周婧

【內(nèi)容摘要】隨著高中教育改革的不斷深入，現(xiàn)階段高中教育存在著眾多讓人思考的東西，中學體育教育亦是如此。伴隨著改革所形成的各式各樣的體育課形式和內(nèi)容都值得體育教師靜下心來仔細思考。本文中，筆者就自己在平時教學過程中聽到或參與到的體育教學創(chuàng)新做幾點必要的思考。

【關(guān)鍵詞】體育教學 課堂改革 創(chuàng)新教學

一、農(nóng)村中學體育課堂之怪現(xiàn)象

1.傳統(tǒng)體育的全面鋪開

體育新課改已經(jīng)十來年了，但在現(xiàn)實體育教學中，學生喜歡體育課但是又怕上的現(xiàn)象很多，其原因是我們的體育課還停留在過去的傳統(tǒng)模式上，把體育課變成簡單的達標測驗課，完全是為了應付國家健康體質(zhì)測試而教學，教師機械的灌輸基本知識，基本技術(shù)，基本技能。學生呆板翻來覆去的就練習要達標測驗的幾項內(nèi)容，課堂單一枯燥無味。

2.跑操成為主旋律

這些年來學校為了提高知名度都在打造自己的特色文化，大課間活動就成了各個學校的展示舞臺，在不影響教學的情況下，又能夠能更好地整齊劃一，操作簡單，氣氛活躍，實效鍛煉，跑操就成了各個學校的首選項目，于是各色各樣的跑操活動成了學校的一道亮麗的風景，為了迎合學校的特色文化，平時的課外活動時間又偏少，于是滿地的跑操也成了體育課的主旋律。

3.測試優(yōu)秀率低

按照常理來講，隨著人們生活水平的不斷提升，學生個體的身體素質(zhì)，各項能力應該有所提升。但我在對4所學校的學生進行體育項目調(diào)查的結(jié)果確實在讓人難以入目。

參測人數(shù)：男生145人，女生121人。

測試學生年齡：男生平均16.7歲，女生16.5歲。

測試天氣：天氣情況基本相同，共利用4個下午進行測試，平均溫差0.6度，濕度差6%，風速差1米/秒，風向一致。

測試項目：男生1000米，女生800米。

測試項目：50米

另外還分別測試立定跳遠、實心球優(yōu)秀率也很低，引體向上優(yōu)秀率為零。

4.體育教師體能不佳

體育教師體能好，動作標準，優(yōu)美姿態(tài)，不僅能激發(fā)學生的學習熱情，也能促進學生求學欲望，為學生培養(yǎng)良好的興趣和愛好。根據(jù)《江蘇省學校體育中長期改革與發(fā)展規(guī)劃（2011～2020）》精神，以《江蘇省體育教師體能測試標準（試行）》為準則，我們對4所學校共43名體育教師進行了體能測試。其中合格人數(shù)為40人，良好為26人，優(yōu)秀為3人。總體看來，體育教師特別是34.5周歲以上的體育教師體能有所下降。

5.體育課堂教學簡單

我對自己所聽的24節(jié)課，做了有關(guān)課堂剖析。發(fā)現(xiàn)24節(jié)體育課，有18節(jié)課，課堂流程是：整理隊檢查人數(shù)，跑操練習，準備活動，教師明確目標，講解示范，學生分組活動，整隊點評，放松下課。整個體育教學課堂很平淡，亮點很少。學生個體所表現(xiàn)出來的是活動顯得很被動，不積極主動參與，氣氛死沉。

二、怪現(xiàn)象之原因剖析

“冰凍三尺，非一日之寒”如此眾多之怪現(xiàn)象，不可能是一時堆積而成的。其有教師原因、有學生原因、有教育制度原因、更有社會因素的參雜。我作為一線教師不可能面面俱到。此處就講自己一點思考列舉如下，懇請斧正！

1.體育教學的功利化

我們不得不承認一點，現(xiàn)有的體育教學太過功利化了。初中階段為什么學體育？顯然是為了中考的體育分數(shù)。高中呢，沒有了高考的壓力，體育的地位可想而知。雖有“上文、圣旨”，但“天高”難明許多學校將體育課借作他用就可想而知了。而為了解決體育課堂的尷尬地位，體育教師可謂用盡心思，如此怪現(xiàn)象之一的“特色”課堂就應運而生了。

