吳興敏

【摘 要】本文根據(jù)筆者的教學實踐和經(jīng)驗從教學的實際出發(fā)，思考了互動式教學模式實施的注意事項及探討了互動式教學在小學數(shù)學教學中的應用策略，即：通過挖掘教學內(nèi)容的趣味性開展互動式教學；通過挖掘教學問題的開放性開展互動式教學；通過挖掘課堂外延的拓展性開展互動式教學。

【關鍵詞】互動式教學；小學數(shù)學；應用策略

所謂互動式教學模式是指將課堂教學中有核心教育意義的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教師和學生之間進行溝通交流和探討的教學活動方式?；邮浇虒W模式能使教師與學生之間的關系更加和諧，更加團結(jié)，在教師的引領下學生的思維能得到最大限度的開發(fā)，當學生能完全跟著教師的節(jié)奏進行下去，我們的教學才能達到教學效益的最大化。但是，在實施互動式教學模式中，我們也應注意以下問題。

一、互動式教學模式實施的注意事項

1.要使師生互動，就必須使學生對學習產(chǎn)生興趣

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，興趣是人們積極認識事物或關心活動的心理傾向，是人學習的動機?；邮浇虒W模式是師生相互交流的雙向活動，師生以什么樣的心境進入教學過程，是學生主動參與學習并取得教學效果的前提。

2.要使師生互動，就必須留給學生學習的自由

自由活動是人全面發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學生的學習尤其如此。在傳統(tǒng)的教學模式中，我們的課堂都是嚴肅的、刻板的，這就嚴重的壓制了學生發(fā)言的自由、學習的自由。但在互動式的教學模式下，我們的學生不是完全受教于教師的，他們應該有自己獨立的學習機會。我們社會正在迅猛的發(fā)展，學生更應該成為學習的主動者。

3.要使師生互動，就必須充分尊重學生的想法

在平時的教學中，我們的教師只是根據(jù)大綱和教學內(nèi)容來設計教學過程，而忽略了學生學習和長遠發(fā)展的實際。教師憑想象去準備一節(jié)課，并依此來講授，到時候教學內(nèi)容雖然解決了，但是教學效果卻不理想，因為在這個教學過程中，學生是被動的接受。為了更好的實施互動式教學，我們的教師應該根據(jù)學生的學習實際和學習特點來設計教學內(nèi)容，在實施教學的過程中尤其要尊重學生的想法，把課堂交給學生，把學習的主動權還給學生，讓學生體驗到學習的快樂。只有這樣，我們的小學數(shù)學課堂才是生動的、積極的、高效的。

二、互動式教學在小學數(shù)學教學中的應用策略

1.通過挖掘教學內(nèi)容的趣味性開展互動式教學

受傳統(tǒng)教學思想和教學理念的影響，我們很多的小學數(shù)學教師認為數(shù)學的教學就是把數(shù)學的基礎知識、基本技能、解題思路和解題方法一一教給學生就可以了。比如，在講授“商不變性質(zhì)”這一內(nèi)容時，筆者為學生講了一個有趣的故事，內(nèi)容是這樣的：話說孫悟空又回到了花果山，一天，小猴子們餓了，紛紛向大王要吃的，大王說：給你們8個桃子，分給4個人吃。小猴子們都不同意，嫌分的太少了。大王又說：那給你們80個桃子，分給40人吃。小猴子還是覺得少，大王此時緩了口氣，說：那好吧，給你們800個桃子，分給400人吃，這下滿意了吧。此時小猴子笑了，孫大王也笑了，那么誰的笑是聰明的笑呢？故事講完后，學生們都陷入了熱烈的討論中，當學生說出自己的想法時，筆者適時將本節(jié)課的問題進行細致的講解。因此，在教學中就是要借助有趣的教學內(nèi)容，打“熱的鐵”。

2.通過挖掘教學問題的開放性開展互動式教學

在小學數(shù)學的教學中，提出一個問題要比解決一個問題更有價值。數(shù)學問題是知識與技能的高度概括，是數(shù)學內(nèi)容內(nèi)在各種邏輯關系和特性的生動體現(xiàn)。數(shù)學問題和數(shù)學知識之間具有密切又復雜的關系，因此，教師要抓住數(shù)學問題的這一顯著特點，根據(jù)數(shù)學知識點之間的豐富關系，創(chuàng)設開放性的數(shù)學問題，引導學生進行互動式學習。

筆者曾經(jīng)為學生出過這樣一個問題：我們班將組織25名優(yōu)秀的學生進行夏令營，學校安排面包車和小轎車接送，其中面包車每輛限乘8人，小轎車每輛限乘3人，那么我們應該怎樣派車？

生1：派2輛面包車和3輛小轎車。

生2：派4輛面包車，留7個座位放行李。

生3：派5輛面包車，每輛面包車坐5人，留3個座位放行李。

生4：……

本題就是一個開放性的試題，不管學生的答案是何，只要符合條件就是正確的，這種教學不僅是民主的，而且有助于培養(yǎng)學生的開放性思維。因此，在教學中我們要挖掘數(shù)學問題的開放性來實施互動式教學。

3.通過挖掘課堂外延的拓展性開展互動式教學

教學實踐活動是傳授知識，培養(yǎng)學生優(yōu)良素質(zhì)的重要形式和內(nèi)容，同時，教學活動也有助于提高我們的教學效益。比如，在講“軸對稱圖形”時，筆者讓學生聯(lián)系生活的實際，舉一些生活中常見的軸對稱圖形。在思考與討論后，學生們會有形形色色的答案，有的說蝴蝶、有的說剪紙、有的說中國結(jié)。學生們得出的精彩答案都是源于教師對課外知識的利用，只有我們的教師善于將生活中的內(nèi)容搬進我們的課堂，學生們才能更好的學以致用，我們的互動式教學才能在挖掘課堂外延的基礎上更高效。

參考文獻：

[1]趙義紅.淺談小學數(shù)學互動教學[J]，學周刊，2012年11期.

[2]董嚴.互動教學在小學數(shù)學中的運用探究[J]，2013年11期.