王艷俠

摘要：新課標(biāo)指出：“小學(xué)各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文?！庇纱丝梢?jiàn)，朗讀在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要地位。因此，教師要讓學(xué)生愛(ài)上朗讀、學(xué)會(huì)朗讀，在朗讀中理解感悟課文。結(jié)合本人多年來(lái)的教學(xué)實(shí)際，就朗讀教學(xué)的策略從九個(gè)方面進(jìn)行闡述，并提出自己關(guān)于朗讀教學(xué)的一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 朗讀 興趣

引言

“能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文”是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。朗讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操的作用。讓學(xué)生在讀中感知，在讀

中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中陶冶情操。”因此，語(yǔ)文教學(xué)必須要重視對(duì)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。我們知道，興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生朗讀好，就要讓學(xué)生對(duì)朗讀感興趣，愛(ài)上朗讀。那么，怎樣才能讓學(xué)生愛(ài)上朗讀、學(xué)會(huì)朗讀、在朗讀中理解感悟課文呢？這就需要教師在課堂教學(xué)中下功夫了。我認(rèn)為可以采取以下朗讀教學(xué)策略：

1、示范朗讀一重視教師引領(lǐng)示范

教師在課堂上給學(xué)生做示范朗讀，是朗讀教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是朗讀教學(xué)中最有效的手段。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師的引領(lǐng)示范是學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。在教學(xué)中，教師聲情并茂的示范朗讀，不但可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，而且能激勵(lì)感染學(xué)生去模仿，對(duì)學(xué)生良好語(yǔ)感的形成及朗讀方法和技巧的掌握都有重要作用。教師高水平的范讀能起到示范引領(lǐng)的作用。因此，教師要有過(guò)硬的朗讀基本功，還要耐心、精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。久而久之，學(xué)生的朗讀水平會(huì)不斷提高。

2、模仿朗讀一教師范讀要標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的范讀和聽(tīng)錄音朗讀可以讓學(xué)生快速地掌握朗讀的字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣，并進(jìn)行模仿。教師還可以在朗讀時(shí)配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。教師是孩子們心目中的偶像，當(dāng)老師聲情并茂地范讀完一篇比較優(yōu)美的課文時(shí)，學(xué)生也會(huì)躍躍欲試。這時(shí)教師可以逐句領(lǐng)學(xué)生朗讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并能正確把握重音、停頓、節(jié)奏、語(yǔ)氣、感情等。要培養(yǎng)學(xué)生“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”，教師的示范朗讀非常重要。因此，教師在范讀以前一定要反復(fù)認(rèn)真練習(xí)，發(fā)揮出最佳的水平，以便學(xué)生進(jìn)行模仿。

3、講評(píng)朗讀一要充分尊重學(xué)生

所謂講評(píng)朗讀就是邊讀邊評(píng)。學(xué)生如果一遍讀不好，可以讀第二遍，甚至第三遍，直到讀好為止。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要多加鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立自信心，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情?？梢圆扇∽栽u(píng)、他評(píng)的方法。自評(píng)就是針對(duì)自己的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。自評(píng)是學(xué)生朗讀能力提高的重要途徑。他評(píng)可以是老師評(píng)，也可以是同學(xué)評(píng)。既可以小組評(píng)，也可以全班學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)。評(píng)議時(shí)，一定要充分尊重每一個(gè)學(xué)生，盡量挖掘他們的“閃光點(diǎn)”。因?yàn)椤坝幸磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”只要學(xué)生能讀出真情實(shí)感，就應(yīng)予以肯定。對(duì)于朗讀講評(píng)中表現(xiàn)好的和有進(jìn)步的同學(xué)，要進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣對(duì)學(xué)生及時(shí)肯定，是對(duì)他們成績(jī)的認(rèn)可，能使他們更加熱愛(ài)朗讀。

4、角色扮演法一加深對(duì)課文的理解

角色扮演就是讓學(xué)生把文本中的內(nèi)容、情景，用表情及動(dòng)作等肢體語(yǔ)言形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生既可以分角色朗讀，也可以表演。盡量選擇一些歡快、愉快的內(nèi)容。比如《紫色的小花》、《烏鴉喝水》、《小猴臉紅了》等這樣的文章，適合學(xué)生進(jìn)行角色扮演。對(duì)于低年級(jí)，可以降低要求。教師可以給出劇本，讓學(xué)生進(jìn)行表演?？梢允峭暾恼n文，也可以是課文的一部分。對(duì)于高年級(jí)，可以適當(dāng)提高要求，讓學(xué)生自己編劇本，自己表演。這樣不僅可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。表演完，再讓學(xué)生朗讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀課文時(shí)感情更加豐富了。

