賈麗榮

摘要：對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語文教師來說，提高效率是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文老師教學(xué)改革過程中迫切需要的?，F(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)下還是存在主客觀的因素，制約了農(nóng)村語文課堂教學(xué)的開展。本文主要針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，通過對(duì)教學(xué)中存在的問題加以分析，提出促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平提升的有效措施，來幫助教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 語文課堂 教學(xué)水平

引言

語文素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生學(xué)好課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的學(xué)習(xí)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，更關(guān)鍵的是為了提高學(xué)生們語文課堂學(xué)習(xí)的效率。新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，教育的體系不斷的完善，教育的理念也在更新。但是因?yàn)橹骺陀^的因素，使得農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和城市相比，還是存在一定的差距。尤其是在教育資源方面，農(nóng)村小學(xué)語文課堂相對(duì)于城市小學(xué)語文課堂來說，較為落后。如何才能提升農(nóng)村小學(xué)語文課堂的教學(xué)開展，就需要立足于教學(xué)開展的實(shí)際，加強(qiáng)老師的備課和教學(xué)方式的等多方面能力的提升，通過對(duì)于教學(xué)設(shè)備等多個(gè)設(shè)施的完善，增強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。

1、農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中常見的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)觀念較為落后

現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)開展過程中，很多學(xué)生存在成績(jī)較為落后等現(xiàn)象，有許多農(nóng)村學(xué)生們父母由于自身教育素養(yǎng)偏低，父母更關(guān)注于學(xué)習(xí)成績(jī)，用學(xué)習(xí)成績(jī)來判斷老師的教學(xué)水平。而且應(yīng)試教育體制下是很多教育部門，在對(duì)于教師職稱評(píng)定以及教學(xué)效果的觀測(cè)上，總是將成績(jī)作為評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就使得以學(xué)生為本的新課改教學(xué)理念變成教育體制下成績(jī)至上的現(xiàn)象。使得很多學(xué)校只注重于對(duì)學(xué)生們成績(jī)的提高，而忽視了對(duì)于學(xué)生們自身能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。

1.2 學(xué)習(xí)方式較為陳舊

很多老師在課程開展時(shí)所用的教學(xué)方式是較為陳舊的教學(xué)方式。死板灌輸?shù)慕虒W(xué)方式來開展教學(xué)，而忽視了學(xué)生們自身的想象力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生們自身能力的提高。課程開展時(shí)，老師總是機(jī)械性的讓學(xué)生們死記硬背課文和知識(shí)點(diǎn)，這種方式使得學(xué)生們失去了語文學(xué)習(xí)的興趣，無法感受到文字的特殊魅力。

1.3 教師專業(yè)素質(zhì)偏低

由于農(nóng)村地區(qū)本身的生活條件較為艱苦，工資待遇較差，使得很多優(yōu)秀的青年不愿意去農(nóng)村開展教學(xué)工作。隊(duì)伍力量是由少數(shù)剛畢業(yè)的年輕教師和民辦教師的相互組成。教學(xué)資源的落后致使了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)老師的專業(yè)素質(zhì)相對(duì)于城市來說較低，無法滿足課程開展的需求;尤其是新課標(biāo)體制下的多種需求，學(xué)校的條件、經(jīng)費(fèi)和師資等多方面的限制，會(huì)使得課程的開展較為困難。

2、提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平的措施

2.1 深挖教材，把握教學(xué)的內(nèi)涵

語文教學(xué)的主要目的是針對(duì)課文開展相應(yīng)的教學(xué)，現(xiàn)在的小學(xué)語文課程編寫的內(nèi)容大部分是學(xué)生們所喜愛讀的文學(xué)作品，中間蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生們有極大的影響力，還可以陶冶學(xué)生的情操.老師在開展教學(xué)工作時(shí)，要盡可能的針對(duì)教材中的重點(diǎn)來挖掘，把握教材中的人文內(nèi)涵。教師在教學(xué)過程中要針對(duì)課堂的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣。不僅僅要只注重學(xué)生們成績(jī)?yōu)橹?，更重要的是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中加深對(duì)于文本的理解。尤其是對(duì)語文教學(xué)的內(nèi)容來說，讓學(xué)生們?cè)诟惺芪蛘Z言，不能只是追求成績(jī)，要了解語言中本身的意境。讓學(xué)生們?cè)谡Z文實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升語文學(xué)習(xí)的興趣，感受語文自身的魅力，增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)。

