張元芳

【摘 要】Photoshop作為圖形圖像制作方面應(yīng)用最廣泛的軟件，我們在教學(xué)過程中以能適應(yīng)社會需求為目的，結(jié)合課程本身的特色與中職學(xué)生的特點(diǎn)，通過任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)等教學(xué)模式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】Photoshop ? ? 項目教學(xué)法 ? ? 任務(wù)驅(qū)動 ? ? 中職技校

Photoshop可以將圖片、文字、意境進(jìn)行融合，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)效果，廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、廣告、攝影、視覺創(chuàng)意效果圖設(shè)計、多媒體制作等領(lǐng)域。廣泛的應(yīng)用使得它不僅改變了藝術(shù)設(shè)計的過程，同時引導(dǎo)人們追求不同設(shè)計思維方式和探索藝術(shù)設(shè)計的教育教學(xué)方式。通過多年的Photoshop教學(xué)，筆者總結(jié)了一點(diǎn)中職學(xué)校Photoshop教學(xué)的心得體會，供大家一起來進(jìn)行探討：

一、帶著興趣開始Photoshop的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是件需要智力和情緒雙軌并行來發(fā)展的事情。中職學(xué)校的學(xué)生不同于普通高中的學(xué)生，他們興趣廣泛，有自己獨(dú)特的想法，特別是對他們感興趣的事，往往會有不同的見解。有了興趣，才有了進(jìn)一步去探索的可能，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)事半功倍。因此，我們教師應(yīng)該利用學(xué)生對某些學(xué)科或事物的興趣，加以正確引導(dǎo)，提供適當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生由興趣入手，逐步深入。

二、提高美的理解與欣賞

在日常生活中，中職生對美感的追求也強(qiáng)于普通高中生，但對美的認(rèn)識存在一些誤區(qū)，比如五顏六色的頭發(fā)、奇形怪狀的衣服、煙熏妝等。因此在Photoshop的教學(xué)中，要著重引導(dǎo)學(xué)生對美的理解與欣賞?？梢越?jīng)常組織學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的作品，并對當(dāng)時創(chuàng)作的環(huán)境與主題的要求進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生在欣賞的同時能夠?qū)W會理解作品的構(gòu)圖、色彩搭配、創(chuàng)意等。這樣的教學(xué)實(shí)踐，會讓學(xué)生了解不同的主題存在不同的表現(xiàn)方法和風(fēng)格，不同的場合與心境需要用不同的色彩來進(jìn)行詮釋。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對美的欣賞能力提升了，同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，提高了制作水平。

三、注重任務(wù)驅(qū)動和項目教學(xué)法相結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)果中，學(xué)生容易出現(xiàn)“只會模仿，不會創(chuàng)建，只會操作，沒有創(chuàng)意”的現(xiàn)象。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法打破了流程式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在任務(wù)的設(shè)計制作上。先對要完成的任務(wù)與原素材進(jìn)行對比，要求觀察并分析，將菜單命令、工具等的使用融入具體實(shí)例中來講解，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題并提出問題直至解決問題。整個過程以學(xué)生為主體，在完成實(shí)際任務(wù)中學(xué)習(xí)。在任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)過程中，同時可使用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是指將任務(wù)中涉及的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞著任務(wù)這個主題，讓學(xué)生直接參與項目全過程的一種教學(xué)方法。項目教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力為目的，在解決問題的同時完成學(xué)習(xí)。各項目都以實(shí)例操作為主，理解相關(guān)理論知識，并在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上提供讓學(xué)生自己動手、設(shè)計制作的實(shí)訓(xùn)項目，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識、學(xué)以致用的目的。教師在選擇項目時要注意三個方向：一是有的放矢，要讓課程知識點(diǎn)融入項目中;二是啟發(fā)思維，使學(xué)生在遇到問題時能夠進(jìn)行判斷、分析、解決;三是實(shí)際完成性，使學(xué)生能夠利用已學(xué)知識來完成此次項目，提高對課程的理解與領(lǐng)悟，并有實(shí)際成就感。比如在企業(yè)AI設(shè)計中，我們將企業(yè)的名稱與企業(yè)的文化通過簡單的文字介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對該企業(yè)有一定程度的了解，然后將所要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具融合到AI的設(shè)計中，達(dá)到分析表達(dá)能力的要求。

四、常進(jìn)行歸納和總結(jié)

在完成項目教學(xué)的基礎(chǔ)上，要對所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)。比如學(xué)生學(xué)習(xí)完了一組工具，對工具的功能和操作方法有了一定的熟悉與理解。用大量的案例進(jìn)行練習(xí)，來選擇合適的工具。如“修復(fù)工具組”與“仿制圖章工具”都有復(fù)制圖像的功能，到底哪些圖像利用修復(fù)工具更合適，需要進(jìn)行歸納與總結(jié)，才能有所收獲。

五、進(jìn)行工學(xué)交替或建立專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺

學(xué)?？膳c企業(yè)進(jìn)行校企業(yè)合作，或是以工代學(xué)，進(jìn)行有針對性的崗位實(shí)習(xí)。如我校的裝潢藝術(shù)專業(yè)或電腦美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在第三年有了基礎(chǔ)后到裝飾協(xié)會下的裝飾設(shè)計、廣告攝影、印刷等企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替，以工代學(xué)，以學(xué)促工，形成學(xué)與應(yīng)用同步進(jìn)行。

六、合理的考核評價機(jī)制

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”，這是德國教育學(xué)家第斯多惠說過的話。任何人都希望得到別人的賞識，特別是學(xué)生。當(dāng)學(xué)生得到老師的認(rèn)可時，就會覺得自己在老師眼里是好學(xué)生，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。在對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，不以單一的結(jié)果來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好差，而是把過程評價和作品評價結(jié)合起來，并且把評價的重點(diǎn)放在整個學(xué)習(xí)過程，肯定他們積極的態(tài)度與不斷實(shí)驗(yàn)的可貴性，不應(yīng)過多地注重結(jié)果的對與錯。過程評價要求教師更加關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性，及由此產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。在此評價中，教師與學(xué)生的互動也參與其中，達(dá)到一個了解的過程。

總之，Photoshop平面設(shè)計是一門綜合性強(qiáng)的課程，它對學(xué)生的專業(yè)技能水平及相關(guān)的設(shè)計、創(chuàng)意、美術(shù)知識都有較高的要求。因此，我校結(jié)合Photoshop課程的特色與中職學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。通過課堂教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)有了明顯提高，為畢業(yè)后就業(yè)做了良好的鋪墊。

【參考文獻(xiàn)】

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