王永波

摘要：小學(xué)語文是小學(xué)當中非常重要的一門課程，小學(xué)生的心智還不夠成熟，需要小學(xué)語文老師的耐心指導(dǎo)與教育，小學(xué)語文重要的就是對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，小學(xué)生要將這幾個方面學(xué)習(xí)透徹，當然，這也離不開老師的配合。朗讀能力是鍛煉小學(xué)生學(xué)習(xí)能力一個非常重要的環(huán)節(jié)，如果小學(xué)生朗讀能力能夠得到提升，那么他們的學(xué)習(xí)能力自然而然的也就能夠得到提升，小學(xué)語文老師應(yīng)當注意這個非常重要的一點，然后著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生通過提高朗讀能力來提高語文成績和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 朗讀 能力培養(yǎng)

一、培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力過程中存在的問題

首先，小學(xué)生如果朗讀能力不強，直接會影響到小學(xué)生的語文成績，因為鍛煉小學(xué)生的朗讀能力會提高他們對生字的理解和發(fā)音，還會提高他們的口語閱讀能力，給小學(xué)生學(xué)習(xí)語文帶來很大的便利;其次，部分小學(xué)語文老師對小學(xué)生朗讀能力的要求不高，不注重小學(xué)生平時的朗讀效果，對于自己平常的教學(xué)方式有漏洞，也不會及時改正，不懂得創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，只會一味固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給自己的教學(xué)帶來極大的不便;最后，小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)生的朗讀能力重視性不高，對于老師的教學(xué)模式創(chuàng)新要求不高，使得老師的教學(xué)模式不能夠得到及時的創(chuàng)新教學(xué)中存在的問題，不能得到及時改正使學(xué)生的學(xué)習(xí)道路受到阻礙，老師的教學(xué)也會因此受到影響。針對上面所描述的幾個問題，可以提出以下幾個解決方案。

二、針對培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力存在的問題提出的策略

1、小學(xué)語文老師要認識的朗讀能力的提高，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強，閱歷也比較淺，不懂得在學(xué)習(xí)的過程中什么學(xué)習(xí)方式對自己比較有利，比較適合自己，所以老師在此過程中要認真工作恪盡職守，培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是一件非常重要的事，老師們不能夠因為自己的其他原因而耽誤了小學(xué)生閱讀能力的提高，影響小學(xué)生今后的發(fā)展老師們可以在教學(xué)的過程中多進行一些課外實踐活動，讓學(xué)生們在平常的課外實踐活動中多鍛煉自己的口語，老師也可以采用小組合作或者個人演講的方式，讓學(xué)生自己開口講話，在此過程中，如果學(xué)生們有不足的地方，老師應(yīng)及時提出并要求學(xué)生及時改正，不能夠有所拖延，否則會耽誤學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)，老師們要多準備一些類似的鍛煉口語的機會，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中豐富自己的閱歷，也能讓自己的口語能力有所提高。

2、小學(xué)語文老師要對自己的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，不能夠一味的固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式

部分小學(xué)的語文老師認為自己的教學(xué)模式比較適合當今小學(xué)生的學(xué)習(xí)，不懂得創(chuàng)新緊跟時代的發(fā)展潮流，從而使學(xué)生們不能夠與時俱進，還停留在老師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式的地方，讓他們的朗讀能力不能夠得到很好的提高。老師可以利用學(xué)校的多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生們從多媒體教學(xué)方式當中了解到其他人的朗讀方式，從而進行有效的學(xué)習(xí)模仿，讓小學(xué)生的口語能力有一個更快的提升空間，有的小學(xué)語文老師一味的固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而耽誤了對小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，給他們今后的生活與學(xué)習(xí)帶來很大的不便，也沒能讓小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有一個堅實的基礎(chǔ)，小學(xué)的語文老師應(yīng)對小學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)負責(zé)，而不是認為哪種教學(xué)方式適合自己，而采用哪種教學(xué)方式，這樣的老師是極其不負責(zé)任的，所以老師的首要任務(wù)就是讓自己的課堂變得更加豐富多彩，吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂上提高學(xué)生們的朗讀興趣，讓學(xué)生們有興趣進行朗讀，在一個比較輕松的環(huán)境下學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力將會提高朗讀能力的提高也是比較快的。

3、小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要對老師的教學(xué)情況，一個很好的監(jiān)督作用

部分的小學(xué)語文老師在給領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)方案當中都涉及比較豐富多彩的教學(xué)方式，但是在現(xiàn)實生活當中，但是他們很少將教案當中的教學(xué)方式運用到他們的課堂當中，這就使得他們的教學(xué)質(zhì)量較差，不能夠得到很好的發(fā)展。在平時老師的教學(xué)過程中，領(lǐng)導(dǎo)要起到很好的監(jiān)督作用，比如，老師如果在教學(xué)方案中寫到他們要給那些朗讀能力進步速度飛快的同學(xué)獎勵，就要觀察是否老師將這些獎勵落實到位，一旦發(fā)現(xiàn)老師沒有將這一方法落實到位，那么領(lǐng)導(dǎo)就有權(quán)對老師進行懲罰，并且如果老師在教學(xué)方式中出現(xiàn)了其他不合理的地方叫領(lǐng)導(dǎo)要及時的通知老師，讓他們進行及時的改正，而不是因為老師教學(xué)方式當中存在的錯誤，耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)，雖然要管學(xué)校的外部事務(wù)，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最本質(zhì)的任務(wù)還是一位學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮一個再優(yōu)秀的學(xué)校管理的再好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績無法提高，那么它們的學(xué)校教育也是毫無意義的。

三、總結(jié)

小學(xué)生的朗讀能力，對于他們語文成績的提高和他們對語文的學(xué)習(xí)有著很重要的作用，如果小學(xué)生的網(wǎng)名努力不能夠得到提高，那么它們的學(xué)習(xí)成績也會止步不前，所以老師要從這方面入手，著重提高學(xué)生的朗讀能力。首先，我是沒有認識到小學(xué)生，勞動能力的提高，對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性如果連這一點都無法做到，那么小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)將會受到很大的阻礙，每個女朋友是個有各自的教學(xué)方式，但是它們的中心目標只有一個，就是讓學(xué)生的發(fā)展而努力如果無法提供學(xué)生們的勞動能力，那么他們的教育是毫無意義的;其次，部分小學(xué)語文老師怎么是固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式？不能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)模式進行創(chuàng)新歷史巨劍學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中能夠得到應(yīng)有的提高，老師，沒有認識到他們的教學(xué)方式，對學(xué)生們有著多么深遠的影響，這樣才能夠老師及時的改正自己教學(xué)方式當中存在的問題，多給學(xué)生們一些鼓勵，激發(fā)他們的興趣讓他們在有趣的語文課堂上了解到更多提高自己的朗讀能力本來語文課堂就是比較枯燥乏味的，如果老師們還不能夠?qū)⒆约旱恼n堂變得生動，那么語文課堂的價值將會大大降低;最后，小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要知到很好的監(jiān)督作用，他們的作用也是至關(guān)重要的，如果領(lǐng)導(dǎo)，能不能夠?qū)蠋熎鸬胶芎玫谋O(jiān)督作用，那么老師的教學(xué)積極性將會大大降低，對學(xué)生負責(zé)任的態(tài)度將會大大減小，也會給學(xué)校的聲譽帶來很大的影響，從而也可能會帶來一系列的問題，對學(xué)校的發(fā)展極為不利。

參考文獻

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