顧玉萍

【摘要】本課程的目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生能熟練地識(shí)讀和繪制施工圖，理解建筑組成的基本概念和基本構(gòu)造，以達(dá)到能夠勝任制圖員、施工員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員、資料員、安全員、造價(jià)員等崗位（群）工作的需要。為了貫徹教學(xué)理念，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)《建筑制圖與構(gòu)造》課程項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行研究，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，理論以“必須、夠用”為度，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，按照工作過(guò)程的要求設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，把枯燥的理論變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的工作任務(wù)活動(dòng)，以能夠使學(xué)生理解和把握課程要求的知識(shí)和概念，體驗(yàn)到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到高職高專(zhuān)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目的。

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān) 課程教學(xué) 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 課程考核

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0010-02

現(xiàn)代高職教育的目標(biāo)注重學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，在高職教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)法順應(yīng)了職業(yè)教育這一培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也有助于推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和教育質(zhì)量的提高。

項(xiàng)目化教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。項(xiàng)目化教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)和制定每個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)。項(xiàng)目化教學(xué)以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，以課堂為中心變?yōu)橐詫?shí)踐任務(wù)為中心。所以，在運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生是認(rèn)知的主體。我們的課程教學(xué)理念：建筑工程技術(shù)、造價(jià)、監(jiān)理專(zhuān)業(yè)及建筑行業(yè)各個(gè)崗位都是以建筑工程圖為依據(jù)實(shí)施的，識(shí)讀施工圖的能力是各專(zhuān)業(yè)崗位交流的語(yǔ)言能力。

一、項(xiàng)目化教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)（含：施工、造價(jià)、監(jiān)理方向）的一門(mén)重要的綜合性、實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)篇，貫穿專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程的重要核心課程。

針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)群體，本課程的任務(wù)是使學(xué)生熟讀建筑施工圖紙，掌握構(gòu)造的基本概念，并具有一定的手工繪圖能力，會(huì)查閱有關(guān)建筑規(guī)范、圖集等資料。使學(xué)生掌握房屋施工圖識(shí)讀和房屋的構(gòu)造原理方法兩大部分內(nèi)容，熟悉組成房屋的各部分的構(gòu)造作法，為“員種”技能證書(shū)考試和后續(xù)課程奠定必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

二、課程項(xiàng)目教學(xué)研究的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

目前《建筑制圖與構(gòu)造》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題有：課時(shí)偏少，授課內(nèi)容多、任務(wù)重，上課節(jié)奏偏快，項(xiàng)目課程教學(xué)難以充分施展，效果受影響；高職（特別是民辦高職）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)的不重視，有厭學(xué)心理。針對(duì)這些現(xiàn)狀和學(xué)生的接受能力，對(duì)課程教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了研究，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

《建筑制圖與構(gòu)造》是大一的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，大部分院校分為兩學(xué)期開(kāi)設(shè)，少部分院校在一學(xué)期全部結(jié)束課程教學(xué)。本次項(xiàng)目化教學(xué)研究按兩學(xué)期課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)：

建筑制圖部分（第一學(xué)期）

項(xiàng)目一：建筑形體投影圖的表達(dá)

模塊有：1.建筑制圖的基本知識(shí)； 2.投影理論（含同坡屋面）； 3.建筑構(gòu)件剖面圖和斷面圖。

項(xiàng)目任務(wù)：按制圖標(biāo)準(zhǔn)要求抄繪線(xiàn)型練習(xí)圖。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)預(yù)期效果：使學(xué)生掌握和了解國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，掌握制圖基本知識(shí)；使抽象的三面投影知識(shí)能夠由抽象到具體，化難為易，提高教學(xué)效果。

項(xiàng)目二：施工圖

模塊有：1.建筑施工圖的識(shí)讀和抄； 2.結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀。

項(xiàng)目任務(wù)：建筑平面圖的識(shí)讀繪制、建筑立面圖的試圖繪制、建筑剖面圖的識(shí)讀繪制、樓梯詳圖的識(shí)讀繪制、識(shí)讀或繪制結(jié)構(gòu)施工圖。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)預(yù)期效果：通過(guò)實(shí)例的工程圖紙，有任務(wù)驅(qū)動(dòng)，由任務(wù)講解各圖樣內(nèi)容、圖例、字體、標(biāo)注等，由繪制—識(shí)讀，或由識(shí)讀—繪制這個(gè)互通的過(guò)程學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)點(diǎn)，熟讀施工圖。

建筑構(gòu)造部分（第二學(xué)期）：

項(xiàng)目三：民用建筑構(gòu)造認(rèn)知與表達(dá)

