李潔

[摘 要]高職院校專業(yè)建設是衡量其辦學水平高低的重要標準之一，其中融合行業(yè)和產業(yè)元素在內的專業(yè)文化建設又是專業(yè)建設中非常重要的一個方面，是提升學校專業(yè)建設水平，凝煉專業(yè)特色，系統(tǒng)化培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。通過分析高職院校國際貿易實務專業(yè)文化建設的必要性及存在的問題，提出做好專業(yè)文化建設規(guī)劃，校企合作共建專業(yè)文化，借鑒和吸收優(yōu)秀企業(yè)文化等建議。

[關鍵詞]專業(yè)文化；國際貿易實務；高職院校

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A

現(xiàn)代復合型人才培養(yǎng)不再局限于知識的傳授，更注重素養(yǎng)的傳承和文化的熏陶。專業(yè)文化是現(xiàn)代校園文化不可或缺的一部分。優(yōu)秀的專業(yè)文化能夠幫助學生在校學習期間樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與職業(yè)精神，對學生就業(yè)后向更高層次發(fā)展起到重要助推作用。因此，專業(yè)文化建設在高職院校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)過程中具有重要作用。

一、專業(yè)文化的概念

專業(yè)文化是指在長期專業(yè)發(fā)展實踐中積淀和提煉的符合職業(yè)教育規(guī)律的具有專業(yè)特征和時代精神的一切精神和物質財富的總和。其核心是本專業(yè)師生同化的價值取向、行為準則和共同的作風。專業(yè)文化形成后，會對該專業(yè)中每個人都產生潛移默化的影響，從而將專業(yè)思想轉變?yōu)閷I(yè)成員的自覺行為。基于高職院校的人才培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)高素質技能型專門人才，高職院校的專業(yè)文化建設相對于本科院校應融入更多的行業(yè)和產業(yè)的元素。

二、高職院校國際貿易實務專業(yè)文化建設的必要性

高職院校國際貿易實務專業(yè)所開設的課程大多是以進出口貨物貿易為研究對象的一些注重實踐和應用的學科。國際貿易實務專業(yè)的學科特點決定其專業(yè)教學不能簡單地依靠教師講授教材內容來傳授知識，在講授基礎理論知識的基礎上，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐應用能力。

基于高職院校的職業(yè)性特點，能否培養(yǎng)符合企業(yè)要求的畢業(yè)生成為衡量其專業(yè)發(fā)展優(yōu)劣的重要指標之一。很多高職院校在這方面非常重視，在實訓基地、雙師素質、教學改革等方面花費了大量的人力、物力和財力，但一個優(yōu)秀的成熟的專業(yè)，除了要在以上方面不斷完善外，還必須具有優(yōu)秀的成熟的專業(yè)文化。這就要求高職院校在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)中借鑒和引進現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化建設的經驗，結合高職院校的自身特點和實際情況，探求遵循高職教育規(guī)律和時代精神的專業(yè)文化建設之路。

三、高職院校專業(yè)文化建設中存在的問題

1.將專業(yè)文化等同于校園文化。如前文所述，專業(yè)文化包括師生的價值取向、行為準則等內容，它是校園文化的一部分，但并不等同于校園文化。一些院校把專業(yè)文化建設的工作交給學生社團、團委等類似的機構或組織去完成，他們在文化建設中關注更多的往往是學生的思想政治方面，對于學生今后的職業(yè)發(fā)展與職業(yè)素養(yǎng)的提高幫助不大。

2.專業(yè)文化建設中缺少行業(yè)和企業(yè)元素。高職教育與本科教育最大的不同點在于其明確的職業(yè)指向性，其專業(yè)設置主要根據(jù)職業(yè)或崗位而定。高職畢業(yè)生的核心競爭能力也在于其培養(yǎng)過程中的職業(yè)性特點。因此，在高職院校的文化建設中也應體現(xiàn)更多的行業(yè)、企業(yè)元素，體現(xiàn)職業(yè)教育的特征。

四、完善高職院校國際貿易實務專業(yè)文化建設的建議

1.做好專業(yè)文化建設規(guī)劃。首先，高職院校的管理人員和教師都要認識到專業(yè)文化建設不是一朝一夕、一蹴而就的工作，必須在業(yè)發(fā)展目標明確，專業(yè)實施條件完善、日常管理規(guī)范等基礎上，結合專業(yè)發(fā)展歷史和積淀進行提煉，長期積累才能慢慢形成本專業(yè)的文化。在學校師資隊伍建設、實訓基地建設、教學改革、課程建設、教材開發(fā)、日常管理等日常工作的各個方面，不斷將所提煉的專業(yè)價值觀進行全方位的滲透，最終形成師生同化的思維方式和行為習慣。對于國際貿易實務專業(yè)而言，要求本專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師能與一線企業(yè)保持比較密切的聯(lián)系，與企業(yè)共建實訓基地，開發(fā)校企合作的校本教材，將真實的經貿案例與優(yōu)秀的企業(yè)文化滲透給學生，這要以管理者和教師達到觀念上的統(tǒng)一為前提。

