劉英

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文課堂存在著氣氛很悶的現(xiàn)象，這和大部分教師考慮自身利益有關(guān)，這種忽略學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)的課堂容易造成低效，如何改變這種狀況，作者提出了四點(diǎn)措施，給低效的小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)了曙光。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；氣氛活躍；高效

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，這是他們的天性，小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛應(yīng)該非常靈動(dòng)、活躍、熱烈，可筆者看到，許多的語(yǔ)文課堂并非這樣，氣氛很悶，學(xué)生在課堂上學(xué)得很辛苦，教師教得也無(wú)趣。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、高效，教師又教得輕松愉悅，讓學(xué)生的活力在課堂中綻放呢？筆者認(rèn)為不妨從以下幾點(diǎn)做一下努力。

一、要處理好教師與小學(xué)生的關(guān)系

小學(xué)生尚處在兒童期，他們比較喜歡活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀積極、陽(yáng)光的年輕教師，尤其是漂亮的教師；或是和藹可親、充滿愛(ài)心的有趣的老師。他們不喜歡整天板著個(gè)黑臉，非常嚴(yán)肅的老師，當(dāng)然更不喜歡動(dòng)不動(dòng)地就懲罰自己的老師。實(shí)際上每個(gè)教師都知道“親其師，信其道”的道理，可是，很多教師為了考試成績(jī)這個(gè)最現(xiàn)實(shí)的利益，和學(xué)生的關(guān)系拉開(kāi)了，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力下，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么興趣，因此課堂上學(xué)習(xí)氣氛很差。

我們語(yǔ)文教師要注意課堂上對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，注意語(yǔ)氣要溫和，多點(diǎn)耐心。學(xué)生讀書(shū)、回答問(wèn)題時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，即使他們回答的不太好，也要指出亮點(diǎn)，鼓勵(lì)多于批評(píng)，給學(xué)生在心理上想和你親近的機(jī)會(huì)。這樣，他們才想在課堂上積極配合教師，敢于表現(xiàn)自己，才能夠讓課堂氣氛活躍起來(lái)。

如學(xué)習(xí)《學(xué)棋》一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生回答“兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋有什么不同，結(jié)果怎么樣？”時(shí)，一個(gè)學(xué)生回答很多，尤其是對(duì)那個(gè)走神的學(xué)棋情況，他說(shuō)“那個(gè)人想把天鵝射下來(lái)，并且想烤肉吃?！边@可是文本上沒(méi)有的，許多學(xué)生聽(tīng)了哈哈大笑，筆者也聽(tīng)了一樂(lè)，真是吃貨。但我同時(shí)也看到課堂上亂成一團(tuán)，難以控制，而且這個(gè)學(xué)生被大家笑得羞憤起來(lái)，就快哭了。我馬上制止了學(xué)生的大笑，充分肯定了這個(gè)學(xué)生“烤肉吃”的想象力豐富，因?yàn)槲谋尽坝秩ハ雱e的事去了”說(shuō)明那個(gè)學(xué)棋的學(xué)生腦中想著的可能是怎樣吃天鵝肉的事，也可能是怎么射下來(lái)的事，或是別的什么事……然后筆者讓他說(shuō)一說(shuō)那個(gè)學(xué)棋的學(xué)生表現(xiàn)怎么樣。他很快從剛才的狀態(tài)走出來(lái)，愉快地回答了問(wèn)題，也讓大家一起分享了“學(xué)習(xí)應(yīng)該集中精力”的這個(gè)要求，學(xué)生也回到了最初的良好狀態(tài)，課堂又活了。

二、導(dǎo)學(xué)要切中小學(xué)生的興趣點(diǎn)

小學(xué)生注意力不易集中起來(lái)，經(jīng)常會(huì)走神，所以課堂浪費(fèi)在非教學(xué)上的時(shí)間很多，其實(shí)要想讓學(xué)生注意力集中并不難，那就是拿捏好他們的興趣點(diǎn)。筆者經(jīng)常給學(xué)生講故事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能很快集中精力，不講完故事絕不讓你離開(kāi)。所以我們?cè)趯?dǎo)入新課時(shí)，不妨講個(gè)短小精悍的故事，或是猜個(gè)和文章有關(guān)的謎語(yǔ)，也可以放一段視頻或一組圖片，甚至可以來(lái)個(gè)實(shí)物演示……這樣就可以讓學(xué)生很快地進(jìn)入文章的情境中，課堂氣氛很快活躍起來(lái)。

如學(xué)習(xí)《天鵝的故事》一課時(shí)，在導(dǎo)入新課時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)的：今天老師碰到了這樣一個(gè)謎語(yǔ)，猜了半天也沒(méi)有猜出來(lái)，誰(shuí)能幫我猜一猜呢？（學(xué)生會(huì)積極幫助老師，很快被激發(fā)起來(lái)，紛紛舉手）“頭頂金冠穿白衫，雙雙游在湖中間，彎著長(zhǎng)脖左右看，有時(shí)高飛在藍(lán)天。”謎底是個(gè)動(dòng)物。于是學(xué)生帶著很大的興趣，紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出自己的謎底，這樣不知不覺(jué)就帶著學(xué)生進(jìn)入了文本的情境，課堂在開(kāi)始階段就這樣活躍起來(lái)。

