劉西鋒（西藏大學農(nóng)牧學院 西藏林芝 860000）

多媒體技術在高校體育教學中的應用研究①

劉西鋒
（西藏大學農(nóng)牧學院 西藏林芝 860000）

摘 要：隨著我國信息技術的發(fā)展，多媒體在高校教育中的應用越來越廣泛，體育教師在教學時也要積極采用該項技術，以提高課堂的活躍性，幫助學生掌握更多體育學習技巧，提升學生參與體育的積極性和主動性，最終達到體育教學目標。當前大學生對體育鍛煉不夠重視，再加上體育課堂比較枯燥，導致學生身體素質比較低下，不利于學生今后的健康發(fā)展。該文通過對當前高校體育教學中多媒體應用作用進行分析，并找到教學中存在的問題，最后制定科學的應用策略，以提高高校體育課堂的教學水平，增強大學生參與體育學習的自信心。

關鍵詞：多媒體技術 高校體育 教學問題 應用方法

高校多媒體教學相對普遍，但是由于體育課堂多媒體技術應用起步較晚，在教學中還存在一定的問題，比如多媒體資源不足、技術優(yōu)勢不明顯、教學方法不科學等，使得體育課堂效果不夠明顯。在這樣的狀況下，體育教師應該要積極尋求新的教學方式，找到適合高校學生的多媒體應用技術，幫助學生降低體育學習難度，讓他們感受到體育知識的魅力。通過多媒體技術的應用，能夠豐富體育課堂教學內容，激發(fā)他們學習體育的興趣，最終達到課堂教學目標。體育教師需要轉變自身教學理念，積極掌握更多多媒體應用技術，結合大學生的心理和身體需求，制定出有效的教學方法，以提高課堂教學效率，使學生的德、智、體、美得到全面發(fā)展，為其以后的生活學習奠定良好基礎。

1　多媒體技術在高校體育課堂的應用的作用

多媒體技術在高校體育課堂中有著重要的作用，只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用，才可以不斷提升課堂教學質量，幫助學生找到體育學習技巧，繼而提高學生的身體素質，為學生今后的發(fā)展提供健康基礎。當前我國高校體育教學中多媒體技術應用作用主要體現(xiàn)在以下三個方面。

第一，能夠做好體育動作示范，保證動作準確度。傳統(tǒng)的體育課堂上，往往是教師進行動作演示，但是由于受到學生數(shù)量、教師年齡、性別、年齡、運動特長等因素的影響，一些體育動作教師并不能保證其規(guī)范性，這樣可能會導致體育教學質量下降。多媒體技術的應用，可以將一些復雜度較高、難度系數(shù)較大的體育動作準確演示出來，同時也可以利用多媒體技術來分析一些專業(yè)運動員的規(guī)范性動作，在整個影像分析中學生可以找到自身動作上的問題，并在教師指導下糾正錯誤，從而達到體育課堂教學目標。

第二，可以及時發(fā)現(xiàn)學生錯誤，提高教學有效性。高校體育課堂一般實行小班教學，但是學生數(shù)量一般在20人左右，這樣的教學課堂上教師很難去發(fā)現(xiàn)每一個學生體育動作上的錯誤，進而會影響到其體育學習質量。多媒體技術則可以幫助學生糾正自身動作問題，比如教師可以用錄像機將每一位學生的動作錄下來，然后在多媒體上進行動作分析，制定出更有針對性的教學方法，讓學生逐漸形成良好的體育學習習慣。

第三，有利于戰(zhàn)略戰(zhàn)術分析，增強體育競技性。體育一般都具有競技性，利用多媒體技術可以分析每一為學生的體育特點，并結合其優(yōu)勢來制定出比較有效的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，以提高其競技能力，提升學生的體育學習水平。比如在籃球課堂上，教師就可以讓學生來分析專業(yè)籃球運動員他們在競技比賽中所采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，然后將其移植到籃球課堂教學中來，讓學生對籃球有更深刻認識，從而提高其學習積極性。

2　多媒體技術在高校體育課堂教學存在的問題

2.1受傳統(tǒng)教學理念影響較重

由于受到傳統(tǒng)體育教學理念的影響，許多高校體育教師在課堂上依然采用“動作示范”與“滿堂灌”的教學方式，學生無法發(fā)乎自身的主動性，在課堂中只能被動接受教師講解的知識，從而會降低其學習興趣，不利于大學生身體素質的提升。在以往的教學理念中，教師處于課堂中心地位，教師在課堂上有足夠的控制權，學生無法學習到自己感興趣的體育知識，逐漸失去參與體育學習的積極性，最終導致體育課堂教學質量低下。一些教師認為多媒體技術在體育課堂上的應用減少了師生之間的活動交流，弱化了人與人之間的情感，無法讓學生體會到體育學習過程的樂趣。還有一些教師因為自身精力有限，習慣于傳統(tǒng)體育教學方式，不愿意浪費更多時間學習新的教學方法，故而多媒體技術教學方式應用不足。

