葛小春

摘 要：素質(zhì)教育的前沿陣地便是思想品德課，是學(xué)生樹立價值觀、世界觀、人生觀的主要途徑，而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進步發(fā)展和中考思想品德考試方法的更新，在思想品德課中融入時政教學(xué)極其關(guān)鍵。農(nóng)村初中時政教學(xué)要想提高，首先要面對教學(xué)理念滯后、缺乏教學(xué)設(shè)施、教學(xué)信息比賽等困境，如何有效提高初中時政教學(xué)，是當(dāng)前農(nóng)村初中思想品德教師面臨的挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)校實際情況以及學(xué)生實際情況，認(rèn)為與學(xué)生建立良好師生關(guān)系，及時擴充教師知識與信息源，重視研究性教學(xué)和學(xué)習(xí)的開展，及時更新教學(xué)理念等是有效加強時政教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；思想品德；時政教學(xué)；教學(xué)方法

隨著新一輪教育改革的深入，中國傳統(tǒng)教育推行的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”理念正逐漸退出教育舞臺，在素質(zhì)教育深入人心的今天，人們不再熱衷“讀死書，死讀書”，而走出校門，走入社會，有機結(jié)合實踐與書本的知識，是當(dāng)前教育的關(guān)鍵點。學(xué)生素質(zhì)教育的全面提高，是全社會的共識，思想品德課在學(xué)生諸多學(xué)習(xí)學(xué)科中，是素質(zhì)教育的主要陣地，是學(xué)生樹立價值觀、世界觀和人生觀的主要途徑，課堂上透徹地講解任何一個案例，雖然有助于學(xué)生分辨是非好壞，但降低了學(xué)生的分辨是非能力，更讓學(xué)生在考試中不知如何解答主觀題與開放探究題。這類現(xiàn)象都是因為教師長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)的“滿堂灌”形式，無法利于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，因此筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就當(dāng)前農(nóng)村初中時政教學(xué)優(yōu)化做出以下解析。

一、農(nóng)村初中時政教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校方面

從學(xué)校方面看農(nóng)村初中時政教學(xué)，農(nóng)村學(xué)校各項教學(xué)設(shè)施與城市學(xué)校差距極大。城市學(xué)校的思想品德教師可以隨時利用多媒體輔助教學(xué)，達到事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生在課余時間也可以利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報紙來了解時政信息。但反觀農(nóng)村中學(xué)，難以實現(xiàn)這些。首先，農(nóng)村沒有完善的信息系統(tǒng)，在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面和網(wǎng)絡(luò)普及方面都不及城市。這在一定程度上影響著新課改的深入，從而影響學(xué)生對時政學(xué)習(xí)的效果。

2.家庭方面

從家庭生活環(huán)境看農(nóng)村初中時政教學(xué)，農(nóng)村初中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)時政的氛圍。由于農(nóng)村學(xué)生家長大部分文化素質(zhì)不高，從早到晚都忙著務(wù)工務(wù)農(nóng)或做生意，無暇分心去關(guān)心國際國內(nèi)的大事，即便抽出閑聊時間，也僅是某些與生活相關(guān)的瑣碎小事。學(xué)生無法從父母方面獲取與時政相關(guān)的知識，因而學(xué)生也逐漸對時政學(xué)習(xí)毫無興趣。

3.學(xué)生方面

從學(xué)生方面看農(nóng)村時政教學(xué)，學(xué)生對時政學(xué)習(xí)的重視度嚴(yán)重不足。由于受家長、教師、學(xué)校的影響，學(xué)生往往只重視主學(xué)科學(xué)習(xí)，將認(rèn)為副科的時政學(xué)習(xí)忽略，認(rèn)為時政可有可無，可學(xué)可不學(xué)。其次，由于某些農(nóng)村初中施行寄宿制，所以，學(xué)生在校幾乎沒有去了解時政新聞的時間。

二、農(nóng)村初中時政教學(xué)優(yōu)化措施

1.轉(zhuǎn)變觀念

農(nóng)村初中時政教學(xué)落后狀況要想有效改善，首先，是要引起學(xué)校、家長、教師以及學(xué)生思想上的重視。學(xué)校不可將時事政治視為副學(xué)科。在時政教學(xué)過程中，教師是主要力量，只有引起教師思想上的高度重視，精心收集素材備課，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。同時，作為學(xué)生第一受益教師的家長，應(yīng)積極正確地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心時政。而作為時政學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生需要通過各種渠道去收集時政材料，調(diào)動自身主觀能動性積極進行學(xué)習(xí)。其次，針對農(nóng)村時政教學(xué)，上級教育部門還應(yīng)配套實施，提供農(nóng)村時政教學(xué)信息的主要來源渠道。

