王俊華

摘 要：隨著教育課程改革的深化，基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量越來越受到人們的關(guān)注。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的核心課程，對(duì)于小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重要的影響，小學(xué)語文誦讀教學(xué)作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)小學(xué)生的語言感知能力、表達(dá)能力等方面發(fā)揮著不可替代的作用。誦讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用，在小學(xué)語文教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)于誦讀教學(xué)方法的運(yùn)用，指導(dǎo)并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對(duì)小學(xué)語文誦讀教學(xué)中存在的問題，結(jié)合語文課堂教學(xué)實(shí)際，對(duì)小學(xué)語文誦讀教學(xué)展開探索和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;誦讀教學(xué);應(yīng)用策略

隨著教育課程改革的不斷深化，結(jié)合時(shí)代背景及教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中的教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新越來越受到教育工作者的關(guān)注。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的核心課程，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面有著重要的影響。小學(xué)語文誦讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，越來越受到教師的關(guān)注和重視，誦讀教學(xué)的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的語言理解能力和表達(dá)能力。結(jié)合新時(shí)代下的教學(xué)現(xiàn)狀，展開語文誦讀教學(xué)的探析，更好的促進(jìn)誦讀教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。

一、誦讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用

誦讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面發(fā)揮著重要作用。誦讀教學(xué)就是在語文課堂教學(xué)過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，開展多種形式的朗讀，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過程中積累豐富的語言知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言理解能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，提高理解能力

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的核心課程，學(xué)生語感能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中重要的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用誦讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，提高學(xué)生的語言理解能力。小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維的形成階段，應(yīng)用誦讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，引導(dǎo)學(xué)生全面的理解文字的語音、語義，幫助學(xué)生形成良好的語感。誦讀教學(xué)的教學(xué)形式，有利于學(xué)生全面的投入到教學(xué)課堂之中，幫助老師更好的指導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，提高課堂教學(xué)的效率，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.豐富學(xué)生的語言積累素材

豐富的語言素材積累能夠幫助學(xué)生更好的表達(dá)，更好的交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語言知識(shí)的理解。在小學(xué)語文應(yīng)用誦讀教學(xué)，有利于幫助學(xué)生積累豐富的語言素材，幫助學(xué)生更好的交流和表達(dá)。在教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生表意不清、語言組織混亂等現(xiàn)象，根本原因就在于學(xué)生的語言素材積累不足，無法使用準(zhǔn)確的詞匯表達(dá)自身的想法，影響了學(xué)生的交流和表達(dá)。誦讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生接觸大量的語言詞匯，幫助學(xué)生積累語言素材，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言詞匯的理解能力和運(yùn)用能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

誦讀教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，是對(duì)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索。語文課堂的誦讀教學(xué)，有利于提高學(xué)生的積極性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。誦讀教學(xué)通過大量的誦讀文章，引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容的思路，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，誦讀教學(xué)通過誦讀文章，引導(dǎo)學(xué)生觸發(fā)語感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的氣勢、情感、表達(dá)等方面進(jìn)行全面的感知，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語文誦讀教學(xué)的應(yīng)用

教學(xué)課程改革的不斷深化，人們對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量關(guān)注程度越來越高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)成為教學(xué)追求的主要目標(biāo)。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的核心課程，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量成為越來越多教育工作者研究和探索的方向。誦讀教學(xué)作為主要的語文教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的語言理解能力、表達(dá)能力、運(yùn)用能力有著重要的影響，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)科學(xué)應(yīng)用誦讀教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.教師更新教學(xué)理念，應(yīng)用誦讀教學(xué)

誦讀教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，但是在實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)中，教師對(duì)于誦讀教學(xué)的重視程度不足，使得誦讀教學(xué)并未能發(fā)揮其真正的作用。隨著教育課程改革的深化，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師作為課堂教學(xué)的主體，要加強(qiáng)對(duì)于誦讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容深入的應(yīng)用誦讀教學(xué)。只要教師真正的理解，正確的應(yīng)用誦讀教學(xué)才能真正發(fā)揮誦讀教學(xué)的作用，營造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，提高課堂教學(xué)的效率。

2.創(chuàng)新誦讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

誦讀教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用較廣，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在誦讀方式單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。針對(duì)這一問題，在應(yīng)用誦讀教學(xué)的過程中，教師要樹立創(chuàng)新意識(shí)，積極創(chuàng)新誦讀方式，通過豐富的誦讀方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新誦讀方式，例如可以開展誦讀比賽、配樂詩朗誦等多種形式的誦讀活動(dòng)，豐富誦讀教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化誦讀教學(xué)的效果。

3.建立多元化的評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用誦讀教學(xué)，教師要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的誦讀積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往只是籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的誦讀情況，導(dǎo)致學(xué)生的誦讀積極性下降，在誦讀教學(xué)中，往往只是為了完成任務(wù)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這一問題，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征和實(shí)際誦讀情況，有針對(duì)的開展誦讀評(píng)價(jià)，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的誦讀情況，指導(dǎo)學(xué)生更好的參與誦讀活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

誦讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的影響，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的方面發(fā)揮著不可替代的作用。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要準(zhǔn)確的把握和應(yīng)用誦讀教學(xué)，真正的發(fā)揮誦讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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