李義

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 感恩教育 滲透

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12A-

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一個(gè)不會(huì)感恩的人，很難想象他會(huì)報(bào)效祖國(guó)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，是教師的責(zé)任。語(yǔ)文學(xué)科富有人文色彩，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。下面，筆者談?wù)勛约涸诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育的一些做法。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)感知能力

在平常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，學(xué)生肯定得到過別人的幫助，如父母的關(guān)懷、教師的諄諄教導(dǎo)、同學(xué)的幫助、親戚的照顧等。然而，學(xué)生因?yàn)槿狈τ^察力和感受力，所以感受不到這些。語(yǔ)文教師可以利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，巧妙地通過課文學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的觀察力和感受力，使學(xué)生看到別人對(duì)自己的付出，進(jìn)而提高思想認(rèn)識(shí)。

例如，人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)《背影》中刻畫了一個(gè)讓人難忘的父親形象，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)不僅在于文章的語(yǔ)言特色及抓住人物特征刻畫人物的方法，更在于讓學(xué)生通過文字體味親情，進(jìn)而珍愛親情、學(xué)會(huì)感恩。對(duì)此，筆者從“四次背影描寫”著手，讓學(xué)生認(rèn)真觀察“父親的背影”，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言來感受父對(duì)子、子對(duì)父之間的感情。這樣的訓(xùn)練收到了不錯(cuò)的效果，如我班有一名學(xué)生在作文中寫道：“老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《背影》一課后，我認(rèn)真觀察自己的父母，才懂得父母養(yǎng)育自己付出了許多汗水和辛勞……”由此可見，巧妙利用課文內(nèi)容提高學(xué)生的觀察力和感受力，有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

二、聯(lián)系學(xué)生經(jīng)歷，樹立感恩意識(shí)

學(xué)生對(duì)事物有了初步的觀察力和感受力之后，教師還要及時(shí)幫助學(xué)生樹立感恩意識(shí)。語(yǔ)文教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，適時(shí)地聯(lián)系學(xué)生的親身經(jīng)歷，促使學(xué)生樹立滲透感恩意識(shí)。

例如，教學(xué)人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)《我的第一本書》一課時(shí)，筆者緊緊圍繞“情”字來安排教學(xué)，并安排了這么一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“一篇好的文章不僅要以文字感人，更應(yīng)以情打動(dòng)人，下面，讓我們以‘我的第一次為話題，回憶自己的生活經(jīng)歷，看看什么樣的感情經(jīng)歷最讓你難忘，然后把你的故事告訴大家。”在幾分鐘的思考后，有多名學(xué)生與大家分享了自己的經(jīng)歷。一名學(xué)生回憶：“我第一次參加學(xué)校舞蹈表演時(shí)，學(xué)得比其他同學(xué)慢，于是音樂老師常常在排練結(jié)束后將我留下來單獨(dú)輔導(dǎo)，直到我的動(dòng)作變得規(guī)范、優(yōu)美為止。我非常感激她對(duì)我的耐心教導(dǎo)?！绷硪幻麑W(xué)生說：“我第一次學(xué)自行車時(shí)‘出師不利，重重摔倒在地，差點(diǎn)就不想學(xué)了。但是父親對(duì)我說：‘你只要勇敢地多嘗試幾次，就一定能夠坐到。在父親的鼓勵(lì)下，我終于鼓起勇氣扶起自行車?yán)^續(xù)學(xué)起來。現(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)騎自行車很久了，但是父親當(dāng)時(shí)的教導(dǎo)，我現(xiàn)在還牢牢地記得。”在回憶自己難忘的“第一次”時(shí)，學(xué)生的感情自然地得以激發(fā)。

三、布置家庭作業(yè)，增強(qiáng)感恩意識(shí)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立了初步的感恩意識(shí)時(shí)，教師還要及時(shí)布置相關(guān)的家庭作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固和增強(qiáng)感恩意識(shí)。畢竟，學(xué)生在校只有短短的六七個(gè)小時(shí)，大多數(shù)時(shí)間還是在家里度過，因而，教師要根據(jù)教材內(nèi)容安排有關(guān)感恩實(shí)踐的家庭作業(yè)，最好是讓學(xué)生有較充足的時(shí)間來完成，如利用周末或假期，以便學(xué)生積極主動(dòng)地完成作業(yè)，并在完成作業(yè)的過程中增強(qiáng)感恩意識(shí)。

例如，教學(xué)《羚羊木雕》之后，教師可以讓學(xué)生回家后嘗試制作一件手工制品，然后把它送給最想感謝的人；教學(xué)《春》和《濟(jì)南的春天》后，教師可以讓學(xué)生利用周末或假期在自己家鄉(xiāng)最好的風(fēng)景處走一走，感受一下大好河山……總之，教師要設(shè)法布置靈活、可操作性強(qiáng)的家庭作業(yè)，從而鞏固和增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生知道感恩應(yīng)從自己身邊的小事做起，進(jìn)而養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。

四、充分利用節(jié)假日，開展感恩活動(dòng)

學(xué)生有了感恩意識(shí)，不一定就會(huì)有感恩行為，這就需要教師恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加一些感恩活動(dòng)，使學(xué)生從意識(shí)層面上升到行為層面上來。筆者定期帶領(lǐng)學(xué)生開展一些感恩活動(dòng)，促使學(xué)生形成感恩的習(xí)慣。比如，母親節(jié)到來前，筆者讓學(xué)生通過各種途徑來了解自己的媽媽最想在節(jié)日收到什么禮物，然后引導(dǎo)學(xué)生盡量滿足母親的愿望；父親節(jié)到了，讓學(xué)生對(duì)自己的爸爸說幾句感謝的話；教師節(jié)到了，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作賀卡，把賀卡送給自己最喜歡的老師，表達(dá)對(duì)老師的美好祝愿……經(jīng)過持續(xù)的訓(xùn)練，學(xué)生終于切實(shí)體會(huì)到感恩不是“作作秀”，而是用行動(dòng)、語(yǔ)言來表達(dá)自己的感恩之情。

感恩，讓我們得以享受愛與被愛，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了感恩，才能成長(zhǎng)為一個(gè)有品德的人。因此，語(yǔ)文教師有責(zé)任在教學(xué)中滲透感恩教育，使我們的學(xué)生最終成長(zhǎng)為一個(gè)健康的、有品格的“人”。

（責(zé)編 秦越霞）