安桂玲

摘 要：數學教學是數學活動的教學，教學中要從學生實際出發(fā)，把握數學學習的特點和教學規(guī)律，激發(fā)學生學習動機，構建充滿生命和活力的數學課堂。

關鍵詞：數學教學；高效課堂；構建模式

《義務教育數學課程標準》指出，數學教學是數學活動的教學。教學中，要從學生實際出發(fā)，要把握數學學習的特點和教學規(guī)律，激發(fā)學生學習動機，構建充滿生命和活力的數學課堂。

一、為了每一位學生自主發(fā)展

教學中注重以學生發(fā)展為本，在教學設計時要大膽地把課堂交給學生，讓學生做課堂的真正主人。如，在教學“兩位數加一位數的進位加法”時，要為學生營造探究、合作、交流的學習氛圍。通過獨立思考、擺小棒、做演示、小組交流等設計，拓展學生思路，然后讓學生選擇喜歡的辦法。這樣，不僅教會學生掌握規(guī)律，更重要的是讓學生掌握了思考問題的方法，從不同角度去分析、解決問題，最終使學生自主探索能力得到提高，讓學生個性化地學習數學。

二、構建“與生活相聯”的數學課堂模式

數學來自于生活，又回歸于生活。小學生學習的數學應該是生活中的數學，是學生“自己的數學”。只有在生活中才能賦予數學活力與靈性。數學的教與學應該聯系生活，注重現實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學”為“生活中學”，建立以解決問題為中心的師生教學相長的互動關系。在教學“認識人民幣”時，我設計了一個“商場里購買東西”的情境。這樣的設計聯系學生的生活實際，讓學生產生了學習數學的愿望，調動了學生學習新知識的積極性和主動性，使其體會到數學來源于生活。

三、充分運用現代媒體技術為課堂服務

利用多媒體課件能使教學內容更貼近于學生的生活實際，使他們樂學愿學，品嘗成功的快樂。教學過程中運用多媒體課件，讓畫、色、聲、文綜合作用于學生大腦，有利于形成鮮明的表象，激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維，加大了課堂教學的密度，提升了練習容量與訓練的強度，實現了課堂教學的高效率。

四、營造寬松和諧的教學氛圍

心理學研究表明，保持良好的心理狀態(tài)，在輕松、愉快、民主的氣氛中學習，不僅可以使人的記憶力增強，而且還能活躍人的思維，發(fā)揮人的潛能。教學中，教師要充分信任學生，注重營造自由、平等、開放、生動、愉悅、和諧的學習氛圍，讓學生充分展示自己的潛能，展示自己的思維過程，使學生能夠進行創(chuàng)造性學習和活動，培養(yǎng)和建立他們的自信心，促進學生的自主構建，從而培養(yǎng)學生的數學思維品質。

參考文獻：

趙金玲.構建小學數學高效課堂探析[J].關愛明天，2015（06）.

編輯 王團蘭