5、情境朗讀一意境與課文要適合

利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景交融的氛圍，使學(xué)生感受到語(yǔ)言美，意境美。如教《琥珀》-文指導(dǎo)朗讀時(shí)，我邊用多媒體播放琥珀形成的過(guò)程邊朗讀。通過(guò)形象直觀(guān)的畫(huà)面，學(xué)生不但對(duì)課文有了更深的理解，而且視聽(tīng)上都受到了美的熏陶。還可以同時(shí)配樂(lè)朗讀，選擇適合課文的音樂(lè)，讓學(xué)生沉浸在圖畫(huà)和音樂(lè)所營(yíng)造的氛圍中，在特有的意境中，深入感悟課文，充分讀出課文的韻味來(lái)。但要注意，所選樂(lè)曲一定要合適，不可喧賓奪主。

6、比賽朗讀一有競(jìng)爭(zhēng)才有提高

比賽朗讀可以是師生比賽、生生比賽，也可以小組選代表比賽。不管哪種方式，都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，在一次次朗讀評(píng)價(jià)中可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)朗讀方法和技巧的掌握。通過(guò)不斷的朗讀練習(xí)，能夠使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。還可以定期開(kāi)展“朗讀比賽活動(dòng)”。每一次選出兩名“朗讀明星”，讓明星參與校園廣播站的播音工作。這樣學(xué)生既有競(jìng)爭(zhēng)性，又有參與的動(dòng)力，還有成功的體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)更加愛(ài)上朗讀，愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)備活動(dòng)和參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的朗讀能力會(huì)有很大的提高。

7、自由朗讀一關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)

小學(xué)生不具備自由朗讀的能力，所以自由朗讀時(shí)教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，組織好朗讀。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好工具書(shū)，帶著問(wèn)題去讀。盡量讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并記錄下來(lái)。然后，大家一起合作來(lái)解決這些問(wèn)題。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，選擇自己喜歡的方式自由朗讀。可以自己讀，也可以分組讀，還可以全班進(jìn)行等。在讀法上，可以采取分角色朗讀、表演朗讀、比賽朗讀等方法。教師要多提供條件，并積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

8、想象朗讀一合理想象最重要

德國(guó)戲劇家席勒指出“想象越生動(dòng)活潑，也就更多引起心靈的活動(dòng)，激起的情感也就更強(qiáng)烈?！倍鴥?yōu)秀的文章所表現(xiàn)的意境之美，是無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。朗讀恰恰能把這種美展示出來(lái)，但必須要借助想象來(lái)完成，使學(xué)生獲得更形象、更真實(shí)的情感體驗(yàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，體會(huì)作品的意境及作者所要表達(dá)的思想感情。

9、欣賞朗讀一選擇好文章很主要

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考;受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”賞讀就是讀語(yǔ)言，賞人情，學(xué)表達(dá)，明事理。這種方式適合于語(yǔ)言和意境比較優(yōu)美的文章。如《美麗的草原我的家》是一篇描寫(xiě)內(nèi)蒙古大草原美麗景色的詩(shī)歌?？上炔シ诺碌卢斞莩@首歌的視頻，將學(xué)生帶入美麗的大草原。然后，大屏幕播放課文情景圖，同時(shí)播放配樂(lè)朗讀課文的錄音。營(yíng)造出課文所描寫(xiě)的氛圍，激發(fā)起學(xué)生朗讀的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。指導(dǎo)朗讀時(shí)，先讓學(xué)生初步感知課文，再感受作者用詞之妙，體會(huì)作者表達(dá)的情感，找到自己喜歡的詞句。學(xué)生通過(guò)富有激情的朗讀，可以進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，思維能力的重要途徑。所以，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，除了要具備扎實(shí)的語(yǔ)文基本功外，還要具備良好的駕馭課堂的能力，靈活運(yùn)用各種朗讀策略，使學(xué)生真正愛(ài)上朗讀，不斷提高朗讀能力，讓語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)一片生機(jī)，取得事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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