2.2體育教學資源開發(fā)難度大

體育課堂中多媒體技術教學需要有豐富的教學資源作為支撐，但是當前我國許多高校體育教學資源開發(fā)不足，一些課程沒有配套的教學資源，從而導致多媒體技術形同虛設，教師與學生無法從中獲得良好的啟發(fā)。雖然網(wǎng)絡中存在大量的體育視頻、圖片以及音頻等，但是由于這些資源質量參差不齊，在搜索與評定資源質量的過程中會浪費教師大量的時間，教師沒有更多精力進行體育課堂教學設計，從而會降低其教學質量，進而不利于高校學生體育知識的學習。除此之外，體育教學是一個動態(tài)發(fā)展的過程，其教學資設備和教學資料也要及時更新，以適應時代發(fā)展要求。然而現(xiàn)實中許多高校沒有做好相應的更新工作，教師也沒有調整教學內容，導致課堂教學與現(xiàn)實需求存在一定的差距，進而影響到課堂教學質量。

2.3多媒體設施的場地問題

多媒體設備在安裝時需要有足夠的場地，因此高校在進行教學時需要做好場地設計，這樣才能夠充分發(fā)揮多媒體技術的教學作用，以達到多媒體應用目標。但就目前我國高校體育教學狀況來看，許多教學場地并不適合多媒體設備的安裝，主要有兩方面原因：一方面多媒體教學設備比較復雜，包括計算機、投影儀、網(wǎng)絡、液晶屏等，如果將其安裝在體育場地，由于受到體育動作技能訓練等因素的影響，可能會對設備產(chǎn)生較大的破壞。另一方面，由于我國地區(qū)之間教學質量存在較大差異，一些落后地區(qū)的高校由于受到資金限制，體育場地、設備不齊全，多媒體技術應用存在較大難度。

2.4體育教師多媒體應用能力較差

體育教師多媒體技術應用能力差也是影響體育多媒體教學質量的重要因素之一，一些年齡較大的教師，由于受到自身知識結構和教學理念的影響，他們不愿意學習新的教學方法，甚至對多媒體教學存在一定的排斥，這樣就導致該項教學技術無法順利開展，從而影響到高校體育課堂教學質量。一些年齡較小的教師，他們雖然能夠接受該種教學方式，但是由于自身教學經(jīng)驗不足，在課堂上無法很好利用該項技術，沒有向學生展現(xiàn)體育知識的精髓，導致學生課堂學習積極性不高。除此之外，由于高校對體育教學不夠重視，沒有為教師安排更多的學習進修機會，導致教師多媒體課堂教學應用技術有限，不能滿足當代大學生的體育學習需求，最終降低體育多媒體課堂的教學水平。

3　提升多媒體在體育課堂教學中應用水平的方法

3.1樹立多媒體應用教學理念

高校體育教師在教學中應該要樹立多媒體應用理念，認識到該項技術在體育教學中的重要性，并積極開發(fā)更多教學資源，以豐富課堂教學形式，讓學生感受到體育知識的魅力，增強其參與體育學習的欲望，從而達到教學目標。轉變教師教學理念，首先，要加強教師與學生之間的角落，了解當前大學生的生活狀態(tài)，使教師感受到學生對多媒體技術教學的渴求，并在今后的教學中將多媒體技術應用其中，以滿足不同學生的體育學習需求。其次，要讓教師認識到多媒體技術教學的科學性，可以讓教師到一些體育多媒體技術開展相對較好的高校參觀學習，感受多媒體在體育教學中的重要性、有效性與科學性，從而轉變對多媒體的看法，積極開展相應教學形式。最后，教師要逐漸加大自身體育信息容量，在課堂上嘗試不同的教學方法，充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，調動學生體育學習的積極性和主動性，以提高體育訓練質量。

