宋平

摘 要：重點(diǎn)從四個(gè)方面論述了如何搞好課堂設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，在課堂導(dǎo)入方面，可以嘗試讓學(xué)生來(lái)做課前演講來(lái)導(dǎo)入課程。其次，在授課過(guò)程中，注意將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái)。再次，在課堂檢測(cè)中，采取師生互問(wèn)、師生互答、生生互問(wèn)互答的方式提高積極性，并鞏固所學(xué)。最后，要注意在整個(gè)授課過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的參與，要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；聯(lián)系生活；課堂檢測(cè)；課堂評(píng)價(jià)

課堂設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，然而何為一節(jié)好課呢？“興趣是最好的老師”，因此，最關(guān)鍵的是學(xué)生帶著興趣來(lái)學(xué)，而且學(xué)習(xí)效果較好。想取得這樣的效果非常不易。尤其對(duì)于那些剛從小學(xué)升入初中的初一孩子們來(lái)說(shuō)，他們需要面對(duì)的，不僅僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，更是一節(jié)課中他們所需要接受的學(xué)習(xí)容量的改變。最令人頭疼的是有不少學(xué)生上課不會(huì)聽課，經(jīng)常走神，開小差。如果我們的課堂設(shè)計(jì)索然無(wú)味，那么，這一節(jié)課，對(duì)于這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是沒(méi)有起到該有的作用。下面針對(duì)如何提高初一年級(jí)學(xué)生整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提出我個(gè)人在課堂設(shè)計(jì)方面的幾點(diǎn)看法。

一、把導(dǎo)入的時(shí)間還給學(xué)生

在這一方面，我們很多優(yōu)秀的老師一般會(huì)采取圖片、視頻、錄音等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于這一點(diǎn)，我非常認(rèn)可。因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生還處于這個(gè)年齡段。但是，圖片，以及視頻等一定要緊湊，做到恰當(dāng)，而且不宜過(guò)長(zhǎng)。另外，我們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)中，還可以把導(dǎo)入這個(gè)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生做一個(gè)非常簡(jiǎn)單的課堂演講，或通過(guò)展示幾張圖片，自己做幾個(gè)句子。那么，在這里，我們教師應(yīng)該給予演講同學(xué)的提示就是：所做的展示要與本節(jié)課課堂內(nèi)容相關(guān)。然后通過(guò)學(xué)生的個(gè)人展示，導(dǎo)入新課。這樣可以讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，而且可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及課件制作能力。

二、授課過(guò)程貼近生活

授課過(guò)程持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，要想讓學(xué)生集中注意力，應(yīng)該整合學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫四方面的能力。長(zhǎng)時(shí)間做一兩個(gè)動(dòng)作，或者說(shuō)只有其中一個(gè)動(dòng)作，都有可能導(dǎo)致部分同學(xué)走神。學(xué)生對(duì)于自己或同學(xué)小時(shí)候的照片非常感興趣，不僅僅用到了課文里我們正在學(xué)習(xí)的句型，而且用到了介紹父母親職業(yè)，以及表達(dá)自己對(duì)父母、家庭的愛(ài)。最后讓學(xué)生寫出自己的一家人。整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫都練習(xí)到位。學(xué)生這節(jié)課順利完成了任務(wù)，而且體會(huì)到了要愛(ài)家、愛(ài)父母。因此，生活就是知識(shí)，對(duì)于學(xué)生熟悉的話題，與生活相關(guān)的話題，學(xué)生總會(huì)熱衷于討論。寫完后，教師可以通過(guò)投影來(lái)展示學(xué)生的作品，或者同桌交換來(lái)檢查所學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量。聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)地巧妙結(jié)合，課本知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，真正做到學(xué)有所用。

三、課堂檢測(cè)，學(xué)以致用

在整個(gè)授課過(guò)程接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。我比較喜歡的做法是，學(xué)生總結(jié)完后，在屏幕上或者紙上出幾道題，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，尤其是對(duì)于學(xué)生掌握起來(lái)困難或者容易出錯(cuò)的地方，進(jìn)行進(jìn)一步剖析。讓學(xué)生真正明白他這節(jié)課所學(xué)。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，給予學(xué)生針對(duì)他自己心目中有疑惑的地方進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間，或?qū)W生與老師之間的互相解惑。這一環(huán)節(jié)在整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生提問(wèn)和解答的積極性，使得整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，也鞏固了知識(shí)。

四、恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)與激勵(lì)

教師的恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是成功的一半，學(xué)生有了參與的熱情，有了學(xué)習(xí)的興趣，自然而然地達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。比如，在課堂小結(jié)方面，學(xué)生一節(jié)課所接受的知識(shí)還有不同，有接受快一些，還有慢一些的。我們將班級(jí)分成不同的小組，首先給每個(gè)小組時(shí)間，安排小組長(zhǎng)讓組里的每一位同學(xué)說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)，最后找一位上課不經(jīng)常舉手，或者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，來(lái)說(shuō)或者到講臺(tái)去書寫。只要能說(shuō)對(duì)或?qū)憣?duì)一點(diǎn)，我們就要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，并且為小組加不同的分值，讓學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)（小組同學(xué)為了讓自己組多加分，會(huì)幫助學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生去說(shuō)、去寫，同時(shí)也體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)），并且給予點(diǎn)評(píng)予鼓勵(lì)。

以上是我針對(duì)初一英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法，希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升自己，讓自己成為學(xué)生喜愛(ài)的老師，也讓自己的英語(yǔ)課堂上減少些掉隊(duì)的學(xué)生。

編輯 謝尾合