于航

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中，做好識(shí)字教學(xué)是十分重要的。通過(guò)開(kāi)展有效的識(shí)字教學(xué)，不但可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字，同時(shí)也可以幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)有著重要的促進(jìn)作用。基于小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重要作用，要想做好識(shí)字教學(xué)，不但明確識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，還要在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，并對(duì)識(shí)字教學(xué)效果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)識(shí)字教學(xué)方式方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。因此，深入研究小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法，對(duì)提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量有著重要的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);識(shí)字教學(xué)

一、前言

基于識(shí)字教學(xué)的重要性，在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中，我們不但要對(duì)識(shí)字教學(xué)引起足夠的重視，還要根據(jù)識(shí)字教學(xué)的實(shí)際需要，制定具體的應(yīng)對(duì)策略，保證小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)能夠得到全面有效的開(kāi)展，最終提高小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，具體應(yīng)從明確教學(xué)目標(biāo)、對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新以及對(duì)識(shí)字教學(xué)效果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)等方面入手，確保小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，使小學(xué)生的識(shí)字能力得到有效增強(qiáng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)

為了使小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)得到有效開(kāi)展，滿足小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)是提高小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.制定階段性的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)生字的數(shù)量和難度做出規(guī)定

考慮到小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)生字教學(xué)的實(shí)際難度，根據(jù)階段性的教學(xué)內(nèi)容制定階段性的識(shí)字教學(xué)目標(biāo)是十分重要的，具體應(yīng)對(duì)生字的數(shù)量和教學(xué)難度做出明確規(guī)定，保證小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)能夠有明確的目標(biāo)做支撐，指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)有效開(kāi)展。

2.將階段性目標(biāo)細(xì)化，在課堂中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

制定了階段性教學(xué)目標(biāo)之后，需要根據(jù)課堂教學(xué)需要將階段性教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，并在課堂教學(xué)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，保證識(shí)字教學(xué)目標(biāo)能夠符合課堂教學(xué)需要，達(dá)到提高學(xué)生識(shí)字能力的目的。因此，細(xì)化階段性目標(biāo)是保證教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)施的關(guān)鍵。

3.根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生接受情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整

隨著低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的增強(qiáng)，以及課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生的識(shí)字能力會(huì)比預(yù)期有所增強(qiáng)?；谶@一現(xiàn)狀，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生對(duì)生字的接受情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，保證教學(xué)目標(biāo)得到貫徹和落實(shí)，提高識(shí)字教學(xué)的針對(duì)性。

三、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，應(yīng)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新

考慮到小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)實(shí)難度，以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，只有對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，才能提高識(shí)字教學(xué)的有效性，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，應(yīng)積極開(kāi)展游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣

鑒于低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，可以將識(shí)字教學(xué)與游戲結(jié)合在一起，積極開(kāi)展游戲教學(xué)，將生字在游戲中呈現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中受到潛移默化的影響，最終降低生字教學(xué)難度，使學(xué)生自覺(jué)的接受并記住生字，提高識(shí)字教學(xué)效果。

2.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，應(yīng)積極應(yīng)用多媒體手段，提高教學(xué)實(shí)效性

隨著白板教學(xué)的全面應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)使用多媒體手段，做到將生字內(nèi)容蘊(yùn)含在多媒體課件中，提高小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生的接受程度來(lái)看，多媒體教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)吸引學(xué)生的注意力具有重要作用。

3.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，應(yīng)制作識(shí)字卡片，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的印象

在生字教學(xué)時(shí)，可以采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作生字卡識(shí)字的方法。先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，讀字，再要求學(xué)生在課后自己制作卡片，內(nèi)容包括在卡片正面寫(xiě)拼音，相對(duì)應(yīng)的漢字，背面寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ)，再用其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子，最后在課堂上互相交流。

四、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，應(yīng)對(duì)識(shí)字教學(xué)效果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，為了提高教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，應(yīng)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)教學(xué)模式和教學(xué)方法是否適用，并對(duì)學(xué)生掌握生字的情況進(jìn)行驗(yàn)收，做到及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施的目的。具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，應(yīng)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的適用性進(jìn)行評(píng)價(jià)

在低年級(jí)數(shù)字教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新之后，只有對(duì)其適用性進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，才能掌握教學(xué)模式和教學(xué)方法的有效性，如果評(píng)價(jià)結(jié)果不理想，則需要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行革新和調(diào)整，保證教學(xué)模式和教學(xué)方法的針對(duì)性。

2.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，應(yīng)對(duì)學(xué)生掌握生字的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生掌握生字的能力是教學(xué)效果的綜合體現(xiàn)，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生掌握生字能力進(jìn)行評(píng)價(jià)是十分必要的。如果學(xué)生掌握生字的能力比較強(qiáng)，則代表識(shí)字教學(xué)效果較為理想，反之則需要對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

3.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，應(yīng)對(duì)識(shí)字教學(xué)的整體效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

除了對(duì)上述兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的整體教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)現(xiàn)有的教學(xué)手段是否有效，如果存在不達(dá)標(biāo)之處，就需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)針對(duì)性，滿足識(shí)字教學(xué)的實(shí)際需要。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的分析可知，在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中，我們不但要對(duì)識(shí)字教學(xué)引起足夠的重視，還要根據(jù)識(shí)字教學(xué)的實(shí)際需要，制定具體的應(yīng)對(duì)策略，保證小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)能夠得到全面有效的開(kāi)展，最終提高小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，具體應(yīng)從明確教學(xué)目標(biāo)、對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新以及對(duì)識(shí)字教學(xué)效果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)等方面入手，確保小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓松;;談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)[J];陜西教育（高教版）;2014年08期.

[2] 巨普修;;小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)方法淺談[J];科教新報(bào)（教育科研）;2014年28期.

[3] 吳茂萍;;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)探究[J];魅力中國(guó);2014年16期.

[4] 綦昕;;例談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效途徑[J];吉林教育;2014年12期.

[5] 李木蘭;;小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)淺議[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年12期.

[6] 陸國(guó)英;;小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育實(shí)踐中的識(shí)字教學(xué)[J];小學(xué)時(shí)代（教育研究）;2014年03期.