趙東訪

【摘 要】在新課改實行的過程中，很多教師更加注重以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多學(xué)生在課堂上常常處于十分被動的狀態(tài)，學(xué)生積極性不高。從教師的角度來看，教師在教學(xué)的過程中，由于教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)總課時短，也常常用講解的方式代替學(xué)生的參與，使得不主動參與到課堂的互動中。在這種現(xiàn)狀下，筆者就高中生物課堂存在的參與度問題進行簡述，并且結(jié)合實際教學(xué)案例對如何提高學(xué)生參與度進行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】高中生物;學(xué)生參與;課堂互動

在目前的高中生物課堂中，傳統(tǒng)被動的教學(xué)方式，學(xué)生參與度不高的問題已經(jīng)成為素質(zhì)教育的一個障礙。在課堂上，表面上教師完成了自己的教學(xué)任務(wù)，實際上學(xué)生可能并沒有參與到課堂教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容沒有完全接受。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無法滿足新課改下的教學(xué)要求，也阻礙了學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與發(fā)展。顯然，這種教學(xué)現(xiàn)狀需要得到改變。本文進行的研究與探討有助于增加我們對高中生物課堂的認識，有助于高中教師在課堂中使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高學(xué)生的參與度，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)環(huán)境。

一、學(xué)生不愿參與課堂的原因及簡明措施

首先，從學(xué)生角度來分析參與度不高的原因。在高中繁重的課業(yè)壓力下，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)動力不強。學(xué)生雖然明白高考的重要性，但是高中學(xué)生的壓力過大，而生物又處在分數(shù)比重較少的地位上，導(dǎo)致學(xué)生對生物較為忽視，沒有意識到學(xué)習(xí)生物的重要性。高中生課業(yè)任務(wù)較重，在繁重的壓力下，學(xué)生可能會從采取抓重點的方式，在生物課堂上很多學(xué)生都采取懶散的態(tài)度，把生物課當(dāng)做放松的間隙。如果學(xué)生失去對生物的學(xué)習(xí)動機，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足，從而學(xué)習(xí)的積極性不高。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。如果學(xué)生從一開始就認定生物是一門不重要的學(xué)科，那么行動上就會有所退縮。很多學(xué)生認為生物的得分度不高，因此更愿意把精力放在別的學(xué)科上，導(dǎo)致了態(tài)度上的輕視，這必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣以及動力。一旦失去了學(xué)習(xí)興趣，就會沒有學(xué)習(xí)目標，自然不愿意參與課堂教學(xué)。

同時，有些學(xué)生由于初中生物不夠優(yōu)秀，導(dǎo)致對高中生物產(chǎn)生恐懼心理，失去了學(xué)習(xí)高中生物的興趣。事實上，初中生物較為基礎(chǔ)，只是代領(lǐng)學(xué)生打開學(xué)習(xí)生物的大門，真正的基礎(chǔ)知識也十分少。因此，高中生物與初中生物的關(guān)聯(lián)度不高。只要學(xué)生能夠在高中階段對生物高度重視并產(chǎn)生興趣，高中生物的成績就會很優(yōu)秀。

對于這些問題，教師應(yīng)該在高中生剛剛進入高中階段就要向?qū)W生強調(diào)。教師應(yīng)該主動鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明白認真學(xué)好高中生物不但可以幫助學(xué)生提高綜合成績，也可以在生活中有所應(yīng)用。一旦學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，認識到高中生物的重要性，自然就有了學(xué)習(xí)動力，從而減輕了學(xué)習(xí)壓力，也為教師減輕了教學(xué)壓力。