2.校企合作共建專業(yè)文化。高職教育的人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)高素質技能型專門人才，學生的核心競爭力不僅體現(xiàn)在理論水平上，更體現(xiàn)在與企業(yè)的對接程度，即是否畢業(yè)就能上崗。國際貿易實務專業(yè)課程學習要求學生注重實踐性和應用性，對學生的綜合運用能力要求較高，因此在本專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中就更要注重校企合作。從院校的角度看，校企合作有利于更好地服務于地方經濟，以及把握專業(yè)文化建設方向；從企業(yè)的角度看，有利于招聘到符合崗位要求、能夠直接上崗的員工；從學生的角度看，通過校企合作平臺了解企業(yè)文化與專業(yè)文化，學習期間對行業(yè)和企業(yè)有了基本了解，對今后擇業(yè)與求職大有裨益。另外，了解優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化、管理經驗、社會責任等方面也會激發(fā)起學生專業(yè)學習的主動性和自覺性。對于高職院校國際貿易實務專業(yè)來說，校企合作往往是通過校企共建實訓基地的形式體現(xiàn)，如按照外貿公司真實工作場景設計布置實訓室、在學校張貼企業(yè)介紹、優(yōu)秀畢業(yè)生等宣傳海報等，營造與專業(yè)文化建設相協(xié)調的校園氛圍。一些院校還將外貿公司直接引進到校園中來，適時安排學生觀摩外貿公司的具體業(yè)務，同時在課堂之外也架起了學生與一線業(yè)務人員之間的溝通橋梁。

3.借鑒和吸收優(yōu)秀企業(yè)文化。現(xiàn)代企業(yè)招聘員工的標準不僅要求員工具備一定的專業(yè)技能，同時要求具備愛崗敬業(yè)、團隊合作、誠實守信、開拓創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)。為此，學校除了在環(huán)境上要營造出融入行業(yè)和企業(yè)元素的專業(yè)文化外，在日常教育與管理中也要適當運用優(yōu)秀的企業(yè)文化潤物無聲地去引導與影響學生。在這方面，江蘇財經職業(yè)技術學院經貿學院國際貿易實務專業(yè)主要是通過以下形式去實現(xiàn)：首先，在第一學期開設國際貿易認知實訓課程，主要介紹國際貿易的相關崗位及其要求，崗位與未來所學課程之間的關系，安排去淮安海關等有關單位參觀等，使學生對本專業(yè)初步有比較直觀的認識。其次，邀請外貿企業(yè)管理人員進課堂與學生交流企業(yè)對員工在能力與素質方面的要求，介紹企業(yè)文化，展望行業(yè)發(fā)展前景等。另外，還可以將本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生介紹給在校學生，通過面對面或QQ、E-MAIL等形式進行交流，間接培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

4.打造具備專業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)精神的教學團隊。通過出臺相應的制度和激勵政策，有計劃地安排專業(yè)教師到合作企業(yè)進行生產實踐鍛煉，使學院教師與企業(yè)崗位（技術）實現(xiàn)零距離對接，讓專業(yè)教師親身感受蘊涵于現(xiàn)代企業(yè)文化之中的企業(yè)精神，強化專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。定期邀請職教專家、企業(yè)家等來校講學，以開拓教師的視野，專業(yè)教師站得高、看得遠，才能帶領學生進入一個更大的世界。

5.加強專業(yè)文化在日常教學中的滲透。在各專業(yè)的日常教學中，應加強對學生職業(yè)認知和職業(yè)情感的教育。例如，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設時間一般在大二或大三，但是這時很多學生都忙著做畢業(yè)設計或找工作，已經沒有時間再考慮自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。所以，建議將這門課程調整到大一，教師在授課前也應對所授課的專業(yè)有基本的了解，或者在條件許可的情況下選擇一些有外貿企業(yè)工作背景的教師來授課，授課時結合專業(yè)情況，指導學生做職業(yè)生涯規(guī)劃，具體包括參觀校外實訓基地、邀請企業(yè)家和優(yōu)秀畢業(yè)生進課堂、觀看VCR等形式。這樣新生一入學就對今后可能從事的崗位有了基本的了解，會對自己的職業(yè)生涯有一個相對務實的規(guī)劃，同時一定程度上可以避免學生盲目轉專業(yè)的情況出現(xiàn)。

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（責任編輯：喬虹）endprint