王海靜

摘 要：新課程改革在語(yǔ)文教學(xué)界掀起了一股全新改革浪潮。作為初中語(yǔ)文教師，要極力響應(yīng)新課改的號(hào)召，以時(shí)代與學(xué)生主體的發(fā)展為需要，以各種行之有效的策略推進(jìn)教學(xué)形勢(shì)的創(chuàng)新與高效。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文；教材內(nèi)容；互動(dòng)合作；生活實(shí)際；多媒體技術(shù)

初中語(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)的獨(dú)立學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和表達(dá)能力的基礎(chǔ)學(xué)科。在素質(zhì)教育與文化教育并重的教育形勢(shì)下，在課程改革深入推進(jìn)的形勢(shì)下，初中語(yǔ)文教學(xué)必須在教學(xué)思想及教學(xué)方式上進(jìn)行徹底而深刻的改變，必須明確語(yǔ)文教學(xué)在整體發(fā)展歷程上的需要，必須認(rèn)清學(xué)生主體在學(xué)習(xí)與發(fā)展上的綜合需要。只有摒棄陳舊教學(xué)觀念及形式的束縛，不斷地推陳出新，才能實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效與高效。

一、以靈活運(yùn)用教材為根本，激發(fā)學(xué)生興趣

語(yǔ)文知識(shí)整體體現(xiàn)在教材的文字上，作者的情感主要體現(xiàn)在文章的脈絡(luò)中，語(yǔ)文的教材內(nèi)容中體現(xiàn)著各種情境的優(yōu)美、形式的華麗與質(zhì)樸。開(kāi)展有效的初中語(yǔ)文教學(xué)，最根本的就是語(yǔ)文教材的基本內(nèi)容。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以以教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味化、豐富化的教學(xué)情境，醞釀與教材內(nèi)容相輔相成的情感，以教材內(nèi)容的靈活運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生主體的廣泛關(guān)注，以教材中詞語(yǔ)、詩(shī)句、情節(jié)的妙用引導(dǎo)學(xué)生自主探究語(yǔ)文知識(shí)，自主建構(gòu)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如，在初中語(yǔ)文《背影》的講述中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼切課文內(nèi)容的情境：同學(xué)們，你們有出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)嗎？都是誰(shuí)去送你們的呢？你們有沒(méi)有感受過(guò)離別的感傷？有沒(méi)有被父母的某種行為而感動(dòng)呢？等等，通過(guò)一系列貼切課文內(nèi)容問(wèn)題的發(fā)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生情感與作者情感的共鳴，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣。

二、以互動(dòng)合作教學(xué)為形式，營(yíng)造活躍氛圍

互動(dòng)合作教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中的一種動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，是以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為形式進(jìn)行師生關(guān)系調(diào)節(jié)的交互活動(dòng)過(guò)程，是強(qiáng)化師生之間情感共振的有效教學(xué)模式。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的主要內(nèi)容和學(xué)生主體的主要特點(diǎn)靈活地選擇互動(dòng)合作方式，以正確的互動(dòng)合作方式突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以互動(dòng)合作的形式進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的分析、討論與總結(jié)，讓師生之間在語(yǔ)文知識(shí)的分享中達(dá)成情感的共通，讓學(xué)生之間在語(yǔ)文知識(shí)的探討中取長(zhǎng)補(bǔ)短。開(kāi)展互動(dòng)合作教學(xué)，教師要注重合作形式的平等性、民主性、自由性與開(kāi)放性，要注重學(xué)生主體的積極性與主動(dòng)性，教師要以引導(dǎo)者的身份與學(xué)生站在同等的位置進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的分析與思考，要放下身段鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、勇于質(zhì)疑。只有這樣，才能為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，才能實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交融，讓學(xué)生馳騁在文本的天地里，去領(lǐng)悟文章的深刻內(nèi)涵，去享受語(yǔ)文帶給他們的快樂(lè)。

三、以生活實(shí)際聯(lián)系為基礎(chǔ)，提升教學(xué)效果

語(yǔ)文知識(shí)是對(duì)生活實(shí)際的提煉，是對(duì)生活實(shí)際的文字性表述，是對(duì)生活中情感的展現(xiàn)。所以初中語(yǔ)文的教學(xué)必須以語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系為基礎(chǔ)，以教材內(nèi)容緊扣生活實(shí)際所呈現(xiàn)，必須強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性與生活化。將初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在生活化的情境中，將語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)向生活化拓展，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行生活交際，以此強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力。例如，在初中語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》的教學(xué)中，教師可以這樣提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，我們都是由不同的地方匯聚在這里的，每個(gè)人都有自己的出生地，請(qǐng)大家就自己的故鄉(xiāng)進(jìn)行表述，談一談我們的故鄉(xiāng)在這幾年的變化吧！通過(guò)這樣與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生深入回想自己故鄉(xiāng)的實(shí)際變化，并以自身的幸福與課文的內(nèi)容形成鮮明的對(duì)比，以此加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與掌握。

四、以多媒體技術(shù)為輔助，豐富教學(xué)內(nèi)容

新課改倡導(dǎo)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，注重應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并為初中語(yǔ)文教學(xué)增添了新的活力。以多媒體生動(dòng)形象的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文課程的導(dǎo)入與延伸，不但可以激發(fā)學(xué)生主體的參與興趣，還可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野；不但可以以技術(shù)的外在形式與知識(shí)的內(nèi)在相互交融達(dá)成教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)多彩，還可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的動(dòng)態(tài)化與具體化展現(xiàn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要合理選擇和利用多媒體教學(xué)資源，要去其糟粕，取其精華，要深入挖掘有利的素材，以此實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的圖文并茂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的靜動(dòng)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文情感的內(nèi)在升華。在初中語(yǔ)文《三峽》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)有關(guān)三峽實(shí)景的圖像或者是動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在具體中深刻感受到三峽的宏偉和壯觀。

總之，初中語(yǔ)文的教學(xué)要以時(shí)代的進(jìn)步為發(fā)展依據(jù)，要以教育的改革為發(fā)展根本，要以生活實(shí)際為發(fā)展源泉，要以信息技術(shù)為發(fā)展動(dòng)力，要以教材與學(xué)生的特點(diǎn)為發(fā)展基礎(chǔ)，以此挖掘更有效的教學(xué)途徑，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的不斷優(yōu)化。

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編輯 魯翠紅