楊桂英+陳宗慧

摘 要：寫作是初中語文教學的重要內(nèi)容，在中學語文中占有很大的比重。在實際教學中，語文老師非常重視寫作訓練，但往往收效甚微，學生感覺作文難寫，老師感覺作文難教，久而久之，教師失去了耐心，學生失去了信心。而要想改變這種尷尬的局面，讓作文教學重燃生機，只有想方設法培養(yǎng)學生寫作的興趣，克服學生的恐懼心理，使學生想寫、愛寫、樂寫。

關(guān)鍵詞：觀察；閱讀；實踐；批改

寫作興趣不高、寫作能力不強是當前初中生寫作的真實寫

照，究其根源主要是學生缺乏寫作的素材，教師沒有進行正確的方法指導，從而扼殺了學生寫作的欲望，甚至使學生產(chǎn)生了恐懼心理?！芭d趣是最好的老師。”只要學生掌握了正確的方法，對寫作興趣盎然，寫作的障礙將會蕩然無存。因此，培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力是當前語文教學的重要任務。本文結(jié)合具體的教學實踐，通過具體的實例探討了在作文教學中如何培養(yǎng)學生的寫作興趣。

一、處處留心皆文章——培養(yǎng)學生的觀察能力

初中生正處于成長的活躍期，有著敏銳的洞察力，對生活充滿了無限激情。在教學中，教師要充分重視學生的年齡特點，教給學生觀察事物的方法，積極引導他們自覺進行觀察。首先要讓學生在觀察事物時注意觀察細節(jié)，做生活的有心人，細心觀察，發(fā)現(xiàn)寫作素材；其次要抓住觀察的時機，自然界的變化、生活中的點點滴滴都要注意觀察時機；再次讓學生及時把自己觀察到的感受和體會用筆及時記錄下來，從而積累寫作素材，不斷提高寫作能力，培養(yǎng)寫作興趣。如進行人教版八年級語文上冊第三單元《××的自白》寫作訓練時，教師要求學生從各個角度細心觀察要說明的事物，抓住事物的重要特征，細心觀察事物的細節(jié)，通過查閱資料等方式，對事物的功能、作用等進行進一步的了解，并把觀察和搜集到的資料做好記錄，然后思考應從哪幾個方面對它的特點做出說明，

在說明時要注意說明順序，并指導學生列出寫作提綱，進行謀篇布局后再動手寫作。通過這樣的指導，學生掌握了寫作的方法和技巧，培養(yǎng)了寫作的興趣。

二、書到用時方恨少——進行豐富的閱讀積累

“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W生只有進行豐富的閱讀才能積累大量的詞匯和優(yōu)美的片段，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)，這樣學生在寫作時就能順手拈來、出手成章，從而克服寫作的恐懼感，增加成功的體驗，培養(yǎng)寫作的興趣。初中語文選取的文章都是經(jīng)過精挑細選的名家名作，教師要充分利用教材指導學生進行精讀、多

讀，并在此基礎(chǔ)上積極開設閱讀課，鼓勵學生閱讀一些課外讀物，不斷開闊學生的眼界，有效增加學生的閱讀量，為學生的寫作積累大量豐富的素材，從而激發(fā)學生的寫作興趣。如七年級上冊第一單元所學的四篇文章《春》《濟南的冬天》《風雨》《秋天》都是非常優(yōu)美的寫景狀物的美文，教師可以指導學生進行精讀，寫出眉批和評注，并對文章中的好句、好段進行摘抄、背誦，通過這種方式不但使學生了解了寫景狀物文章的寫法，而且積累了豐富的寫作素材，使學生在寫作時感覺有內(nèi)容可寫，從而提高習作水平，激發(fā)寫作興趣。

三、絕知此事要躬行——積極開展實踐活動

實踐出真知。由于寫作與學生的實際生活和實踐活動有著密切的關(guān)系，教師只有開展豐富多彩的實踐活動，才能使學生不斷地增加情感體驗，非常容易地寫出具有真情實感的文章。同時，只有通過實踐活動，才能讓學生對生活產(chǎn)生深刻的體會，獲得第一手的寫作素材，寫出文情并茂、內(nèi)容真實的習作。因此，在語文教學中，教師要重視語文實踐活動，通過實踐活動來豐富學生的寫作素材，提高學生的寫作興趣。如在九年級下冊第六單元《關(guān)注我們的社區(qū)》綜合性學習中，為了增強學生熱愛自己家園的感情，收集到第一手的寫作材料，教師可以組織學生對自己生活的社區(qū)的人口狀況、人文環(huán)境等進行調(diào)查，通過調(diào)查了解當前人口的結(jié)構(gòu)和存在的問題，為學生的寫作提供豐富的素材，這對于激發(fā)學生的寫作興趣具有重要意義。

四、一枝一葉總關(guān)情——重視教師的批改評價

學生的寫作興趣與學生能否得到恰如其分的評價有著重要關(guān)系，因此，在教學過程中，教師要注重對學生習作的批改評價。作文評價方式有學生自評、小組互評和教師點評等多種形式。作文是一項繁重的工作，是學生智慧和汗水的結(jié)晶，對于自己辛苦的勞動成果每個人都想得到認可，受到贊揚，這就要求在進行作文批改評價時教師要善于發(fā)現(xiàn)文章的閃光點，并進行恰如其分的評價，這樣可以進一步激發(fā)學生寫作的興趣，讓學生愛上寫作。如在八年級下冊第一單元《獻給母親的歌》的寫作訓練時，學生結(jié)合自身實際，寫出了一篇篇文體各異、文情并茂的文章，對于這些學生習作，教師在批改評價時要給予肯定和表揚，評價時要因人而異、因文而異，切忌套話、空話。當然，也存在一部分不盡如人意的文章，對于這些文章，教師在批改評價時也要注意用委婉的語言去表述。通過正面鼓勵為主的評價方式，使每位學生都感受到成功的喜悅，不斷增強學生的寫作興趣。

總之，寫作是初中語文教學的重要內(nèi)容，對于學生以后的發(fā)展有著重要的影響。通過寫作不但可以提高學生的學習能力，而且能豐富學生的思想情感，這就要求廣大語文教師在實際的教學過程中，通過教給學生觀察事物的方法，擴大學生的閱讀量，積極進行實踐活動，重視鼓勵性評價等方式，培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生樂于寫作，敢于寫作。

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編輯 趙飛飛