三、提問(wèn)要能激發(fā)小學(xué)生的好奇心

語(yǔ)文課堂上的氣氛要想激活，教師的提問(wèn)就很重要，如果沒(méi)考慮到小學(xué)生的好奇心，就不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么這個(gè)提問(wèn)就會(huì)讓課堂氣氛很悶，課堂教學(xué)效果不好，所以教師要注意提問(wèn)的藝術(shù)。像提問(wèn)可以從題目提起，課堂剛開(kāi)始就吸引學(xué)生；提問(wèn)可以從結(jié)尾提起，出其不意，吊足學(xué)生的胃口；當(dāng)然更多地要從小學(xué)生感興趣的、滿足其好奇心的地方提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師也教得舒心，課堂氣氛也可以更活躍。

如學(xué)習(xí)二年級(jí)語(yǔ)文《晚上的“太陽(yáng)”》一課時(shí)，筆者注意到題目非常有趣，可以從題目入手，筆者這樣在導(dǎo)入新課時(shí)提出了問(wèn) 題：我們?cè)谑裁磿r(shí)間可以看見(jiàn)太陽(yáng)？這個(gè)問(wèn)題小學(xué)生應(yīng)該有這個(gè)常識(shí)了，所以紛紛說(shuō)出自己的答案——白天，筆者繼續(xù)問(wèn)學(xué)生，晚上黑天了，還能看見(jiàn)太陽(yáng)嗎？學(xué)生都搖頭說(shuō)看不到，筆者把題目寫(xiě)在黑板上，那么我們課本上的“晚上的太陽(yáng)”是什么呢？有人著急說(shuō)是月亮，看到筆者搖頭，又都茫然了。筆者趕緊讓學(xué)生從文章中找找。這會(huì)兒學(xué)生的好奇心就被激發(fā)出來(lái)了，趕緊去文本中找“太陽(yáng)”去了。

四、課堂上要對(duì)學(xué)生多加表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)

課堂上教師的情緒、態(tài)度關(guān)系著學(xué)生的狀態(tài)，關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果如何。太嚴(yán)肅的教師往往讓小學(xué)生害怕，放不開(kāi)，不敢去表現(xiàn)自己，唯恐犯錯(cuò)誤讓老師懲罰。所以我們教師要注意自己的態(tài)度、語(yǔ)氣，多從小學(xué)生的心理上考慮，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)多加鼓勵(lì)，多用肢體語(yǔ)言（如大拇指），拉近與學(xué)生之間的距離。這樣，我們的課堂才能活起來(lái)。

如筆者在學(xué)生讀課文時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，然后給他們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)細(xì)心點(diǎn)贊，像“讀得太棒了”“你讀書(shū)真流暢”“你讀的節(jié)奏太好了”“你的普通話真棒”……再如學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，筆者總是眼里滿含鼓勵(lì)，像有的問(wèn)題難點(diǎn)，即使說(shuō)錯(cuò)了也鼓勵(lì)他們繼續(xù)思考，多喊幾個(gè)學(xué)生回答，對(duì)幾個(gè)學(xué)生都指出他們的功勞。如學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)島》這篇文章，筆者在結(jié)尾處問(wèn)學(xué)生“鳥(niǎo)是人類的好朋友，你能說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒對(duì)人類的好處嗎？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于以前七八十年代的孩子來(lái)說(shuō)很容易，因?yàn)槟菚r(shí)候人們身邊的鳥(niǎo)類很多，小孩兒與它們接觸也多。不像現(xiàn)在，不論城里還是農(nóng)村的學(xué)生，很難見(jiàn)到孩子與自然親近，誰(shuí)會(huì)注意這個(gè)？有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)了啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、天鵝、鸚鵡等鳥(niǎo)兒，但是大部分學(xué)生還都是在書(shū)上或動(dòng)物園看的，沒(méi)有誰(shuí)在野外親自見(jiàn)過(guò)，對(duì)此筆者對(duì)這幾個(gè)有心的學(xué)生給予了表?yè)P(yáng)，夸他們平時(shí)記憶力好，游玩也不忘觀察東西，并鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，筆者又及時(shí)投影了相關(guān)圖片給學(xué)生看，順便又對(duì)一一回答對(duì)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，加深大家的印象。那堂課回答問(wèn)題的學(xué)生很自豪，看圖片的同學(xué)也很興奮，課堂氣氛很好。

總之，在語(yǔ)文課堂上，我們教師與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，多注意提問(wèn)的趣味性，多點(diǎn)鼓勵(lì)和贊賞，能抓住童心，小學(xué)語(yǔ)文課堂上學(xué)生的活力怎么會(huì)不綻放呢？

（編輯：龍賢東）