楊金霞

摘 要：寫作訓(xùn)練有史以來就是語文教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，寫作水平的高低是影響學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，提高學(xué)生的寫作能力對提高學(xué)生的語文成績至關(guān)重要。初中階段是訓(xùn)練學(xué)生寫作的重要時(shí)期，作為初中語文教師必須引起重視，積極改進(jìn)教學(xué)方式，努力幫助學(xué)生提高寫作水平。主要分析了初中生寫作訓(xùn)練的現(xiàn)狀，并探討了互批互改的寫作教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)以及實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：初中；寫作教學(xué)；現(xiàn)狀；互批互改；措施

互批互改是寫作教學(xué)模式的一種，它是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下互相批改同學(xué)的作文。這種互批互改的寫作教學(xué)方法不僅突出了學(xué)生在課堂上的主體地位，而且還可以讓學(xué)生在互批互改中自我感悟，潛移默化地提高寫作水平。除此之外，還可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師將更多的精力投入作文的講評中，大大提高了教學(xué)效率。

一、初中生寫作訓(xùn)練的現(xiàn)狀

近年來，我國的教育工作者在不斷地學(xué)習(xí)國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，為我國的教育改革做出了杰出的貢獻(xiàn)，語文教育更是取得了很大的進(jìn)步。然而，這依然離我們實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)還差得很遠(yuǎn)。尤其是在寫作教學(xué)方面，很多老師在教學(xué)過程中依舊采用老辦法，讓學(xué)生死記硬背別人的文章，然后在寫作中套用。忽視批改環(huán)節(jié)，部分老師對收上來的作文只是簡單地批一個(gè)“閱”字，沒有對學(xué)生的作文進(jìn)行仔細(xì)分析。更糟糕的是，無論是平時(shí)的作業(yè)還是考試的題目，都被限制在一定的題材和形式內(nèi)，嚴(yán)重限制了學(xué)生的想象力和自由發(fā)揮的空間。課文的學(xué)習(xí)占用了大量的時(shí)間，老師很少利用課堂上的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫作，這讓很多學(xué)生忽視了對寫作的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致寫作水平一再下降。這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生語文成績的提高，阻礙了我們由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。所以針對這些情況，我們必須及時(shí)采取有效的措施，解決教學(xué)中存在的問題，有效幫助學(xué)生提高寫作水平，互批作文就是其中的一個(gè)重要手段。

二、互批互改的優(yōu)點(diǎn)

1.可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

互批互改的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂之中，并且在批改的過程中可以自由地發(fā)表自己的看法，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

2.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

在互批互改的過程中，同學(xué)之間會經(jīng)常交流哪些同學(xué)作文寫得很棒，哪些同學(xué)作文寫得很不好，無形之中會督促寫得不好的同學(xué)逐漸端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高寫作水平。尤其是初中階段，學(xué)生的好勝心和自尊心都比較強(qiáng)，都不愿意在別人面前表現(xiàn)自己不好的一面，所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不如別人時(shí)他們會更加努力地學(xué)習(xí)，從而大大提高了其學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，對那些寫得比較好的學(xué)生也有很大的激勵作用。

3.開拓學(xué)生的寫作思維

在批改別人的作文時(shí)，學(xué)生不僅可以自由地表達(dá)自己對別人作文的看法，還可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而間接積累了寫作素材，不斷開拓自己的寫作思維。

4.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

互批互改作文時(shí)，學(xué)生之間經(jīng)常會針對一些問題進(jìn)行交流，在交流的過程中一方面加深了同學(xué)之間的友誼，另一方面也可以加強(qiáng)學(xué)生交流、溝通的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。此外，批改的過程中也可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。由此可見，長期實(shí)行互批互改的寫作教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

5.減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率

過去大多數(shù)作文批改工作都是由教師自己解決的，但是由于學(xué)生的人數(shù)較多、教師精力有限等原因，學(xué)生的作文并不能被非常細(xì)致地修改?；ヅジ牡慕虒W(xué)模式正好可以彌補(bǔ)教師批改作文的這一缺陷。通過學(xué)生互批互改，可以減少教師批改作業(yè)的時(shí)間，從而把節(jié)省下來的時(shí)間投入到教學(xué)研究當(dāng)中，大大提高了教學(xué)的效率。而且學(xué)生批改可以讓學(xué)生切身體會到教師的不易，進(jìn)而體諒教師的辛苦，更加努力地學(xué)習(xí)。

三、互批互改的缺點(diǎn)

互批互改的教學(xué)方式并不是完美無缺的，它也存在很多的缺點(diǎn)，因此，教師在實(shí)施的過程中應(yīng)積極防范這些缺點(diǎn)的發(fā)生，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其缺點(diǎn)具體有以下幾個(gè)方面：