2.學習時間和運動時間的矛盾

教育部在全國推進“陽光體育活動”、“每天鍛煉不少于一小時”作為推進素質(zhì)教育的手段之一，并且每年教育行政部門專門進行抽查，督查，盡量達到學生每天在校的活動時間不少于一小時，將其規(guī)范化、制度化。在這樣的形勢背景下，必然產(chǎn)生一個矛盾：活動的時間多了，相對文化學習的時間就相對少了。尤其是在高中階段，各校在追求高考升學率的大背景下，有多少學校能夠每天讓學生鍛煉一小時？

3.體育課堂模式的單一化

體育課上曾多次出現(xiàn)過學生運動損傷事故，導師家長與學校，與教師糾紛的案列，這種不必要的麻煩不僅會給自己，學校、甚至其他機構(gòu)減少帶來很大的影響。教師在教學方便就簡單話，老師干脆就放棄有難度和有危險項目的教學，像一些高低杠，雙桿，單杠，山羊，滾翻這些課基本不開設(shè)。

這樣的現(xiàn)狀就造成了體育教師面對課堂無處下手，只是簡單地跑跑步，打打球，練練素質(zhì)。課堂沒有新鮮感，只能按“過去”的方法來。在調(diào)查過程中就有教師抱怨道：不是我不想教給學生東西，是我不知道教給學生什么東西。新《課程標準》在我們這樣的學校是難以落實的。體育課堂的單一化問題，其問題的核心在于對課前沒有很好的構(gòu)思和認真去分析研究學生。怎樣想辦法去調(diào)動學生的熱情，來參與到活動中。怎么去防止意外事故的發(fā)生。

4.人為思想的懶惰

“身正為師，德高為范”，“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，作為教師其本身應該給予學生表率作用，體育教師亦然?，F(xiàn)階段，高中體育教師的教學環(huán)境較為寬松，不像文化課老師一樣有著較大的升學壓力。對體育教師的考核往往停留在幾張表格的填寫上。所以，部分體育教師對個體的要求下降很多。很少有教師去專研自己的學科教學，很少有老師從專業(yè)的角度提升自身的身體素質(zhì)。個體的要求有且停留在對幾個測試動作的一次兩次示范上，至于學生錯誤動作的原因分析，過程糾正，結(jié)果的呈現(xiàn)方式等等都懶得去思考，更談不上改進了。追其根本，就在于教師個人的思想懶惰了，學生于是乎也跟著懶惰了，體育課也跟著走樣了。只要上課不出意外事故，教的好壞無所謂。

5.客觀條件的不足

農(nóng)村中學存在的客觀條件的不足也是這類怪現(xiàn)象出現(xiàn)的一個原因。不如講，運動器材的不足，運動場地的局限。甚至從某種程度上說，教學客觀條件的不足也是造成體育課堂不被重視的原因之一。但隨著相關(guān)政策的不斷推進，這一現(xiàn)象正在逐步得到改善。同時教師自身的條件不足也限制了教學。例如體能、年齡、性別等等因素。

三、怪現(xiàn)象之消除方法

發(fā)現(xiàn)問題，最終是為了解決問題。如何消除這些怪現(xiàn)象呢？我們不妨從以下幾點思考。

1.樹立“健康第一”“終身體育”指導思想

教育部把樹立‘健康第一作為體育教學的指導思想，可見體育課的重要性現(xiàn)階段，我們的教育教學環(huán)境較越來越優(yōu)越，而我們的教學狀況卻與之相反。很值得我們思考。作為體育教師的我們往往在抱怨體育教學環(huán)境的惡劣。人文關(guān)懷不夠，我們是否也反思下，我們自身是否樹立清楚了“健康第一，終身體育”的教學思想，是否將這一思想灌輸給了學生，是否在我們的影響下使之成為學校的教學思想，進而影響到我們的社會。

一個大的良好的環(huán)境的營造，一個教育教學的思想的樹立，當然需要教育主管部門制度的建立，教育行政部門得力的督導。但我想，更為重要的是需要我們體育教師自己首先去建立正確的思想。不等不靠，想盡辦法也許我們就能把學生的激情調(diào)動起來，從而使學生的興趣愛好有了，學習的積極性也就有了，所以在選擇教學內(nèi)容時，既要考慮學生的興趣愛好，也要兼顧到教學內(nèi)容的實用性安全性。

