不斷挑戰(zhàn)自我。

        通過(guò)在指定的課題中充分利用游戲,植入所要教學(xué)的知識(shí),并且利用探究模式教學(xué)模式深入的展開(kāi)了教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),利用學(xué)生原有的游戲的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并讓學(xué)生在課堂上自由,大膽地進(jìn)行游戲,從而在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。

        三、運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

        要提高課堂教學(xué)效率,必須解放思想,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。例如,在學(xué)論文習(xí)photoshop通道時(shí),我先給他們展示了一些利用通道摳圖作品,其中包括婚紗攝影作品,毛發(fā)摳圖作品,并附上通道操作的知識(shí)卡片。如我所愿,學(xué)生非常感興趣,躍躍欲試,主動(dòng)學(xué)習(xí)完知識(shí)卡片后,積極完成作業(yè)。再加上我的點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,學(xué)生掌握得又快又牢。

        美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己?!薄叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式正在慢慢改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以它特有的優(yōu)勢(shì)展示著強(qiáng)大的生命力。

        “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。只要喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓舞他們投身到計(jì)算機(jī)實(shí)踐中,開(kāi)拓全新的生活領(lǐng)域,讓他們?cè)趨⑴c中獲得鮮明的印象,就能大大提高課堂教學(xué)的效率。

        四、尊重個(gè)別差異性,因材施教

        中職計(jì)算機(jī)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)操作能力,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,提高他們的實(shí)踐操作能力。在進(jìn)行理論知識(shí)的講解時(shí),教師可以面向全體學(xué)生授課,使他們快速有效地了解和掌握操作原理。但在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作練習(xí)的時(shí)候,教師就應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)悟知識(shí)的能力和實(shí)踐水平的不同特點(diǎn),采用不同的教學(xué)方法,以此達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的一致教學(xué)目標(biāo)。例如,教師在講解Word文檔對(duì)于文字的復(fù)制粘貼時(shí),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和操作習(xí)慣的不同,教師可以講解不同的操作方法。學(xué)生可以在選取了要復(fù)制的文字之后,點(diǎn)擊菜單欄的復(fù)制按鈕,也可以鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊快捷菜單欄的復(fù)制選項(xiàng),還可以利用快捷鍵組合Ctrl+C進(jìn)行復(fù)制,學(xué)生通過(guò)這些操作方式都可以實(shí)現(xiàn)文字的復(fù)制功能。

        五、在教學(xué)過(guò)程中注重計(jì)算機(jī)教學(xué)的運(yùn)用和實(shí)踐

        開(kāi)展計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力,因此,注重運(yùn)用性和實(shí)踐性對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科有著十分重要的意義,只有注重計(jì)算機(jī)的運(yùn)用和實(shí)踐,才能夠讓計(jì)算機(jī)發(fā)揮它的學(xué)科優(yōu)勢(shì),進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率。不論是什么學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是學(xué)以致用,把課堂上所學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題,更別說(shuō)是計(jì)算機(jī)這樣一門(mén)本身就是應(yīng)用性和技術(shù)性的學(xué)科,而且突出教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用和實(shí)踐,也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是有收獲有成就的,進(jìn)而可以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。

        比如,在進(jìn)行word教學(xué)的時(shí)候,進(jìn)行基礎(chǔ)的理論講解后,就給學(xué)生自由的空間讓他們發(fā)揮,把他們想要表達(dá)的內(nèi)容自己創(chuàng)建一個(gè)文檔,根據(jù)自己喜歡的字體和格式調(diào)節(jié),還可以插入自己喜歡的圖片等,看著自己的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生就會(huì)有一種滿(mǎn)足的心理。再比如進(jìn)行excel講解的時(shí)候,可以把班上同學(xué)的情況當(dāng)作他們練習(xí)的內(nèi)容,按班級(jí)同學(xué)的大小年齡進(jìn)行排序,計(jì)算所有同學(xué)課程的平均成績(jī)進(jìn)行排序等,除了掌握課堂教學(xué)內(nèi)容外,還能夠?qū)ν嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有清楚的認(rèn)識(shí),進(jìn)而激發(fā)他們的上進(jìn)心。除此之外,比如上課的當(dāng)天是某個(gè)節(jié)日或者某個(gè)同學(xué)的生日,就可以把相應(yīng)的教學(xué)順序進(jìn)行一下調(diào)節(jié),把當(dāng)堂課上制作卡片的課程,不僅能夠更加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提升學(xué)生之間的關(guān)系,使其更加和睦友好。

        六、適時(shí)表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生自信心

        進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,在初中階段很多都是邊緣人物,被忽略、被打擊的占了不小的比例,在不斷的失敗和忽略當(dāng)中,他們的自信心一點(diǎn)點(diǎn)地消逝,進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后以后,內(nèi)在動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)方向不明,導(dǎo)致這些學(xué)生終日渾渾噩噩,虛耗時(shí)日。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天,如何發(fā)掘中職生的潛能,打造職高生未來(lái)人生是一個(gè)急需破解的現(xiàn)實(shí)難題。而欣賞教育、激勵(lì)教育無(wú)疑是其中的一條捷徑,挖掘?qū)W生內(nèi)在的動(dòng)力,重新找到信心,才能突破自己。培根曾說(shuō):“深窺自己的心,而后發(fā)覺(jué)一切的奇跡在你自己。”所以,教師要欣賞和激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生重拾信心,他們才會(huì)有金燦燦的未來(lái)。

        總之,提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率是每一門(mén)學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問(wèn)題,在中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中,只要轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,他們的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這樣也提高了課堂教學(xué)的效率,使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。

        參考文獻(xiàn):

        [1]彭文暉.論中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用[J].新課程(教師),2010(4).

        [2]高舒.淺淡如何提高職高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2011(11).

        (責(zé)編 張景賢)

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