1.評判結(jié)果不公正

互批互改最大的一個(gè)缺點(diǎn)就是容易出現(xiàn)評判結(jié)果不公正的情況。在實(shí)際的操作中，很多學(xué)生以和其他同學(xué)關(guān)系的好壞為評判標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)批改和自己關(guān)系較好的同學(xué)的作文時(shí)，就給其一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，當(dāng)批改和自己關(guān)系不好的同學(xué)的作文時(shí)，無論他寫得怎樣都給其一個(gè)很差的評價(jià)。除此之外，還有的同學(xué)比較愛面子，擔(dān)心自己的批改傷害了和其他同學(xué)之間的感情，所以總是給別人好評，不管作文本身的情況如何，最終導(dǎo)致評判結(jié)果不客觀、不公正，達(dá)不到真正的教學(xué)目標(biāo)。

2.打擊學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理

雖然互批互改在一定程度上提高了學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)了他們寫作的興趣。但是由于初中生的自尊心強(qiáng)，他們最不愿讓別人尤其是自己的同學(xué)看到自己的缺點(diǎn)，甚至認(rèn)為作文是自己的隱私更不喜歡讓別人看見。所以他們會很反感互批互改作文，認(rèn)為這是對自己的一種傷害，長時(shí)間下來就會產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理，反而會影響成績的提高。

四、互批互改作文的實(shí)施措施

1.創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生成績的提高至關(guān)重要。讓學(xué)生之間互批互改更需要一個(gè)輕松愉悅的良好環(huán)境，只有在輕松愉悅、沒有心理負(fù)擔(dān)的環(huán)境下學(xué)生才會更加自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才能充分地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。教師不僅是課堂的引導(dǎo)者，也是課堂環(huán)境的創(chuàng)造者。但是，要想創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，教師必須要做好以下幾點(diǎn)：

（1）充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，從而增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，然后充分地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理分配批改人員，提高批改的效率。例如，教師通過平時(shí)的觀察了解哪些同學(xué)之間的關(guān)系比較好，而哪些同學(xué)之間有隔閡，在分配批改作文的任務(wù)時(shí)可以將他們適當(dāng)分開，以免造成批改結(jié)果的不公正。

（2）一視同仁地對待學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動中，很多教師都以成績的好壞來評定學(xué)生，一般都比較偏愛成績較好的學(xué)生，對待成績較差的學(xué)生普遍采取放任自流的態(tài)度。這種做法極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使很多成績不太好的學(xué)生感覺自己已經(jīng)被老師放棄。長時(shí)間下來會導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的心理，不愿意主動參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生的參與是實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互批互改作文的前提，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該平等地對待學(xué)生，一視同仁，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而保證其以輕松愉悅的心情學(xué)習(xí)。例如，在課堂中多提問一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，并及時(shí)指出他們作文中的優(yōu)點(diǎn)，讓他們切身感受到教師對自己的重視，增強(qiáng)其自信心。

2.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量

豐富的閱讀量是學(xué)生提高寫作水平的前提，也是互批互改方案能夠高質(zhì)量完成的重要保障。只有通過大量的閱讀，才能提高學(xué)生的閱讀理解能力，才能更全面地發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更好地批改其他同學(xué)的作文。然而現(xiàn)實(shí)生活中由于學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生的閱讀時(shí)間越來越少，嚴(yán)重影響了其寫作材料的積累，最終不利于其寫作水平的提高，也不利于互批互改措施的落實(shí)。所以，教師在實(shí)行互批互改的寫作教學(xué)模式之前應(yīng)該努力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，盡可能地為學(xué)生提供閱讀的時(shí)間和機(jī)會。例如，在平時(shí)的課堂上多向?qū)W生推薦一些好的文學(xué)作品，正確引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量。除此之外，教師還可以專門抽出一節(jié)語文課作為閱讀課，或者在班級里成立一個(gè)小型的閱覽區(qū)，讓學(xué)生將自己的課外書奉獻(xiàn)出來供大家一起閱讀。

綜上所述，寫作訓(xùn)練是初中語文教學(xué)的重要組成部分，提高寫作訓(xùn)練是提高語文教育的必經(jīng)之路。互批互改是一種特殊的語文作文教學(xué)方式，是語文教學(xué)改革發(fā)展的產(chǎn)物。作為新型的寫作教學(xué)模式，互批互改作文有其獨(dú)特的優(yōu)越性，也存在一定的缺陷，因此，教師在進(jìn)行互批互改教學(xué)活動時(shí)應(yīng)該揚(yáng)長避短，努力發(fā)揮其積極作用，只有這樣才能不斷提高學(xué)生的寫作水平，才能使我們的教育事業(yè)取得更大的發(fā)展。

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編輯 薛直艷