2.理實結(jié)合

眾所周知，思想品德理論知識抽象乏味，只單純講解理論知識，初中生不愛聽這是必然的。為確保學(xué)生深刻理解知識，全面發(fā)展能力，提高自身覺悟，在教學(xué)中融入學(xué)生思想實際、生活實際以及社會實際，并讓學(xué)生利用已學(xué)理論對這些實際進行解釋，將理論用到實際中，能起到事半功倍的時政教學(xué)效果。例如，適時地從中央電視臺等固定欄目中，如《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》《世界報道》《東方時空》了解國際國內(nèi)重大時事、我國基本國情、改革開放以來的成就以及黨中央近期方針政策。摘抄其中好的內(nèi)容，為時政教學(xué)做足準(zhǔn)備，以便學(xué)生從時政中學(xué)到知識，又受到集體與愛國主義的教育。

3.時事播報

時事播報是日常教學(xué)中常見的時事教育形式，學(xué)生通過對新聞資料自主的收集、整理，再由演講形式將其表述出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、整理和表達的能力，進而讓學(xué)生從個人、家庭這樣狹窄的空間走向更為遼闊的社會大舞臺，使其充分關(guān)注和感受到世界的變化，體會到時代的脈搏，養(yǎng)成關(guān)系社會、國際和人類的優(yōu)良品質(zhì)，提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力。時事播報無條件限制，且內(nèi)容簡易，確保了時事教育持續(xù)性、經(jīng)常性的特性，即便是農(nóng)村初中也可廣泛應(yīng)用。

所謂時事播報，即學(xué)生通過語言播報選定新聞的整個過程，但這一過程并非讓學(xué)生簡單地進行大聲朗讀就視為成功。筆者認(rèn)為，學(xué)生在進行時事播報期間，需注意三方面的問題：（1）時事播報并非通篇閱讀，學(xué)生在規(guī)定時間進行播報之前，需加工整理選定新聞，以最簡短有力的語言進行表述，以此培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和歸納信息的能力，使其加深印象。（2）時事播報不能僅重視“講”，還應(yīng)提高“想”的重視度，即時事播報要與時事有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考，進而培養(yǎng)其正確價值觀念。這就要求學(xué)生在播報完畢后，講述自身觀點，以此加深對該新聞所蘊含道理的理解，加強其認(rèn)識和適應(yīng)社會的能力，養(yǎng)成關(guān)心社會、國家和人類的優(yōu)良品質(zhì)，最終樹立正確的價值觀、人生觀。（3）時事播報要求重視師生“講”，學(xué)生受限于自身能力水平，往往難以準(zhǔn)確理解新聞深層次的內(nèi)容，可能會出現(xiàn)講述偏差或不足，這時就需要教師積極進行點評講解，以此促使學(xué)生認(rèn)識不足，進而提高全體學(xué)生對該新聞的理解水平，正確引導(dǎo)學(xué)生的情感、態(tài)度及價值觀。

4.教師方面

初中思想品德教師應(yīng)高度關(guān)心國家大事，養(yǎng)成?？磮?、聽新聞及上網(wǎng)了解時政等一系列良好習(xí)慣，同時高度關(guān)注《感動中國人物》《社會與法》等電視節(jié)目。利用多條途徑及方法培養(yǎng)自身時政敏感性，但值得注意的是，觀看節(jié)目并非單純觀看，而要善于在眾多新聞報道中捕捉有效的信息，使其能夠聯(lián)系到書本知識，其可通過知識點進行分析。時政教育活動的形式多種多樣，不過通常而言，被分為兩大類，即課內(nèi)型、課外型。課內(nèi)活動形式如上述提到的時事播報策略，也可稱之為課堂報道型，另外，還有評論型和活學(xué)活用型。

5.家長方面

由于農(nóng)村家長文化水平有限，出于對子女成績的考慮，大部分家長都較為嚴(yán)厲，不允許學(xué)生關(guān)注或從事無關(guān)學(xué)習(xí)的活動，其中包括了解和學(xué)習(xí)時事，故思想品德教師應(yīng)利用一切可利用的機會，如在上門家訪、家長會等活動中加強學(xué)生學(xué)習(xí)時事的宣傳力度，使家長轉(zhuǎn)變重成績的錯誤理念。思想品德教師一定要加強學(xué)生學(xué)習(xí)時事的說明，使家長意識到時政教育是構(gòu)成思想品德教育的一部分，缺一不可，以此獲得家長的配合，對學(xué)生進行有力的督促。實踐證明，當(dāng)家長產(chǎn)生這一意識后，往往配合程度較高，均有鼓勵子女學(xué)習(xí)時政的行為，通過學(xué)校及家庭教育的密切結(jié)合，學(xué)生時事學(xué)習(xí)更加輕松，自然效果更為理想。

思想品德課程中的時政教學(xué)是極為重要的內(nèi)容，作為新時期的思想品德教師，要大膽進行創(chuàng)新探索，并積極參與實踐，從科學(xué)完善、易教實用的方向發(fā)展時政教學(xué)，促進思想品德課程科學(xué)性、有效性、方向性的提高，培養(yǎng)愛國愛民有益國家建設(shè)的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

廖長菊.淺談農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)的困惑與思考[J].科學(xué)咨詢，2014（49）：122-123.

編輯 韓 曉