二、課堂教學(xué)中教師的反思及簡明措施

筆者在聽課中發(fā)現(xiàn)教師的很多教學(xué)方式也會直接導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。在課堂中，有些教師迫于教學(xué)任務(wù)的情況下，只關(guān)注到部分同學(xué)對知識的吸收情況。要清楚的是，教學(xué)是針對全體學(xué)生的教學(xué)，至少是針對大部分學(xué)生的教學(xué)，對于小部分學(xué)生可以進行課后輔導(dǎo)等特別的教學(xué)方式。例如在《光合作用的過程》教學(xué)中，某教師在某一基礎(chǔ)普遍較差的班級講解了一課時后，仍有大部分同學(xué)不能熟練掌握該小節(jié)的知識，此時該教師在選擇講解下一小節(jié)。該小節(jié)本來就是教學(xué)的重難點，這樣沒有針對性的教學(xué)使得大部分的學(xué)生沒有真正掌握知識，學(xué)生也因此對后面的內(nèi)容產(chǎn)生畏難情緒，不愿參與到后面的學(xué)習(xí)中。所以，教師應(yīng)該多花時間在重難點的內(nèi)容里，關(guān)注大部分學(xué)生的吸收能力，而不是自己講解，學(xué)生被動聽課。

在課本中有許多內(nèi)容都是有趣的探究活動，這也是開展教學(xué)活動的好機會，是學(xué)生參與課堂教學(xué)的良好銜接，但許多教師因為多種原因沒有利用好探究活動。有些教師認為探究活動的課前備課量較大，動手操作對應(yīng)試教育得分沒有幫助等錯誤思想，直接跳過探究活動。這樣會導(dǎo)致學(xué)生對生物愈加反感，一旦教師認為活動的作用不大，學(xué)生就會失去參與積極性。有些教師雖然積極開展活動，但因為課前準備不充分，活動沒有很好的組織，活動的結(jié)果沒有及時總結(jié)，也導(dǎo)致了教學(xué)效果很差。實際上，只要教師認真做好活動探究的備課，在活動中做好組織活動，并且在活動后及時總結(jié)活動內(nèi)容，就能帶動學(xué)生的積極性，做到高中生能力與知識同樣提高，達到良好的教學(xué)效果。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的參與性

1.在課堂中提出問題，并鼓勵學(xué)生思考回答

學(xué)習(xí)是一個不斷探索的過程，在學(xué)生缺乏積極性的情況下，教師應(yīng)該主動帶領(lǐng)大家探究思考并養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如，在《伴性遺傳》的教學(xué)中，教師可以通過不斷提問思考的過程帶領(lǐng)學(xué)生探究本節(jié)內(nèi)容。提問一：遺傳與性別有關(guān)嗎？提問二：你是否了解與性別有關(guān)的遺傳?。吭诮淌诹嘶蚺c遺傳的關(guān)系后，可以舉例來引導(dǎo)大家思考。提問三：假設(shè)一個男人患有紅綠色盲，那么他的子女是否患有這個遺傳病呢？分別是怎樣的情況？通過這些有趣的問題，引導(dǎo)大家一起來學(xué)習(xí)本課的知識，這會讓學(xué)生印象深刻，既掌握了課本知識，又提高了課堂的參與性，在不知不覺中，養(yǎng)成了主動思考的好習(xí)慣。

2.聯(lián)系生活，利用有趣的教學(xué)方法

生物是與我們的生活息息相關(guān)的，高中生物教師要善于利用這一點，以此作為突破口提高高中生學(xué)習(xí)生物的興趣。例如在學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)和生物圈》的內(nèi)容中，教師可以從身邊的環(huán)境切入，介紹身邊有哪些環(huán)境可以構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，并請學(xué)生回答，教師予以指正講解。在這個過程中，學(xué)生可以認識到高中生物與周邊生活密切相關(guān)，在生活中也會主動思考課本知識，從而充分調(diào)動了學(xué)生的主動參與性。教師在教學(xué)中要善于設(shè)計與生活息息相關(guān)的問題，在課堂上營造出積極有趣的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生在課堂上一味聽教師講課的現(xiàn)狀，真正主動積極地思考問題，參與到課堂教學(xué)中去。

四、小結(jié)

營造積極互動的教學(xué)氛圍對全體學(xué)生參與課堂有著十分重要的作用，只有在課堂上主動參與，才能進一步提高學(xué)習(xí)的興趣，提高探究思考的能力，最終提升學(xué)習(xí)成績。在高中生物課堂培養(yǎng)學(xué)生參與性的方式還有很多，教師應(yīng)該主動采取有效的教學(xué)手段，認真設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵每一位學(xué)生參與到教學(xué)中。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省泗洪縣洪翔中學(xué)）