2.2 充分的課前準(zhǔn)備

現(xiàn)階段大部分的農(nóng)村小學(xué)教師，平時(shí)的課程準(zhǔn)備工作并不充足。們的上課只是把課程講完，就算完成了任務(wù)，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)也是非常簡(jiǎn)單，按照書上的教學(xué)案例講解。這種教學(xué)方式脫離了老師教學(xué)的實(shí)際，而且在新課標(biāo)改革下不利于學(xué)生們思維能力的培養(yǎng)，使得語文課堂的學(xué)習(xí)較為無力。新課程標(biāo)準(zhǔn)體制下要求老師們?cè)谡n堂開展時(shí)，要做好準(zhǔn)備工作。課堂開展時(shí)要及時(shí)把握課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，認(rèn)真的完成的教學(xué)設(shè)計(jì)。

需要老師在課前的時(shí)候就要準(zhǔn)備好教學(xué)框架和教學(xué)內(nèi)容。整理好學(xué)生們所需要預(yù)習(xí)的要點(diǎn)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，設(shè)計(jì)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生們學(xué)有所值，讓學(xué)生們可以主動(dòng)參與，可以采用情景交融或小組合作等多種方式來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。

2.3 聯(lián)系實(shí)際，巧用教學(xué)方法增強(qiáng)課堂的實(shí)效性

對(duì)農(nóng)村的小學(xué)語文教師來說，他們大部分熱愛教學(xué)事業(yè)，為了幫助學(xué)生們了解教材，往往會(huì)搜集很多資料。但是他們中間很多老師自身的資歷不深，所以為了幫助學(xué)生們了解教材，老師可以運(yùn)用新的教學(xué)方式。結(jié)合學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，利用教學(xué)資源從實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生們解決閱讀或?qū)W習(xí)過程中存在的難題。語文學(xué)習(xí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高，老師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多種多樣的教育方式，幫助學(xué)生們開展課堂教學(xué)。除了可以定期給學(xué)生們開設(shè)遠(yuǎn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)課之外，還可以給學(xué)生們定期準(zhǔn)備微課、慕課等，來幫助學(xué)生們有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)老師還可以借助多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生們講解難點(diǎn)知識(shí)。為了提高學(xué)生們的課堂教學(xué)效率，老師還可以利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，或者情景交融的學(xué)習(xí)方式，提升課堂自身的教學(xué)效果。

2.4 注重培養(yǎng)學(xué)生能力為主

小學(xué)語文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們自身的聽說讀寫能力，現(xiàn)階段對(duì)廣大小學(xué)語文教師來說，真正的能力培養(yǎng)是為了落實(shí)到課程開展的每一個(gè)環(huán)節(jié)。提高語文學(xué)習(xí)的效率，不能僅僅只是一個(gè)空話，要讓學(xué)生們真正的參與到課堂教學(xué)過程中。老師在課程開展時(shí)要注重對(duì)于訓(xùn)練內(nèi)容的培養(yǎng)，針對(duì)教材中的聽說讀寫，來培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基本功。教師在對(duì)教材的理解時(shí)要注重對(duì)課程的鉆研，把握課程的每一個(gè)單元。課文講解的過程中，要注重精心的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們真正參與到課堂教學(xué)中，注重提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)在課堂開展時(shí)要加大對(duì)于訓(xùn)練形式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生們的教學(xué)能力，增強(qiáng)訓(xùn)練形式和方法。讓學(xué)生們有足夠的時(shí)間去聽、去看、去讀、去思考。教學(xué)時(shí)盡量不要進(jìn)行沒必要的提問，要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中通過多讀、多學(xué)、多思考，培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語

綜上所述，為了提高學(xué)生們的教學(xué)效率，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。在實(shí)踐中總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和教育手段，不斷拓展教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。用多種教學(xué)手段來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村小學(xué)語文課程的教學(xué)效率。新課標(biāo)體制下，要摒棄應(yīng)試教育的弊端，不斷的以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，開展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生們自身的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王露，農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[D].河南大學(xué)，2012.