模塊有：1.建筑基本知識(shí)模塊； 2.基礎(chǔ)與地下室； 3.墻體； 4.樓板層及地坪層（含：頂棚、陽(yáng)臺(tái)和雨棚）； 5.樓梯； 6.屋頂模塊； 7.門(mén)窗、變形縫。

項(xiàng)目任務(wù)：基礎(chǔ)圖的認(rèn)知與平面圖的認(rèn)知與繪制、墻身斷面詳圖的認(rèn)知與繪制、樓蓋結(jié)構(gòu)平面圖的認(rèn)知與繪制、樓梯詳圖改圖與抄繪、屋面排水與節(jié)點(diǎn)構(gòu)造詳圖的認(rèn)知與繪制。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)預(yù)期效果：常規(guī)循序漸進(jìn)的內(nèi)容講授，由項(xiàng)目任務(wù)作為載體完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)做中學(xué)，學(xué)生能夠輕松且有興趣的掌握基本概念和構(gòu)造，并熟讀施工圖。

項(xiàng)目四：工業(yè)建筑構(gòu)造認(rèn)知，無(wú)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

模塊1.工業(yè)建筑概述、單層工業(yè)廠(chǎng)房構(gòu)件組成。針對(duì)高職類(lèi)（特別是民辦高職）學(xué)生層次，工業(yè)建筑僅僅作為了解內(nèi)柔，僅需了解單層工業(yè)廠(chǎng)房的基本構(gòu)造組成。

課程實(shí)訓(xùn)（二周）：

項(xiàng)目五：綜合實(shí)訓(xùn)

模塊1.建筑施工圖實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目任務(wù)：綜合民用建筑構(gòu)造以及相關(guān)知識(shí)，識(shí)讀繪制建筑一套施工圖（任務(wù)：平、立、剖、詳圖等）。

實(shí)踐預(yù)期效果：學(xué)生能積極主動(dòng)跟隨教師指導(dǎo)的進(jìn)度完成各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生空間感增加，學(xué)生基本具有了的繪圖能力及識(shí)圖能力。

課程項(xiàng)目研究的設(shè)計(jì)思路是打破傳統(tǒng)學(xué)科課程以知識(shí)為主線(xiàn)構(gòu)建知識(shí)體系的模式，采用以建筑繪圖、識(shí)圖的項(xiàng)目工作任務(wù)為引領(lǐng)，通過(guò)工作任務(wù)來(lái)整合相關(guān)知識(shí)與技能，將該課程設(shè)計(jì)成任務(wù)引領(lǐng)型課程。課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的相關(guān)工作任務(wù)是以建筑施工圖的識(shí)讀作為課程主線(xiàn)，將本課程分解為建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)、投影形成、建筑初識(shí)、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、建筑構(gòu)造六大構(gòu)件和工業(yè)廠(chǎng)房初識(shí)等幾個(gè)逐步遞進(jìn)的任務(wù)，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地從整體上認(rèn)識(shí)和掌握建筑識(shí)圖的過(guò)程。課程內(nèi)容與要求中對(duì)建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖和六大構(gòu)件中的基礎(chǔ)、墻體、樓梯、樓板、屋面等都作了較詳細(xì)規(guī)定，并在活動(dòng)設(shè)計(jì)中安排了多種項(xiàng)目任務(wù)活動(dòng)。其中有：建筑施工圖、基礎(chǔ)構(gòu)造、樓面（樓層結(jié)構(gòu)圖識(shí)讀）、外墻（外墻身斷面詳圖）、樓梯（樓梯詳圖）、屋頂（平屋頂設(shè)計(jì)圖）等，按照崗位工作任務(wù)的操作要求，與整個(gè)理論教學(xué)貫穿進(jìn)行；最后兩周整個(gè)民用建筑施工圖實(shí)訓(xùn)兩周。采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)例教學(xué)，動(dòng)手操作，教學(xué)做一體化---邊學(xué)邊練、理論與實(shí)踐并行，倡導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，符合學(xué)生接受水平，提高學(xué)生職業(yè)能力，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法與手段必須同時(shí)跟進(jìn)

為達(dá)到項(xiàng)目化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法與手段必須同時(shí)跟進(jìn)：

