李春霞

【摘要】“生活即教育，教育即生活”，任何脫離生活的教學(xué)都不利于學(xué)生對知識的深刻理解。要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)真正發(fā)生學(xué)習(xí)興趣，且提高其學(xué)習(xí)效果，教者必須將知識生活化，且要關(guān)注學(xué)生對知識的感悟，另外，還需有效減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；聾生；學(xué)習(xí)興趣；能力培養(yǎng)中圖分類號：G40

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會這樣反問自己：這個學(xué)生上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真寫作業(yè)且非常刻苦，為什么他的成績老是沒有進(jìn)步或跟不上其他同學(xué)呢？為什么有些同學(xué)只是上課認(rèn)真聽講，課后，僅完成老師布置的作業(yè)，沒有做其他題目，成績卻一直很好。這個問題，我相信大多數(shù)老師和家長都曾反問過自己，我也曾多次問過自己。今天聽了李老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課，我終于找到了問題的答案。在此，我摘錄李老師教學(xué)中的幾個片斷加以詮釋。

片段一：（由復(fù)習(xí)到新授）

師：八月十五是中秋節(jié)，中秋節(jié)應(yīng)該吃什么呀？生：月餅。師：現(xiàn)在，中秋節(jié)快到了，我們要準(zhǔn)備一些食物分給小朋友吃。

（教師出示課件讓學(xué)生看）

師：4個蘋果分給2個小朋友，應(yīng)該怎么分呢？為了公平，怎么分？生：平均分。師：（出示課件）把兩個菠蘿平均分給兩個小朋友，每人分幾個？生：（學(xué)生說出圖意）師：（出示課件）把一塊月餅平均分給兩個小朋友，每人分多少呢？

片段二：（由練習(xí)到課堂小結(jié)）師：我們能從生活中找找分?jǐn)?shù)嗎？生：（學(xué)生舉例）師：生活中的分?jǐn)?shù)很多很多，我們下課以后再去找一找，比一比，看誰找得多。 片段三： 師：（出示三分之一的圖）可以用二分之一表示嗎？生：不可以師：為什么不可以呢？那可以用幾分之一表示呢？生：三分之一。師：分?jǐn)?shù)有很多很多，那我們能不能自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù)呢？生：能師：（教師分發(fā)各種形狀的紙）同學(xué)們自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，然后用水彩筆涂上顏色，表示這樣的幾分之一。 【簡析】 陶行知先生曾說過：“生活即教育，教育即生活?！崩罾蠋熡脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)“中秋吃月餅”導(dǎo)入新課，既容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能吸引學(xué)生注意力高度集中。大量的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，興趣是學(xué)好一切知識的動力。只有興趣來源于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能真正感悟、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。李老師這節(jié)課之所以教學(xué)效果較好，是因?yàn)樗哌M(jìn)了學(xué)生心靈深處，關(guān)注到了學(xué)生樂學(xué)的因素。一、關(guān)注了生活：課堂與生活緊密結(jié)合

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中也處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)活動都離不開學(xué)生生活實(shí)踐。李老師在教學(xué)中能緊緊抓住這一思想，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如：她在課始聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

中秋節(jié)吃月餅，然后立即把學(xué)生的注意力引入課堂，讓學(xué)生的思維隨著老師的多媒體課件而走，一步一步，逐層深入地引入教學(xué)主題：在全課小結(jié)的時候，再次提到生活中的分?jǐn)?shù)有很多很多，我們下課以后再去找一找。這樣既做到了課首尾呼應(yīng)，又能使整個課堂圍繞著生活而教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識。二、注重了感悟. 關(guān)注知識發(fā)生過程中學(xué)生的感悟 新課程教育理念注重的是對學(xué)生知識、能力、智力等多方面的培養(yǎng)，而不是以前只注重學(xué)生知識的接受。兒童的天性就是什么都想去摸一摸，看一看，嘗一嘗。教學(xué)中，李老師把紙片分發(fā)給學(xué)生由學(xué)生創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，正是利用兒童這種對事物的好奇心理，大膽放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的辦法，讓學(xué)生充當(dāng)知識的探索者，激發(fā)他們求知欲。這樣做，既呵護(hù)了學(xué)生們的自信心，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，更培植了他們的創(chuàng)新能力。三、減輕了學(xué)業(yè)： 練習(xí)及時.課業(yè)負(fù)擔(dān)得到徹底減輕 練習(xí)是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)可以及時鞏固所學(xué)的新知識，同時也是教師及時了解學(xué)生掌握知識情況的有效做法。當(dāng)堂問題、作業(yè)當(dāng)堂解決，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的真實(shí)有效做法。以前的老師包括現(xiàn)在的部分老師，課后，仍留有大量的練習(xí)給學(xué)生做，這不但起不到很好的效果，還會影響到學(xué)生多方面的健康發(fā)展。本堂課練習(xí)設(shè)計(jì)合理，練習(xí)及時，分量適中，學(xué)生能在輕松的環(huán)境下完成，能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果顯著，教學(xué)效率高。