耿麗清

摘 要：小學(xué)生剛開(kāi)始接觸到數(shù)學(xué)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生去想數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的關(guān)系，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生切身地體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在，變被動(dòng)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。

關(guān)鍵詞：生活問(wèn)題；培養(yǎng)；問(wèn)題意識(shí)

新修訂的小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中明確指出數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系性，要求數(shù)學(xué)教師教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

一、合理設(shè)置教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活實(shí)際問(wèn)題

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)重要和特殊的時(shí)期，數(shù)學(xué)教師如果單純地灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，那么所學(xué)的內(nèi)容也就是完全的機(jī)械接受，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)影響一部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如果數(shù)學(xué)教師合理地設(shè)置每章節(jié)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和區(qū)別，那么對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握就會(huì)迎刃而解。

如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這章節(jié)時(shí)，可利用家中有趣的杯子讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師先提前讓學(xué)生搜集到家中各種不同的杯子寫(xiě)上價(jià)格，并拍成照片拿到數(shù)學(xué)課堂上按照形狀和價(jià)格進(jìn)行分類整理，學(xué)生在統(tǒng)計(jì)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題了：“統(tǒng)計(jì)是什么?。俊薄盀槭裁粗话研螤詈蛢r(jià)格進(jìn)行分類……”對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題教師先不要著急回答，先要表?yè)P(yáng)他們觀察力強(qiáng)，然后讓他們帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)新的內(nèi)容，只有這樣帶著問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)他們留心觀察周圍事物的能力，這對(duì)于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生的積極性都十分的重要。

二、創(chuàng)設(shè)有趣生活的情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容一般都是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化，為了使學(xué)生更好地更容易地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師一定要提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師在設(shè)置每章節(jié)內(nèi)容時(shí)要善于從生活中挖掘一些有趣味的問(wèn)題，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)《分米和毫米》時(shí)，可以出這樣的題目：大家都知道1分米=10厘米，那么大家給我找一下3厘米的小物件，這時(shí)候有學(xué)生經(jīng)過(guò)測(cè)量后，把橡皮、筆帽、夾子、瓶蓋和鑰匙等都找了出來(lái)，更有趣的學(xué)生竟然說(shuō)自己的嘴巴3厘米，然后教師提問(wèn)1分米=100毫米，大家找一下100毫米的物件，這時(shí)候大家經(jīng)過(guò)思考之后，有的學(xué)生找到本子、眼鏡盒、杯子和鉛筆等，看似很簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容，經(jīng)過(guò)教師這么有趣的設(shè)置使得課堂內(nèi)容變得豐富多彩。

三、結(jié)合生活問(wèn)題聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

在小學(xué)時(shí)期不要讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)和我們生活毫無(wú)關(guān)聯(lián)，當(dāng)然作為教師要時(shí)刻創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活的問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣才能有效地達(dá)到教學(xué)效果。在教學(xué)的準(zhǔn)備工作中，教師要通過(guò)課程內(nèi)容嘗試編寫(xiě)一些新習(xí)題，來(lái)指引學(xué)生思考生活問(wèn)題的主動(dòng)性，減少學(xué)生對(duì)做習(xí)題和做作業(yè)的抵觸情緒。

如，有教師針對(duì)《認(rèn)識(shí)方向》這一節(jié)內(nèi)容，單純的東西南北很容易就掌握，但是教師在設(shè)置習(xí)題時(shí)就緊密聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。（1）以我們的教室為中心，學(xué)校大門(mén)在我們的什么方位？（2）以我們的教室為中心，我們學(xué)校圖書(shū)館和宿舍分別在什么方位？（3）假如你的好朋友被邀請(qǐng)去你家，你如何給她準(zhǔn)確的道路提示和方向明細(xì)？（請(qǐng)畫(huà)圖參考）實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)改編學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有很大的提高。

總之，數(shù)學(xué)教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，讓生活問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生切身地體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率，扭轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)目的，加深學(xué)科學(xué)習(xí)的意義所在，在生活實(shí)踐中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生活氣息。

參考文獻(xiàn)：

李衛(wèi)英.小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2011（02）.

編輯 魯翠紅