陳朝華

【摘 要】課堂教學(xué)的最優(yōu)化不僅是深化學(xué)校教學(xué)改革的基本任務(wù)，而且是課程改革取得成效的根本保證。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)效率的前提，教師要通過整合教學(xué)內(nèi)容、融合互動信息、促使課堂生成等手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效果。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者和組織者，應(yīng)該以學(xué)生為主體，以學(xué)生興趣為依托來組織和實施課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化策略

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中不斷思考問題、總結(jié)經(jīng)驗，用現(xiàn)代化理論武裝自己，真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。積極全面地推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，是現(xiàn)行新課改教學(xué)的主要目標(biāo)。優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要從不同角度人手，對教材文本資源進(jìn)行整合，為順利落實教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)造良好物質(zhì)基礎(chǔ);對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，確保教與學(xué)辯證關(guān)系的高度統(tǒng)一;對教學(xué)方法進(jìn)行篩選，可以極大提升課堂教學(xué)效率。

一、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動有機(jī)地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)情境化，要求教師利用一些數(shù)學(xué)問題的趣味性，創(chuàng)設(shè)一種能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的情境，使學(xué)生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、敏銳地探索，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法及基礎(chǔ)知識，形成一定的技能。例如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方時，先對學(xué)生提出這樣一個問題：“一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙對折二十五次后大約有多高？”當(dāng)學(xué)生討論未果后教師說：“學(xué)了今天的內(nèi)容，你就可以解決這個問題了?！边@樣，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，可促使學(xué)生積極思考，有利于把知識的被動接受轉(zhuǎn)化為主動吸收，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在初中數(shù)學(xué)課堂中，通過優(yōu)化教法，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，我著重從以下幾方面作了嘗試。抽象概念形象化，幫助學(xué)生識記、理解。如在學(xué)習(xí)絕對值概念時，可以制作一個課件，上面演示一個動畫過程，一小球從“-3”這個數(shù)表示的位置沿著直線向原點運(yùn)動，旁邊的數(shù)據(jù)顯示其滾動過的距離。讓學(xué)生從物體的運(yùn)動過程中和運(yùn)動的結(jié)果來理解絕對值的幾何意義，從而正確理解絕對值的概念。在講二次函數(shù)的概念時，也可以制作如下課件：多媒體上顯示一個動畫過程，一個小球沿著斜坡向下滾動，旁邊的數(shù)據(jù)顯示其速度和滾動過的距離，讓學(xué)生來測定小球沿斜坡下滑時其速度與距離之間的關(guān)系，從對客觀實物的測量、實踐中得到對函數(shù)概念的理解。“任何抽象的、枯燥的東西應(yīng)該都可以具體化、生動化”。新時代的教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)它。只有這樣，舒展心靈的教學(xué)藝術(shù)才會源源不斷。動靜結(jié)合，變換圖形，幫助學(xué)生思考幾何圖形的變換在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要位置，通過圖形的變換，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以促進(jìn)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維。思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了更好地訓(xùn)練學(xué)生思維。教學(xué)過程中，教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，要有一定的預(yù)見性，在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處采用恰當(dāng)方法及時點撥提示，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，又少走彎路，提高學(xué)生解題的能力。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)過程中一是課堂引入。二是抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生自己推理出結(jié)果，在講解例題中點評學(xué)生得出的結(jié)果，給出正確概念。三是學(xué)生的課堂練習(xí)，讓所學(xué)知識得以及時應(yīng)用，加深理解和知識點的鞏固，四是課堂小結(jié)。人們常說：“良好的開端是成功的一半”。因而上課伊始教師就使用詼諧幽默的語言、巧妙的方法，引起學(xué)生的注意、激發(fā)其興趣、啟迪其思維，使學(xué)生在最短時間內(nèi)對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。如：教七年級《生活中的立體圖形》這課時，我特意帶了蘋果，高爾夫球，蘿卜尖端部等一些生活中的常見物，學(xué)生們大感好奇，這無疑喚起學(xué)生的好奇心和進(jìn)一步探索的欲望。課堂討論是一種調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的教學(xué)方式。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時，出示樹葉、衣服、蝴蝶、英語字母、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折;左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。從而使學(xué)生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問生活中的（比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教室中的物體等）“軸對稱圖形”。學(xué)生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。學(xué)生通過小結(jié)，總結(jié)自己對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，不但要找出自己錯誤的原因，也要學(xué)會糾錯，究錯。學(xué)生每堂課的總結(jié)，可以讓教師及時收集到本節(jié)課學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的反饋信息，以便于及時糾正學(xué)生的易錯和易混點。

四、精心預(yù)設(shè)探究活動，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。在具體探究活動中，教師對活動時間的調(diào)控、活動空間的構(gòu)成、活動環(huán)節(jié)的控制、活動對象的全員參與等進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)，這些都需要課前進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)。教師在預(yù)設(shè)過程中要盡可能地多向考慮，主觀上窮盡各種可能，這樣才能在具體的探索過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，教學(xué)《相似三角形的性質(zhì)1》時，上課之前，教者讓每個學(xué)習(xí)小組做了相似比為1∶2的兩個相似三角形。上課時，設(shè)疑引入環(huán)節(jié)教師設(shè)計了這樣的問題：工人師傅小王要按圖紙制造一個三角形形狀的零件，按要求，圖紙和實物零件的對應(yīng)高的比應(yīng)為1∶2，但小王師傅做好零件后只量了一下它們對應(yīng)邊的比是1∶2，于是就肯定地說“這個零件符合要求”，你認(rèn)為他說的對嗎？為什么？探究、歸納環(huán)節(jié)教者給出了這樣幾個問題：1.圖紙和實物中的零件有什么關(guān)系？2.如果小王師傅的話是對的，說明什么意思？3.你如何證明一個比例式？提出問題以后教者先讓學(xué)生討論，然后得出答案，明確接下來應(yīng)該干什么，然后讓學(xué)生討論解決如何證明兩個三角形相似。在這一系列的活動中，學(xué)生既動手又動腦，興趣高漲，思維積極活躍，各方面的能力都得到了培養(yǎng)、提高。這樣的教學(xué)設(shè)計，才是新課改真正提倡的。endprint