2.教學相長，賞識中共同提高

體育教學更需要教師與學生的互動，更需要學生與學生間互幫互學共同成長。在教學過程中必須以學生為主體，展開教學，比如我在健身操教學時，把腳的基本步法教好后，學生自由組合把腳步動作搭配上手臂的動作，編成4×8拍的動作，自己摸索，邊跳邊做，老師巡回指導，對能力強的完成快的小組提出更高的要求，爭取完成6×8/8×8拍的動作，學生自主創(chuàng)新，開動腦筋動手動腳想盡辦法編操，比一比，曬一曬，看看哪組創(chuàng)編的多，在組長的帶領(lǐng)下小組間輪流進行展示，互相學習，相互欣賞，共同提高。相互間擊掌，拍拍掌為彼此加油，大家一起賞識優(yōu)點，指出其中的不足。既活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了相互間友誼。身心得到愉悅發(fā)展。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。賞識教育的奧秘就是讓教育者和被教育者的生命覺醒，讓他們共同成長，讓他們的生命得以舒展。

教學過程是一個師生交往、互動互學的過程，如果沒有雙方的平等交流與配合，就不可能從教與學的活動中獲得樂趣，導致學生學得被動，老師教得機械。這樣的教育又能達到什么效果呢？所以，教學過程能否體現(xiàn)教學相長，應該是體育教學評價的一個重要環(huán)節(jié)。

3.與生活相結(jié)合，豐富教學內(nèi)容與形式

那么，我們?nèi)绾卧隗w育課堂上實現(xiàn)“生活教育”達到“教學做的統(tǒng)一”呢？我想首先，我們需要知道在生活中需要體育什么？生活中體育需要什么？解決清楚這兩個問題，“生活教育”就不難實現(xiàn)了。

生活中需要體育讓我們“增進身體健康”“提高心理健康水平”“增強社會適應能力”“獲得體育與健康知識和技能”。體育需要生活提供較為寬松的教學環(huán)境，較為豐富的活動內(nèi)容，較為安定的實踐過程，較為準確的教學評價與反饋。

由此，我們不難發(fā)現(xiàn)“生活教育”在體育教學中的實踐較之其他學科更為簡單。以下為實踐案例：

活動方案：我是最好“搬水工”

活動目的：鍛煉學生腹部、腿部等多塊肌肉；訓練學生的爆發(fā)力與忍耐力；訓練學生身體靈活度，讓學生體驗搬水工生活，以期達到思想教育之目的。

活動準備：常用飲用水若干桶50米跑道障礙物若干（簡單設(shè)計如下）

活動規(guī)則：每次一名學生從起點處取飲用水一桶，然后桶過上平臺和拱橋，穿越圓筒輸水管道，然后講飲用水放到終點臺上。規(guī)定時間內(nèi)以水桶數(shù)量決定分數(shù)，每個水桶10分。過程可以選擇不穿越障礙，但不穿越障礙每個水桶以3分計入總分。在平臺上沒多上一層加2分，同樣終點平臺也可以同樣設(shè)計，以同樣方式計入總分。最后以總分高低決定勝負。

活動過程：

（1）做好身體準備活動，學生自我分組，要求做到能力基本平均（男女混合），教師做好活動說明。

（2）各小組5分鐘時間，討論自己行動方案。

（3）各小組分別活動（條件許可學校課同時進行）。

（4）統(tǒng)計活動分數(shù)，小組自我總結(jié)。

（5）教師評價。

體育是以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，其課堂更應該成為生活與教育結(jié)合的先鋒者。

總的說來，中學課堂中出現(xiàn)的總總之怪現(xiàn)象有客觀上的課堂條件原因，更為多的是人的主觀因素。當我們仔細的低下自己高傲的頭顱，認真反思自己的行動時，我們就會發(fā)現(xiàn)稍微變化些點子來創(chuàng)新課堂教學也不是有多難的事，只要花點工夫去思考，去研究，去討論，課堂教學定會豐富多彩。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)中學）