1.在《建筑制圖與構(gòu)造》的課程教學(xué)之前安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，在老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)對(duì)有關(guān)建筑圖紙的認(rèn)知，到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀體驗(yàn)，增加對(duì)建筑圖紙、建筑材料、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.系列課題實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置，在課程進(jìn)程中，按照項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。傳授、鞏固、動(dòng)手教學(xué)做一體化教學(xué)——邊學(xué)邊練理論與實(shí)踐并行，通過(guò)這些針對(duì)性很強(qiáng)的訓(xùn)練，學(xué)生能夠很好地掌握課程內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.利用現(xiàn)有的校園建筑資源和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在《建筑制圖與構(gòu)造》的各個(gè)教學(xué)時(shí)段內(nèi)應(yīng)均有安排。

4.教學(xué)組積極進(jìn)行多媒體立體課程的建設(shè)，在教學(xué)手段、教學(xué)方法上進(jìn)行探索，利用多媒體課件的知識(shí)量和豐富的媒介手段，在教學(xué)中將課堂理論教學(xué)與知識(shí)的擴(kuò)充及實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

5.實(shí)訓(xùn)工種的開(kāi)展是高等專(zhuān)業(yè)學(xué)校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)操實(shí)訓(xùn)課程部分，是理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐性教學(xué)方法之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容。

6.利用校外合作企業(yè)作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要部分。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力十分重要，也是《建筑制圖與構(gòu)造》課程教學(xué)的延展和深化。聘請(qǐng)具有相關(guān)資質(zhì)的建筑中高級(jí)工程師作為指導(dǎo)教師，為學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分析、解決建筑工程中識(shí)圖、施工等技術(shù)問(wèn)題，使人才培養(yǎng)更適應(yīng)崗位要求。

四、課程考核方式

考核包括：平時(shí)考勤、作業(yè)+項(xiàng)目任務(wù)考核+期末考核，具體如下：

（一）第一學(xué)期：建筑制圖部分

考核項(xiàng)目一：平時(shí)考勤（含課堂表現(xiàn)）15% +平時(shí)作業(yè)15% =30%

考核項(xiàng)目二：項(xiàng)目任務(wù)考核30 %，每次實(shí)訓(xùn)成績(jī)依據(jù)圖面質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)態(tài)度給予評(píng)定：線(xiàn)型練習(xí)A3圖5%，建筑平面圖A3圖5%，建筑立面圖A3圖5%，建筑剖面圖A3圖5%， 建筑樓梯詳圖A3圖2張，含平面和剖面詳圖10%；結(jié)構(gòu)施工圖選畫(huà)一張A3圖，依情況而定可?。蝗缬邪磳?shí)訓(xùn)任務(wù)圖紙數(shù)的平均分配。

考核項(xiàng)目三：期末考核，考核形式可以是閉卷或開(kāi)卷40%。

即：平時(shí)考勤、作業(yè)30%+項(xiàng)目任務(wù)考核30%+期末考核40%=100%。

（二）第二學(xué)期：建筑構(gòu)造部分

考核項(xiàng)目一：平時(shí)考勤（含課堂表現(xiàn)）15% +平時(shí)作業(yè)15% =30%。

考核項(xiàng)目二：項(xiàng)目任務(wù)考核30 %，每次實(shí)訓(xùn)成績(jī)依據(jù)圖面質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)態(tài)度給予評(píng)定：基礎(chǔ)施工圖5%，墻身剖面詳圖5%，樓梯施工詳圖10%，樓層結(jié)構(gòu)平面圖5%，屋頂平面圖5%。

考核項(xiàng)目三：期末考核，考核形式可以是開(kāi)卷或開(kāi)卷40%。 即：平時(shí)考勤、作業(yè)30%+項(xiàng)目任務(wù)考核30%+期末考核40%=100%。

（三） 第二學(xué)期：課程結(jié)束后的綜合實(shí)訓(xùn)，單獨(dú)按一門(mén)課程成績(jī)考核

平時(shí)考勤20%+訓(xùn)練表現(xiàn)20%+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)任務(wù)60%=100%。成績(jī)?cè)u(píng)定為等級(jí)制。

五、結(jié)語(yǔ)

課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生自身特點(diǎn)，即不能太簡(jiǎn)單也不能太難，太簡(jiǎn)單學(xué)生會(huì)認(rèn)為沒(méi)有挑戰(zhàn)性，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，太難了學(xué)生無(wú)法完成，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。項(xiàng)目化教學(xué)既是授之以魚(yú)，為學(xué)生成功就業(yè)打下了基礎(chǔ)；項(xiàng)目化教學(xué)又是授之以漁，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為他們今后成功的職業(yè)生涯提供了一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡躍.建筑構(gòu)造與制圖項(xiàng)目化教學(xué)改革探討。城市建設(shè)理論研究：電子版，2012年第30期.