3.2積極開發(fā)多媒體體育教學資源

豐富的體育教學資源有利于學生體育知識的學習，可以降低學生體育學習難度，幫助他們樹立科學的鍛煉態(tài)度，從而提高其身體健康水平。通過開發(fā)多媒體體育教學資源，教師能夠掌握更科學的教學方式，學生也可以利用這些資源認識到自身學習上的不足，并及時調整學習方法，以達到體育教學目標，提升學習效率。體育教學資源的開發(fā)不是一蹴而就的，它需要一個長期的過程，也需要高校間信息資源的共享。高校管理人員應該要積極購進多媒體技術設備，保障硬件設施質量，同時也要做好軟件配套工作。一些有能力的高校可以結合自身學校特點來設計、開發(fā)出相應的體育教學軟件，讓一線體育教師可以利用該軟件來實現(xiàn)對學生學習狀況的動態(tài)監(jiān)督。學校還要積極建立相應的體育資源數(shù)據(jù)庫，讓師生可以在線搜尋、下載體育資源，滿足不同體育項目的教學需求。教師也要做好教學總結工作，并將自身教學過程中所用資源進行歸納整理分享到資源庫中，為其他教師提供一定的參考。

3.3積極建設多媒體教學平臺

多媒體教學平臺建設質量關系到高校體育教學水平，因此高校要做好相應的工作，不斷完善網(wǎng)絡信息平臺，讓教師能夠通過該平臺找到適合學生的學習方法，最終達到體育教學目標。積極建設高校多媒體教學平臺，首先，應該加大對建設資金的投入，按照國際愛和地方要求來建設體育教學場地，配置相應的教學器材，并將多媒體設備投入到教學中，以滿足高校多媒體教學要求。其次，要做好體育場地規(guī)劃工作，要高瞻遠矚，從未來高校體育教學出發(fā)，制定出更符合時代要求的體育訓練場地，提高體育教學的適應性，讓高校學生感受到體育鍛煉的樂趣，并逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。最后，要不斷優(yōu)化多媒體教學環(huán)境，為教師和學生提供良好的網(wǎng)絡教學與學習平臺。大學生處于人生觀、價值觀形成的重要時期，容易受到外界不良思想的影響，安全的多媒體環(huán)境可以讓學生正確認識體育精神，培養(yǎng)自身吃苦耐勞、團結合作、勇于向前的品質，從而達到高校體育教學目標。

3.4加強體育教師信息技術培訓

高校體育教師在進行多媒體教學時，應該要掌握科學的教學方法，增強自身的信息技術應用能力，這樣才可以滿足不同學生的體育學習需求，才可以提升體育課堂教學效率。比如教師要積極學習多媒體教學技術理論知識，掌握相關軟件操作方法。同時還要做好體育課件制作，展現(xiàn)出不同體育項目的特點與優(yōu)勢，提高學生參與體育學習的積極性和主動性。學校也要加強對體育教師的培訓，轉變教師原有的教學理念，給予學生更多自主空間，在多媒體上為其展現(xiàn)出不同動作要領，并在反復播放中讓學生熟悉動作，以提高體育學習質量。教師在技術培訓中還要做好課堂評價，為學生創(chuàng)建信息檔案，并將每堂課學生學習狀況錄入其中，針對相應問題給予正確指導，讓學生的身體素質和體育成績有所提升。

3.5構建多媒體自主學習平臺

高校學生作為未來社會的棟梁，應該要具備良好的身體素質，這樣才能充分發(fā)揮自身作用，為社會做出相應貢獻。通過構建多媒體自主學習平臺，可以實現(xiàn)高校內學生與學生、學生與教師之間的溝通交流，同時也可以實現(xiàn)高校間體育教學資源的共享。一些不善于在人前溝通的學生，能充分利用該平臺實現(xiàn)在線交流，將自己體育學習中遇到的問題或者經(jīng)驗與大家分享，相互幫助、共同探討，從而找到適合自己的學習方式。除此之外，學生在該平臺上還可以自主進行資源信息的搜集、查閱、整合、總結等，再結合課堂上教師講解內容，降低體育學習難度，并積極參與到日常體育鍛煉中來，與其他學生一道享受體育帶來的快樂，提高學習體育知識的信心，增強其身體素質。

4　結語

綜上所述，高校體育教師在進行教學時應該要充分利用多媒體技術，發(fā)揮其優(yōu)勢作用，讓學生掌握更多的體育學習方法，體會體育精神的魅力，在學習過程中端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，最終達到體育課堂教學目標。教師要積極轉變自身教學理念，利用網(wǎng)絡資源來提高體育課堂教學質量，降低學生的體育學習難度，幫助學生找到更適合自身的學習方法，以滿足高校學生的體育學習需求。學校也要積極完善相應的教學平臺，讓教師與學生在該平臺上能夠實時交流，拉近教師與學生之間的距離，幫助教師制定出更有效的教學方法，激發(fā)學生體育學習興趣，為學生今后的學習與生活提供健康保障。

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中圖分類號：G807.02

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（c）-0123-02

作者簡介：①劉西鋒（1987，11—），男，山東臨沂人，碩士研究生，講師，單位：西藏大學農(nóng)牧學院，研究方向：體育教育、運動人體科學。