秦大巍

【摘 要】實(shí)行素質(zhì)教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、思考、討論等方法，獲取知識(shí)、增長能力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對高中地理教學(xué)過程如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率作了初步探討。

【關(guān)鍵詞】好奇心;求知欲;學(xué)習(xí)效率;創(chuàng)造性思維

“興趣是最好的老師?！彼菍W(xué)生入門的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，開發(fā)思維的動(dòng)力，沒有興趣的話，很難取得一定的成績。但是，高中地理課經(jīng)常被教師和家長認(rèn)為是副科，學(xué)不學(xué)都可以，學(xué)好學(xué)不好都沒有太大關(guān)系，這是大錯(cuò)而特錯(cuò)的觀念，地理課會(huì)向我們展示全球的許多藍(lán)圖，也會(huì)向我們揭示許多地球的奧秘，它可以啟發(fā)我們熱愛大自然、探索大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感，所以對于高中生綜合素質(zhì)的形成具有重大的影響。

地理課作為高考的科目，對學(xué)生的知識(shí)、技能、能力、態(tài)度、興趣、情感、價(jià)值觀和行為導(dǎo)向的發(fā)展，承擔(dān)著具有學(xué)科特點(diǎn)的任務(wù)。在學(xué)生的全面發(fā)展中，地理課為提高學(xué)生的身心素質(zhì)起著其他學(xué)科不可替代的作用。在當(dāng)前中學(xué)地理課所處情況下，我主要從興趣這一方面進(jìn)行了探討。

抓住好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣

實(shí)踐證明：學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣濃厚，注意力就高度集中，其求知欲越強(qiáng)?！爸卟蝗绾弥摺保鬃樱┚偷莱隽伺d趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

我曾針對高一學(xué)生對地理課的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度做過一次調(diào)查。第一個(gè)問題是：“你是否喜歡地理課？原因是什么？”36人中，喜歡地理課的有26人，不太喜歡的有5人，不喜歡的有5人。在回答原因時(shí)，喜歡的同學(xué)寫道：“學(xué)習(xí)地理可以讓我對地球有所了解，增長對自己國家（祖國）大好河山的認(rèn)識(shí)?！薄皩W(xué)習(xí)地理可以幫助我們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的、祖國的、世界的地理環(huán)境?！薄暗乩碓谏钪芯哂袑?shí)際應(yīng)用價(jià)值，而且，它能使我了解世界，擴(kuò)展胸懷。”“因?yàn)樗ǖ乩碚n）能帶我游遍世界，能上高山下海底，而我卻足不出戶?！睂W(xué)生渴求知識(shí)的欲望溢于言表。不喜歡地理的同學(xué)坦率地說：“因?yàn)橛忠浻忠?。”“因?yàn)槲矣X得它十分枯燥。”“因?yàn)槲覍Φ乩聿桓信d趣。”第二個(gè)問題是：“你對地理課課中哪些內(nèi)容感興趣？為什么？”36份答卷中，普遍對教材中的“讀一讀”“想一想”“做一做”等內(nèi)容感興趣，因?yàn)榭梢詭椭私狻坝钪妗⒌厍?、海洋、自然資源、火山、地震以及奇風(fēng)異俗等。”有的學(xué)生寫道：“因?yàn)槔蠋熤v陸地和海洋的時(shí)候，我總想知道一切內(nèi)容，海洋底的神秘，使我?guī)е环N探索的心情去聽?！薄拔覍Φ乩碚n中介紹外國人文地理（方面）的內(nèi)容感興趣，因?yàn)槲矣性S多外國的郵票、錢幣、明信片，上面印有許多美麗的風(fēng)景圖畫，我非常喜歡?！薄拔覍Ω鲊牡V產(chǎn)資源和自然條件較感興趣。因?yàn)槲蚁矚g神秘的東西，越神秘我就越喜歡，越想了解它。”“我對地理課中的世界的自然資源及世界自然景觀的地區(qū)差異和各國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容感興趣。因?yàn)檫@些內(nèi)容可以讓我更多地了解世界?！睂W(xué)生的回答，不僅反映了對地理課的興趣，而且也反映了青少年普遍具有的好奇心和求知欲等心理傾向。

為此，在地理教學(xué)中針對學(xué)生的實(shí)際，須從以下幾個(gè)方面注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，用地理知識(shí)本身去吸引學(xué)生，尋找興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這些興趣點(diǎn)就是學(xué)生在問卷調(diào)查中回答的那些感興趣的問題，在教學(xué)中，教師要適當(dāng)選擇、有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閱柧泶鸢钢?，還有幾個(gè)學(xué)生不喜歡地理課，但又對地理教材中各國和各民族的風(fēng)俗人情感興趣。我在教學(xué)中，就選擇這樣一些興趣點(diǎn)，用地理知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)興趣，努力提高教學(xué)效果。

第二，從學(xué)生較熟悉的地理事物和現(xiàn)象入手，引進(jìn)要講述的教材，以培養(yǎng)興趣。例如，地球知識(shí)在小學(xué)自然、地理課中或多或少地講過一些，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講述晝夜交替、晝夜長短、五帶的形成等重要的地理現(xiàn)象就比較容易，如果再教學(xué)生用小地球儀來演示這些現(xiàn)象，則會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樾睦韺?shí)驗(yàn)表明：一個(gè)人對某一事物興趣的大小，與他跟那件事物的熟悉程度和關(guān)系密切與否有很大關(guān)系。

第三，從問題入手，善于提問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)了興趣。因?yàn)榕d趣產(chǎn)生于思維，而思維開始于問題。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”這些奧妙往往是地理事物和地理現(xiàn)象的本質(zhì)，教學(xué)中抓住本質(zhì)提出問題，引導(dǎo)思考，就能激發(fā)興趣。我在講大陸漂移學(xué)說時(shí)，我先讓學(xué)生敘述所知道的魏格納的故事，然后問學(xué)生：“如果你是當(dāng)時(shí)的科學(xué)家，會(huì)向魏格納提出哪些問題來反駁他的大陸漂移學(xué)說？”然后再讓學(xué)生想“魏格納應(yīng)該從哪些方面提出證據(jù)來證明自己學(xué)說的正確”？學(xué)生爭先恐后的回答問題，洋溢著對探求地理知識(shí)的濃厚興趣。

第四，開展多種課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。針對學(xué)校的實(shí)際，我開展了自制小地球儀、繪制上學(xué)路線圖、設(shè)計(jì)旅行活動(dòng)方案等多種課外活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)地理知識(shí)，要搜集地理知識(shí)，要用地理知識(shí)。這樣，經(jīng)常接觸地理知識(shí)，學(xué)生才有可能對地理課逐漸產(chǎn)生興趣，如果僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的?？傊?，有了積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)主動(dòng)探求新知識(shí)，進(jìn)而大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，努力克服學(xué)習(xí)中的各種困難，作為高中地理教師，要想高效地完成歷史交付于我們的重任，我們就一定要想方設(shè)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大的方面，我們可以從地理教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和意義來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小的方面，教師要和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，用靈活合適的教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以教給學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等等。興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去，時(shí)間一長，學(xué)生們才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，覺得既能學(xué)到知識(shí)，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《走進(jìn)高中新課程》華中師范大學(xué)出版社

[2]《普通高中新課程方案導(dǎo)讀》華東師范大學(xué)出版社endprint