梁艷霞

【摘 要】 基礎教育階段英語課程的總體目標是通過語言知識點的學習培養(yǎng)學生綜合運用語言的表達能力以及語言知識活用能力，所以在英語教學中有意識地培養(yǎng)學生語言組織表達能力就顯得格外重要。

【關鍵詞】 英語寫作 口頭表達 活用詞組

我國初中英語教學重“聽、說、讀”，而輕寫作，導致目前寫作成為是英語教學的薄弱環(huán)節(jié)。漢語影響、生詞造句、詞匯貧乏、句型誤用、語法不通等等纏繞著學生的難題，無時不再吞噬著學生寫作的自信心，使學生對寫作充滿恐懼感。那么課堂上究竟該如何有意識地培養(yǎng)學生寫作能力呢？

1. 通過口頭表達訓練寫作要素

1.1 活用詞句

當學生積累了足夠的詞匯量，教師應遵循先易后難原則進行教學。先讓學生掌握足夠的詞匯以及短語結構，用單詞造短語，再用短語結構大量造句，大量地進行口頭練習，同時要注意句式變換。

1.2 說的練習

英國有位叫布里頓的學者經過長期研究指出：“學生寫作基礎往往是建立在口語表達能力的基礎上”。課堂前幾分鐘可以要求值日生根據當天所學內容自由寫作，或者讓學生以當天的天氣以及生活中的趣事為題，講述一下周圍身邊的事。通過這樣簡短的口頭練習，可以鍛煉他們口頭即興組織和語言活用的能力。

2. 明確書寫的規(guī)范性

可在寫作中給予以下寫法指導：1）告訴他們細節(jié)問題需注意，比如大小寫，換行，標點符號等。2）把學生常犯的書寫錯誤進行展示。3）表揚一些能把剛學的詞匯和短語用到恰到好處的學生。4）把作文工整，筆跡優(yōu)美，主題明確的作文進行展示。

3. 注重課堂教學中寫作技巧的傳授

3.1 仔細審題，明確要求

要仔細精確地審題，明白所寫文章的主要思想內容，時態(tài)以及體裁和格式。

3.2 找出線索，拓展思維

要在明確作文的主旨內容和思想大概的前提下，構成寫作提綱和內容要領，找出寫作線索，打開思想洪流。

3.3 規(guī)范文體，表達到位

要求學生盡量采用簡單句，避免使用過于復雜和深奧的句型，能夠通順，正確地表達作文主要內容。

3.4 活用詞組，善用句型

在書本上學習的大量的詞組及固定搭配要現學活用。在寫作時如果想讓文章更加地道和有結構可以穿插平時學習的詞組和句型。但要注意固定搭配不可隨意改寫。比如，詞組“吃藥”是take medicine而不是drink medicine或“eat medicine。還有一些約定俗稱的搭配，比如have a good time，掌握了它們的意義及用法，對學生寫作大有裨益。

3.5 訓練學生對五種簡單句的句型結構的掌握

即以下這五種簡單句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。學生掌握這五種句型以足夠滿足他們寫作的需要了，因為英語作文語句大部分是由這五個句型組合而成的。因此對這五個基本句型的訓練就尤為重要。范文如下：

My holiday

Dear Jim

Thanks for your e-mail .（thanks for sth 的運用） I am glad you are enjoying your holiday.（be glad that+從句）Let me tell you something about myself.（tell sb. about sth短語運用）Now Im busy with my lessons.（結構be busy with....）Every day I have to do lots of homework.（have to do短語的運用）I seldom have time to do sports. But at weekends， I can play volleyball with my friends and sometimes I go on picnics with my parents.（簡單句型SVO的多次運用）

I am happy that the summer holiday is coming.（be+形容詞+從句）I will have enough time to do what I like. I will do my homework in the morning. In the afternoon， I will do some sports with my friends or watch TV at homework. I will also go to visit Beijing with my parents.（將來時態(tài)的運用）I think I will have lots of fun this summer holiday.

Best wishes，（文信的體裁格式）

LiHua

培養(yǎng)學生寫作能力不是一朝一夕的事不能寄希望于奇跡，要厚積薄發(fā)，經過長時間的鍛煉，才能看到效果。教師要在教與學兩個方面不斷摸索、研究，不斷激勵學生，鼓勵他們多思考，多觀察，多練習，不氣餒，勇于探究。使學生樂寫，善寫，真正提高學生的英語寫作能力。

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劉鳳波. 讓英語課“輕松、鮮活”起來[J]. 文教資料， 2005（05）.