范鳳芝

【摘 要】習(xí)慣對一個人來說是非常重要的，它決定著這個人能否走上成功的道路問題，本文筆者就從幾個方面在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對小學(xué)生的培養(yǎng)進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);習(xí)慣培養(yǎng);方法策略

習(xí)慣，是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為或傾向。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆倪@里看出了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。所以，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是其學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。

一、重視情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能，一輩子受用不盡。”我們教師可以利用多媒體呈現(xiàn)出豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對眾多的多媒體呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心只要發(fā)展成為認知的興趣，就會使他們表現(xiàn)出強烈的求知欲，這樣經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認真聽課的好習(xí)慣。如：在《平面圖形的認識》的一課教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：圖形媽媽今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們都是什么嗎？于是多媒體就呈現(xiàn)出各種顏色的正方形、長方形、三角形，梯形和圓手拉手向同學(xué)們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們都是什么呀”，通過對圖形的認知，學(xué)生們很愿意幫著他們起名字，不但能起名字，還能說出為什么給他們起這個名字。這種教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花。培養(yǎng)了孩子們的良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并給學(xué)生創(chuàng)造能充分參與的數(shù)學(xué)活動的機遇，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，我們教師就要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從他們平時能看得見、摸得著的周圍實物開始培養(yǎng)學(xué)生，讓他們在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和實踐數(shù)學(xué)的興趣。如：我在《觀察物體》教學(xué)中“鏡面對稱”的內(nèi)容時，先讓學(xué)生們都去照一下鏡子，然后在進行小組討論交流：人在鏡子里的特點，鏡子內(nèi)外人的上下、前后、左右的位置有沒有發(fā)生變化，學(xué)生通過活動和交流就能得出結(jié)論：照鏡子時人的內(nèi)外、上下、前后不會發(fā)生改變，而人的左右位置確發(fā)生了對換。這樣，學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)，并實踐了數(shù)學(xué)，體會到了數(shù)學(xué)的生活價值。

三、培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的好習(xí)慣

在課堂上，教師應(yīng)盡量把枯燥乏味的知識教學(xué)變成生動、活潑、有趣的教學(xué)，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓他們上課能專心聽課，教師上課時一定要情緒飽滿，力求做到語言生動有趣，條理清晰，讓課堂引人注目，使每個學(xué)生樂意聽，善于聽。使學(xué)生比較容易做到專心傾聽老師的語言，為了讓學(xué)生更能專心聽講，我還常常利用學(xué)生善于表現(xiàn)的特點，讓他們都來做學(xué)生的小老師，對發(fā)言的同學(xué)作一個評價，如：讓他們說一說你認為發(fā)言的同學(xué)說得好在哪里？哪里還有不足？你能給他什么好的建議等等。往往很多時候，都是由于這一環(huán)節(jié)的增設(shè)，讓學(xué)生能夠做到更專心聽講，并在專心聽講的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠更快更牢的掌握理解課堂所學(xué)的知識，使學(xué)生的語言和表達能力也得到更大的提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀教材的好習(xí)慣

教材是學(xué)生獲取系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要源泉。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、良好的思維習(xí)慣，更重要的是讓學(xué)生在閱讀教材中，通過想象、分析、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生如果不能具備認真閱讀教材的好習(xí)慣，就會在多方面體現(xiàn)出其弊端：如做練習(xí)題時不會審題，讀問題時只讀一半，不會分析問題、更不能理解概括題意，導(dǎo)致他們不能正確地、完整地解決他能夠完全解決的問題。如：在一次測驗中，其中一題目為：請在下面的方格紙中畫出一個直角，并標出它的各部分名稱。對于后面一個問題有四分之一的同學(xué)未能做上，原因就在于他們都沒能把題目讀完。對于解決問題的題目，大多數(shù)同學(xué)只讀一遍，更有甚者他們只看數(shù)字或個別詞語就開始做題，也不作深入思考，只是憑著自己的感覺做。如：在解決問題的題目中，看到兩個數(shù)字相加超過一百就認為肯定不對，一定就用減法做了，因為1-3冊教材只學(xué)了100以內(nèi)的加減法。又如：在求兩數(shù)相差的題目時，看到“多”就習(xí)慣用加法，看到“少”就習(xí)慣用減法。由此可見培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀教材的好習(xí)慣是多么的重要啊。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣

常言道：“教會學(xué)生思考、對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢?！睌?shù)學(xué)是思考性極強的學(xué)科，這就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須讓學(xué)生積極開動腦筋、使學(xué)生樂于思考、善于思考、勤于思考，逐步使他們養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。因此在課堂中，教師就要根據(jù)低年級的學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，不經(jīng)過自己的思考，別人說什么，他也跟著說什么的特點。要給學(xué)生適時創(chuàng)設(shè)思考的情境，在給學(xué)生提供思考材料的同時，也要給學(xué)生留有足夠的思考時間，提問學(xué)生時，要多方思考，考慮到學(xué)生的各種層次。對于難度較大的題目可以多讓優(yōu)生發(fā)言，鼓勵他們開動腦筋，使他們的思維得到進一步的訓(xùn)練。對于容易解決的問題，要把機會多留給一些思維稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一部分，都應(yīng)及時地給予他們表揚，使他們感受到成功的快樂，激發(fā)他們動腦的欲望。培養(yǎng)他們獨立思考的好習(xí)慣。

總之，雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕之事，但由于低年級學(xué)生的思維活躍，接受新鮮事物快的年齡特點，只要我們教師引導(dǎo)得法，教法得當，訓(xùn)練得領(lǐng)，教學(xué)效果就一定能好，就可以使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，學(xué)生養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能在他們的學(xué)習(xí)生活中扎根、結(jié)果。

（作者單位：吉林省松原市乾安縣讓字鎮(zhèn)中心校）