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        論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

        2015-12-17 22:53:40耿麗清
        新課程·上旬 2015年11期
        關(guān)鍵詞:生活問(wèn)題問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)

        耿麗清

        摘 要:小學(xué)生剛開(kāi)始接觸到數(shù)學(xué),教師一定要引導(dǎo)學(xué)生去想數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的關(guān)系,培養(yǎng)他們主動(dòng)思考問(wèn)題的意識(shí),讓學(xué)生切身地體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在,變被動(dòng)為主動(dòng)性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。

        關(guān)鍵詞:生活問(wèn)題;培養(yǎng);問(wèn)題意識(shí)

        新修訂的小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中明確指出數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系性,要求數(shù)學(xué)教師教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

        一、合理設(shè)置教材內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活實(shí)際問(wèn)題

        小學(xué)時(shí)期是一個(gè)重要和特殊的時(shí)期,數(shù)學(xué)教師如果單純地灌輸數(shù)學(xué)知識(shí),那么所學(xué)的內(nèi)容也就是完全的機(jī)械接受,這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)影響一部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,如果數(shù)學(xué)教師合理地設(shè)置每章節(jié)教材內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和區(qū)別,那么對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握就會(huì)迎刃而解。

        如,在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這章節(jié)時(shí),可利用家中有趣的杯子讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),教師先提前讓學(xué)生搜集到家中各種不同的杯子寫(xiě)上價(jià)格,并拍成照片拿到數(shù)學(xué)課堂上按照形狀和價(jià)格進(jìn)行分類整理,學(xué)生在統(tǒng)計(jì)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題了:“統(tǒng)計(jì)是什么?。俊薄盀槭裁粗话研螤詈蛢r(jià)格進(jìn)行分類……”對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題教師先不要著急回答,先要表?yè)P(yáng)他們觀察力強(qiáng),然后讓他們帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)新的內(nèi)容,只有這樣帶著問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題,才能培養(yǎng)他們留心觀察周圍事物的能力,這對(duì)于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生的積極性都十分的重要。

        二、創(chuàng)設(shè)有趣生活的情境,提高學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性

        小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容一般都是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化,為了使學(xué)生更好地更容易地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),教師一定要提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,教師在設(shè)置每章節(jié)內(nèi)容時(shí)要善于從生活中挖掘一些有趣味的問(wèn)題,來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

        例如,在教學(xué)《分米和毫米》時(shí),可以出這樣的題目:大家都知道1分米=10厘米,那么大家給我找一下3厘米的小物件,這時(shí)候有學(xué)生經(jīng)過(guò)測(cè)量后,把橡皮、筆帽、夾子、瓶蓋和鑰匙等都找了出來(lái),更有趣的學(xué)生竟然說(shuō)自己的嘴巴3厘米,然后教師提問(wèn)1分米=100毫米,大家找一下100毫米的物件,這時(shí)候大家經(jīng)過(guò)思考之后,有的學(xué)生找到本子、眼鏡盒、杯子和鉛筆等,看似很簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容,經(jīng)過(guò)教師這么有趣的設(shè)置使得課堂內(nèi)容變得豐富多彩。

        三、結(jié)合生活問(wèn)題聯(lián)系,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

        在小學(xué)時(shí)期不要讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)和我們生活毫無(wú)關(guān)聯(lián),當(dāng)然作為教師要時(shí)刻創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活的問(wèn)題,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這樣才能有效地達(dá)到教學(xué)效果。在教學(xué)的準(zhǔn)備工作中,教師要通過(guò)課程內(nèi)容嘗試編寫(xiě)一些新習(xí)題,來(lái)指引學(xué)生思考生活問(wèn)題的主動(dòng)性,減少學(xué)生對(duì)做習(xí)題和做作業(yè)的抵觸情緒。

        如,有教師針對(duì)《認(rèn)識(shí)方向》這一節(jié)內(nèi)容,單純的東西南北很容易就掌握,但是教師在設(shè)置習(xí)題時(shí)就緊密聯(lián)系實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。(1)以我們的教室為中心,學(xué)校大門(mén)在我們的什么方位?(2)以我們的教室為中心,我們學(xué)校圖書(shū)館和宿舍分別在什么方位?(3)假如你的好朋友被邀請(qǐng)去你家,你如何給她準(zhǔn)確的道路提示和方向明細(xì)?(請(qǐng)畫(huà)圖參考)實(shí)踐證明,經(jīng)過(guò)改編學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有很大的提高。

        總之,數(shù)學(xué)教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué),讓生活問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生切身地體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在,不斷地增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率,扭轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)目的,加深學(xué)科學(xué)習(xí)的意義所在,在生活實(shí)踐中,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生活氣息。

        參考文獻(xiàn):

        李衛(wèi)英.小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育,2011(02).

        編輯 魯翠紅

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