鄧淑賢

摘 要：語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累、日漸領(lǐng)悟的過程，具有厚積薄發(fā)的特征，并且對(duì)于這門語言類的學(xué)科來說，不僅能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到我國語言文學(xué)的博大精深，還能使學(xué)生體會(huì)到語文教育的深淵內(nèi)涵。因此，結(jié)合課標(biāo)要求及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試對(duì)初中語文教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；思考

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中語文作為中學(xué)階段學(xué)生必學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也越來越受到人們的重視。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累、日漸領(lǐng)悟的過程，具有厚積而薄發(fā)的特征，并且對(duì)于這門語言類的學(xué)科來說，不僅能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到我國語言文學(xué)的博大精深，還能使學(xué)生體會(huì)到語文教育的深淵內(nèi)涵。因此，本文筆者結(jié)合課標(biāo)要求及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試對(duì)初中語文教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、不斷提高語文教師自身的素質(zhì)水平

在新課改不斷深入的過程中，由于不少教師對(duì)課標(biāo)要求的認(rèn)識(shí)度不是很高，導(dǎo)致在實(shí)踐工作中未能將自身的人格與學(xué)識(shí)魅力充分展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生不能有效地在課堂教學(xué)中學(xué)好語文。所以，初中語文教師應(yīng)當(dāng)努力適應(yīng)新課改的需要，更新觀念，豐富知識(shí)，全面提高自身素養(yǎng)。作為一名好的初中語文教師，要成為學(xué)生崇拜的對(duì)象，成為學(xué)生心目中的榜樣，就需要從自身的教學(xué)素質(zhì)出發(fā)，不斷向外學(xué)習(xí)，注重每一位學(xué)生。哪怕是寫一手好字、說一口流利的普通話，甚至是一抹快樂的微笑都能夠深深吸引學(xué)生，為學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化中學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種崇拜感，久而久之，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情、興趣就會(huì)得到很大提升。

二、課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與運(yùn)用

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師往往采用的教學(xué)模式多數(shù)都是由新課導(dǎo)入、新課講授、練習(xí)鞏固、課堂小結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成，這樣長此以往的教學(xué)模式不僅會(huì)使語文課堂教學(xué)變得枯燥乏味，還會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的有效發(fā)揮。而新課改要求教師要以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)還要求教師不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，研究和運(yùn)用新的教學(xué)手段，并積極努力尋求和探索新的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)模式。所以，在課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神，多為學(xué)生打造語文課堂情境教學(xué)模式，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化多媒體教學(xué)手段。

一言以蔽之，處于新課改背景下的初中語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，積極努力地探索一條真正適合學(xué)生和教師的教學(xué)之路，才能取得好的教學(xué)質(zhì)量。

編輯 孫玲娟