摘 要：小學教育階段是學生整個學習生涯中的最重要的啟蒙階段，作為小學教師必須要不斷的積累專業(yè)性知識經(jīng)驗，不斷完善優(yōu)化教學方法，樹立學習學習興趣，有效提升學生的學習質(zhì)量，才能夠充分的促進學生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。為此筆者在文中依據(jù)小學數(shù)學教學實際現(xiàn)狀為出發(fā)點來進行如何打造小學數(shù)學高校課堂方法進行淺析。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;教學現(xiàn)狀

小學教育階段是開啟學生學習生涯的重要階段，新課改中重點強調(diào)了在課堂教學中教師需要將以往的沉悶緊張的學習局面轉變成積極發(fā)言主動參與學習的局面，將教師一味的灌輸知識的教學方式轉變成培養(yǎng)學生獨立學習自主思考的教學方式，利用這一系列的轉變從而實現(xiàn)真正的小學數(shù)學高效課堂的成果。

一、當前小學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀

我國目前大力提倡實行學生素質(zhì)教育，教師只有將學生的數(shù)學學習質(zhì)量與效率全部提高，才能夠實現(xiàn)這一教學目標，小學基礎教育階段作作為學生學習啟蒙教育的重要階段，同時也涵蓋了學生自主學習能力的培養(yǎng)、實際應用技能的訓練，小學數(shù)學作為小學教育階段中一門重要的基礎性學科，同時也是促進學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要學科。數(shù)學教師需要時刻觀察班級中每一位學生的學習實際情況與心理情緒的變化，進行具有針對性的培養(yǎng)人才方案，但是當前的小學數(shù)學課堂教學過程中仍然存在諸多的問題。

1.沒有形成一個良好的學習習慣

小學生群體間普遍存在一個問題，就是學生并沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，沒有真正掌握學習的方法，因為班級中的學生數(shù)量龐大，學生群體之間在學習數(shù)學知識的過程中會出現(xiàn)很明顯的差異性，對于學習數(shù)學知識比較困難的學生他們無法獨立自主的進行分析問題和解決問題，嚴重缺乏數(shù)學創(chuàng)造性思維的能力，也因此教學效率很難進一步提升。

2.教師教學方法存在缺失

在實際開展小學數(shù)學知識的過程中，教師才采用的教學方法并不夠全面完善、不夠客觀科學，沒有充分挖掘出數(shù)學知識中潛在的趣味性，教師并沒沒充分發(fā)揮出數(shù)學教學應具有的邏輯性，導致數(shù)學課堂教學過程十分生硬呆板沒有絲毫活力，無法激發(fā)出學生對于數(shù)學知識學習興趣，嚴重阻礙了課堂教學的發(fā)展。

二、打造小學數(shù)學高效課堂策略

1.激發(fā)學生學習興趣

教師需要經(jīng)常在課堂教學中開展一些小型知識類競賽，此舉不僅可以激發(fā)促學生強烈的求知欲以及勝負欲，還能夠使學生在學習的過程中深深體會數(shù)學知識的奧妙與樂趣，不斷強化學生對于知識的渴求欲望，使得學生能夠在良性競爭的學習環(huán)境下相互學習，教師在課堂教學中，需要經(jīng)常利用各種題材的數(shù)學趣味性實例來調(diào)動學生課堂的參與度，從而激發(fā)出學生對于學習數(shù)學知識的滿足感與熱情，充分調(diào)動班級中的學習氛圍，為學生學習營造一個溫馨和諧積極向上的環(huán)境。

2.精心的課堂教學課前準備

因為班級中學生存在差異性特點，所以教師需要有學生間的差異性進行具有針對性的教學，對教材中的重點難點知識進行細致化簡單化，在課堂教學前教師需要進行精心的設計安排，首先，制訂符合班級學生實際學習情況的學習目標，這與跳高是一個道理，欄桿太高學生怎么全力以赴也不會成功，久而久之學生就會失去對于數(shù)學學習的興趣，但是要是將學習目標定得過于低，學生很容易就實現(xiàn)，學生往往會產(chǎn)生自滿驕傲的心理，唾手可得的成功不僅不會激發(fā)出學生的學習熱情，反而會使學生產(chǎn)生厭煩心理。其次，教師在制定具體學習計劃的過程中需要充分考慮學生間存在的差異性，教學內(nèi)容的擬定也要全部顧及到班級中學習優(yōu)異的學生學習中等以及學習比較困難的學生。教師需要嚴格遵循因材施教的教學原則，教學目標的擬定也要依據(jù)學生的實際學習情況，摒棄一概而論的教學方法。

3.優(yōu)化課堂教學過程

（1）設置學習挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生自學能力。教師需要在開課前寫好板書要求，課堂中利用小黑板簡單闡述學習的目標以及學習的方法，讓學生自己進行獨立的學習行為，明確自學的各項要求，具體自學教材哪些內(nèi)容，運用多少時間，如何檢測學習成果等，并樹立學生自主學習的良好學習習慣，例如觀察教材，通過學生自己進行分析閱讀理解思考教材中的知識、尋找內(nèi)容中的重點，一邊讀書一邊解決實際等行為。不斷激發(fā)出小學生強烈的求知欲望，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

（2）分組討論，集體式學習。合作學習一直是教學數(shù)學過程中比較行之有效的方法，它也越來越受到教師以及學生的青睞。而在課堂教學中開展分組討論合作學習的方法，不僅有利于師生間、學生間的友好溝通和情感交流，更加有助于激發(fā)學生對于學習數(shù)學的自信心。

三、結語

總而言之，小學數(shù)學教師需要在實際開展課堂教學的過程中以學生作為課堂學習的主體，為學生精心設計學習情境從而激發(fā)出學生的濃厚學習興趣，挖掘出學生的內(nèi)在思維潛能，只有如此，才能夠真正實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂。

參考文獻：

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作者簡介：張和平（1970-），男，陜西省銅川市人，民族，漢，中小學一級教師，大專學歷，小學教育專業(yè)。