呂天軍

【關鍵詞】 歷史教學;鄉(xiāng)土素材;挖掘;運用;意義

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）22—0067—01

平涼是中華道教文化的發(fā)祥地之一，平涼的縣區(qū)也有獨特的歷史風俗，有豐富的歷史寶藏可待發(fā)掘。發(fā)掘整理這些歷史資源并運用于歷史課堂教學實踐當中，對于培養(yǎng)學生的愛國、愛鄉(xiāng)情懷，全面提高學生的文化素質，提升平涼文化的軟實力，有著非常重要的意義。

一、將鄉(xiāng)土歷史資源運用到歷史教學中的意義

讓豐富的歷史資源變成有生命力的、有價值的精神文化遺產，讓歷史知識“活起來”，才能煥發(fā)歷史教育的生機與活力，使歷史教育真正成為提高學生素質的有用學科，才能更好地適應素質教育的需要。因此，教師可以通過歷史教學將這些有地方文化特色的歷史故事、文物遺跡介紹給學生，讓學生感知與“觸摸”到身邊的歷史，感覺到歷史離自己很“近”，產生親切感，這樣既可以激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情懷，又可以激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力，并更好地發(fā)揮歷史的德育功能。同時也有助于提高教師的素質與能力，達到師生教學相長、相得益彰的目的。

二、平涼市鄉(xiāng)土歷史素材在歷史教學中的運用

1. 教師應以教科書為基礎，適當適量地補充一些與教材內容有關，并且是教育意義明顯的鄉(xiāng)土歷史知識。古平涼屬于邊關，歷代戰(zhàn)事跌起，涌出了許多英雄人物，如梁統、張軌、梁竦、李元諒、皇甫謐等，也有許多歷史遺留古跡，如苻堅平定涼國遺址等。平涼地方的特色文化即崆峒文化，包括涇川的西王母文化、崇信的芮鞠文化、華亭的關山文化、靈臺的商周文化、莊浪的女媧文化、靜寧的成紀文化和宋元文化，這些構成了平涼歷史的根脈，是平涼人民的寶貴精神財富。平涼歷史文化最大的特點就是圍繞崆峒廟會進行神祭和民間節(jié)慶活動，這些帶有歷代社會政治、經濟、文化烙印的風俗活動流傳至今。還有，平涼地區(qū)最著名、影響最深遠的是道教文化，它影響了平涼人民生活的方方面面，和學生的生活也相距最近。

在教學中，教師可以適當引用這些內容，使學生感同身受。如，在學習“中國先秦時期經濟發(fā)展”的內容時，教師可以給學生補充崇信縣公劉的事跡：公劉是周王的后代，曾在崇信地區(qū)教人們種植農作物、使用農具。運用這一素材，能使學生驚奇于平涼地區(qū)在先秦時期已經有了農業(yè)發(fā)展，也會感動于公劉無私的奉獻精神，教學的知識目標和情感價值觀目標都得到了實現。再比如，在學習“中國古代科技文化發(fā)展中的醫(yī)學方面”時，可給學生補充靈臺縣的皇甫謐事跡，讓學生對古代醫(yī)學的發(fā)展有更進一步的認識，了解針灸技術及其在現代的應用，增強學生的鄉(xiāng)土文化自豪感和自信心。

2. 結合歷史教學內容組織學生參觀當地的博物館、紀念館、展覽館，以及歷史文化遺跡、風景名勝區(qū)。學生通過參觀學習，感知身邊的歷史，體驗學習的樂趣，有助于提高學習歷史的能力和鑒賞判斷能力。

許多學生兩耳不聞窗外事，缺乏知識與實踐的結合，這就需要教師跳出傳統課堂教學的牢籠，讓學生走進社會、走進自然、走進生活，在輕松愉快的環(huán)境中走進歷史，探究歷史發(fā)展的淵源及其對現實的影響，這對學生的成長是至關重要的，并且這也是素質教育的要求。

3. 開展歷史名人專題報告會，或歷史遺址、文物等專題報告會，讓學生加深對身邊歷史素材的認識。如，在學習“中國共產黨的知識”時，可以組織學生學習崇信革命第一人保至善的事跡，通過了解他毅然決然參加革命，最后為革命犧牲生命的事跡，加深學生對保至善的認識，也讓學生深切體會共產黨人追求真理、不畏犧牲的精神。

歷史是一門社會科學，德育功能是它的首要任務。中學生正處在長身體、長知識階段，他們雖有一定的是非分辨能力，但世界觀還未完全成熟，因此需要優(yōu)秀的歷史人物和英雄人物做榜樣。所以，適時適量介紹一些先輩的英雄事跡，可使學生認識先輩們艱難困苦的奮斗歷程，明白今天幸福生活的來之不易，有利于培養(yǎng)學生堅強的意志和擔當精神，增強學生耐受挫折的能力、適應社會環(huán)境的能力以及奮發(fā)有為、樂觀向上、不怕困難、頑強拼搏的品質。

4. 引導學生搜集家譜、歷史文物等家族遺產，向先輩請教和了解自己的村莊及其周圍村莊的軼聞、民風民俗等。學生通過搜集、篩選、整理身邊的歷史文化，可增加學習歷史的興趣。了解了祖先生存的狀況，會使他們更加熱愛自己的家鄉(xiāng)和人民，將愛國主義變成一種力量。

編輯：王金梅