王亞華

摘要：隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，身為新時(shí)代的教育工作者應(yīng)該更加注重以學(xué)生為主體的教育方式，其中如何在教學(xué)過程中激起學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是開展一系列教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。相比于低年級(jí)的學(xué)生，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此在教授高年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。本文將從小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困境以及如何提高他們學(xué)習(xí)的積極性等方面來做主要分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 小學(xué)高年級(jí) 積極性

引言

在整個(gè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)可謂是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它是以后學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，尋找合適的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性至關(guān)重要。

一、關(guān)于學(xué)習(xí)積極性，高年級(jí)學(xué)生存在的問題

（一）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，班級(jí)存在分層現(xiàn)象。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課本的難度有一定的增加，這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯出現(xiàn)了一定的分層現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象也就致使了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性有了很大的差異。它表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)思考。他們的學(xué)習(xí)積極性更高，同時(shí)有些老師也更喜歡讓一些成績(jī)稍好的同學(xué)發(fā)言，久而久之，只能使那些成績(jī)稍差的同學(xué)積極性越來越低。

（二）心理感知趨于成熟，羞于自我表達(dá)1。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，他們對(duì)周圍的認(rèn)知度正在逐步提升，他們開始在乎周圍其他人對(duì)自身的看法，有些學(xué)生有了一定的羞恥心或者虛榮心，害怕自我表達(dá)的錯(cuò)誤而使其他人對(duì)自己的印象不好。因此，他們不愿意進(jìn)入融洽的師生關(guān)系中，減少了師生互動(dòng)，從而也降低了自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的途徑

（ 三）把數(shù)學(xué)與生活相連，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。無論是哪種學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開生活實(shí)際。教師可以把較為難懂的數(shù)學(xué)課變?yōu)闇\顯易懂的生活，例如在學(xué)習(xí)等腰三角形時(shí)，就可以把它和紅領(lǐng)巾相結(jié)合，讓同學(xué)們對(duì)他有更好的認(rèn)識(shí)，可以讓每個(gè)同學(xué)都對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，不拋棄、不放棄任何一個(gè)同學(xué)，多多關(guān)注那些相對(duì)落后的同學(xué)，可以讓每個(gè)學(xué)生的積極性都得到提高2。

（二）亦師亦友，融入學(xué)生。這一切都能學(xué)生心理方面發(fā)生了一定的變化，要理解學(xué)生多與他們互動(dòng)。不但要做學(xué)生的良師，更要做他們的益友，讓自己真正的融入學(xué)生，這樣學(xué)生才更對(duì)老師產(chǎn)生好感，因而對(duì)老師教授的數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。所謂“先喜歡上老師，再喜歡上他的課”3，就是這個(gè)道理。

總結(jié)

提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于學(xué)生們自身能力的發(fā)腱與提升?？梢哉f是百利而無一害。因此一定要尋找適當(dāng)?shù)姆椒▉硖岣邔W(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]吳玉兵，關(guān)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的分析[J/OL].學(xué)周刊，2014（35）：29-30

[2]楊鵬飛，妙語連珠，情思并發(fā)——課堂語言魅力提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課例研究[J].課程教育研究，2013（14）：124-125

[3]曾林明，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)積極性探討[J].學(xué)周刊.2010（10）：110-111