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        如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

        2015-12-23 01:25:23張德生田立娟周桂蓮
        魅力中國 2015年17期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

        張德生 田立娟 周桂蓮

        摘要:新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提到:數(shù)學(xué)教學(xué)中的首要任務(wù)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如此便需要眾多的小學(xué)數(shù)學(xué)老師們,在課堂授課中盡最大努力地激發(fā)學(xué)生的潛在能力,激勵(lì)學(xué)生們勇于創(chuàng)新勇于探索。老師們只有在自身不斷創(chuàng)新的情況下,學(xué)生們才有信心去積極創(chuàng)新,如此才能是祖國的花朵帶著創(chuàng)新精神茁壯成長(zhǎng)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)

        小學(xué)生這個(gè)年紀(jì)正好屬于整個(gè)人生中的初期,固定的思維模式還沒有完全發(fā)育形成,這使得小學(xué)生對(duì)自己沒見過的事務(wù)保持著好奇心,他們樂于用自身的不受拘束的思想來打破一些傳統(tǒng)的思維模式,使事務(wù)發(fā)展的更加貼合自然法則。在學(xué)習(xí)的過程中,他們可以主動(dòng)利用他們的知識(shí)去找出新的問題,也不懼在面對(duì)同一個(gè)問題時(shí)表達(dá)不同的意見,以上的情況其實(shí)都屬于創(chuàng)新意識(shí)在外的一種展現(xiàn),同時(shí)也是小學(xué)生這個(gè)年紀(jì)的“本能”,但不幸的是,在我們的通常小學(xué)教學(xué)中,由于各種各樣的原因,幾乎完全壓制了小學(xué)生的這種“本能”,讓小學(xué)生從這里走上了一條服務(wù)于升學(xué)考試的記憶機(jī)器或復(fù)讀機(jī)。我身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師見到目前的情況心疼萬分,也暗自決定憑一己之力最大限度地改變這個(gè)情況。在還給小學(xué)生穿新思維的戰(zhàn)斗中。就由我做先鋒把!

        一、營造自主學(xué)習(xí)氛圍.提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)

        深?yuàn)W的心理學(xué)有一項(xiàng)研究成果說:良好放松的情緒和環(huán)境,可以幫助人更好地組織自己的認(rèn)知能力??梢允箤W(xué)生的興趣得到徹底的激發(fā),讓學(xué)生能夠自愿地參加到課堂學(xué)習(xí)中,并在這里產(chǎn)生創(chuàng)新的思維靈感。而營造這樣一個(gè)環(huán)境的主要負(fù)責(zé)人,就是老師。做到這點(diǎn)的必要條件是老師真心的愛學(xué)生,如此才能對(duì)待學(xué)生們更加溫柔可親有吸引力,只有這樣,才可以營造上述的師生互愛的良好環(huán)境。這也是學(xué)生們創(chuàng)新思維萌芽生長(zhǎng)發(fā)育的條件。

        例如,在講圓柱體的側(cè)面積如何求解的內(nèi)容時(shí),首先,我讓學(xué)生親自進(jìn)行操作,并讓每個(gè)學(xué)生設(shè)法來展開手中的柱子側(cè)面,看看最后形成了什么樣的形狀。大部分學(xué)生都先翻開課本看教科書,在了解教科書上講的方法后,按照教科書中的要求和辦法把側(cè)面展開,最終展開后結(jié)果和書上一樣是平行四邊形。我在課堂中對(duì)這些學(xué)生給予認(rèn)同和口頭表揚(yáng)。與此同時(shí),有個(gè)學(xué)生舉手說自己的圓柱怎么展開后側(cè)面是正方形。我順勢(shì)問道:“xx同學(xué)善于獨(dú)立思考,并不輕信教科書,不懼于提出不同的結(jié)果。既然如此,大家思考一下,什么情況下側(cè)面才能和剛才這位同學(xué)一樣是正方形呢?”于是,學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了不同的做法,又繼續(xù)操作起來,同時(shí)也積極動(dòng)腦思考起來,后來搶著作答問題,讓課堂又再次活躍起來。課堂結(jié)束前,同學(xué)們?cè)跉g樂的交流中得出結(jié)論:圓柱體側(cè)面積公式為S+H。S頂面圓形周長(zhǎng)H是圓柱的高度,課堂的全程氣氛輕松,同學(xué)們獨(dú)立思考,創(chuàng)新意識(shí)形成了萌芽。

        二、挖掘智力因素.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

        作為一名數(shù)學(xué)老師不光要讓學(xué)生掌握教科書中的基本知識(shí)和技能,還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)靥崛〗虒W(xué)內(nèi)容中的“腦力內(nèi)容”,用來幫助學(xué)生鍛煉思維和創(chuàng)造能力。需要讓學(xué)生明白,問題可以從很多角度來解決,遇到問題要多多思考,思考能有有其他更合適的解決辦法,這個(gè)問題是不是只能這么解決。例如:在小數(shù)的除法0.49÷0.07,可以先讓學(xué)生自己思考來解決,當(dāng)學(xué)生得到正確答案時(shí),詢問學(xué)生如的考慮過程。如果學(xué)生不能解決的話可以引導(dǎo)他們,能否用現(xiàn)有的知識(shí)做轉(zhuǎn)化,如何運(yùn)用整數(shù)除法來解決這個(gè)問題,這時(shí)同學(xué)們回答道同時(shí)把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大一百倍后,變成49和7,思考下:等于什么?這個(gè)除法大家都會(huì)算,那么其中有一個(gè)數(shù)是整數(shù)另一個(gè)是小數(shù)怎么辦呢?或者不是整數(shù)呢?“讓學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通,創(chuàng)造性就在這樣的學(xué)習(xí)中得到了發(fā)展,這就是教書育人的目的,老師應(yīng)當(dāng)把握好機(jī)會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生獨(dú)立思考來整合自身的現(xiàn)有知識(shí)技能來解題,這時(shí)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維的好途徑。

        三、小組合作,學(xué)生交流創(chuàng)新

        在新課程改革下的課堂中,“小組合作”的自主學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生綜合創(chuàng)新素質(zhì)的大膽嘗試。在目前的時(shí)代下許多孩子都以自身為主,自顧自己,沒有與別人配合的意識(shí)。作為人類互相作用的一大基本之一,合作我們能夠有今天的輝煌的重大基礎(chǔ)。例如,在講授有關(guān)計(jì)算三角形面積課程時(shí),我就采用小組合作的教學(xué)模式。給學(xué)生分組讓他們互相合作,讓學(xué)生通過自己操作擺放來獨(dú)立探索三角形的面積算法,他們有人在做圖,有人在裁剪,在討論,一會(huì)兒,基本都總結(jié)出的屬于自己組特色的面積公式,然后各組開始互相討論。在溝通中他們學(xué)到了很多新的思路和知識(shí),也明白了合作的力量和重要性。這樣的教學(xué)模式,讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)的過程中發(fā)揮著主體的作用,每個(gè)人都能感受到參與感和成就感。既激發(fā)了學(xué)生的潛力,又鍛煉了學(xué)生的合作精神,起到了提高教學(xué)效率,增加同學(xué)關(guān)系和諧班級(jí)氣氛的作用。

        四、結(jié)束語

        總的來說,老師們應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行教學(xué)方面的研究和探索,不斷改革教育方案,改善教學(xué)氣氛,讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地投入到課堂中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王曉琴,王永松.王新民.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則與策略[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014 (04).

        [2]趙巧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)(中旬),2012,(12).

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