李秀莉

摘 要：提問是教學活動的一項重要內(nèi)容，提問的方法直接影響到課堂教學質(zhì)量，所以老師在提問時要掌握一定的技巧，這樣才能提高提問水平，使提問的問題能夠最大程度地幫助教學。主要以小學語文課堂提問的有效性為研究對象，并對課堂提問提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂提問；有效性策略

提問是老師教學時必要的一種教學手段，適當?shù)奶釂柨梢约皶r發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題，老師也可以及時調(diào)整教學策略，最終提高課堂教學質(zhì)量。所以，本文主要以小學課堂提問為例，提出相關(guān)有效性策略，希望可以提高課堂提問質(zhì)量。

一、提問的問題

1.設(shè)計關(guān)鍵問題

提問的最終目標還是為了提高課堂教學質(zhì)量，所以提出的問題要圍繞教學目標，突出重點、難點。教師要根據(jù)教學內(nèi)容找到核心問題，即“主問題”。學生根據(jù)回答“主問題”就可以對教學內(nèi)容大致掌握，并帶動學生對課文的理解品讀。

2.提問的層次性

提問的層次性主要表現(xiàn)在兩方面，一是提問的問題要有層次性，由簡到繁，由淺入深，層層遞進，最終達到學生對知識完全掌握的教學目的。二是老師提問的問題最好能照顧到各層次的學生，從而提高學生的整體實力。

3.提問的整體性

小學語文主要是以單元為基礎(chǔ)，每個單元都呈現(xiàn)不同的主題，老師在對問題進行設(shè)計時最好能夠掌握全局或整個單元乃至整本教材所要表達的主題，這樣才能方便學生對知識的理解，并定期對所學內(nèi)容進行系統(tǒng)復習，使學生能夠?qū)χR整體把握。

二、提問技巧

1.問題清晰明確

提問中比較重要的環(huán)節(jié)就是問題的提出，只有提問的問題言簡意賅，才不至于學生對問題理解產(chǎn)生歧義。老師提出的問題要清晰明確，這樣才能確保學生會沿著所提出的問題進行正確思考，保證課堂質(zhì)量。

2.掌握提問節(jié)奏

老師在提問過程中要掌握提問的節(jié)奏，不宜過快也不能過慢，過快的節(jié)奏學生沒有時間對難點、重點進行消化，對知識理解不透徹，但過慢的節(jié)奏會影響教學進程，所以老師在安排教學時就要靈活掌握提問的節(jié)奏。

3.變化提問方式

老師的提問方式不能保持不變，需要及時變化提問的方式，這樣才能調(diào)動學生學習的積極性。例如變化提問的角度，進行創(chuàng)新性提問等等方式。

綜上，小學語文提問要想達到有效的教學效果就要注意提問的內(nèi)容和提問的技巧，將兩者進行有機的結(jié)合這樣才能真正提高小學語文課堂教學質(zhì)量。

編輯 謝尾合