嵇夢麗

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平得到不斷提升，我國的旅游業(yè)開始蓬勃發(fā)展，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，到2020年中國將成為世界排名第一的旅游目的國，因此我國對于旅游英語專業(yè)的人才的需求越來越高。針對高職旅游英語課程的探索以及改革勢在必行，本文通過對高職旅游英語課程的互動教學(xué)進(jìn)行深入探討，旨在為旅游英語課程的改革盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】高職旅游 ? ?互動教學(xué) ? ? 英語課程 ? ? 對策

一、高職旅游英語互動教學(xué)模式的特點(diǎn)

從高職旅游英語課程互動模式來看，互動教學(xué)的核心內(nèi)容就是促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流與溝通，并且在教學(xué)過程中充分注重學(xué)生的發(fā)展，老師在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際需求，互動教學(xué)的最終目的就是充分提高學(xué)生的英語教學(xué)水平，提高課堂的授課效率，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從高職旅游英語的互動教學(xué)模式的特點(diǎn)來看，主要分為以下幾點(diǎn)：

高校英語課程改革的最終目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的英語水平與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。從傳統(tǒng)的英語教學(xué)來看，傳統(tǒng)高職英語教學(xué)更加傾向的是向?qū)W生教授英語知識，但是在實(shí)際的應(yīng)用上，學(xué)生的英語水平卻無法與世界接軌。運(yùn)用互動教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生在課堂上真正發(fā)揮自己的主觀能動性，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的社會化發(fā)展。在高職旅游英語的互動教學(xué)過程中，老師不僅僅是作為一個(gè)教授專業(yè)知識的個(gè)體，同時(shí)也要通過自己的言傳身教，傳授給學(xué)生做人的道理，從而促進(jìn)學(xué)生健康品格的形成，最終促進(jìn)學(xué)生品德與英語專業(yè)知識的全面發(fā)展。

二、高職旅游英語課程互動教學(xué)的實(shí)施過程

1.建立互動的教學(xué)環(huán)境

在高校英語課程改革中，回字形以及馬蹄形的座椅擺放方式，是值得教師推廣以及學(xué)習(xí)的，這樣的擺放方式能夠促進(jìn)師生之間的聯(lián)系，也有利于教師的教學(xué)活動。在墻面圖片的擺放中，教師也可以選擇與旅游英語相關(guān)的圖片，同時(shí)英語教師在教學(xué)過程中要采取交談式的授課方式，這樣能夠減輕學(xué)生的壓力感。從目前高職旅游英語學(xué)生普遍存在的問題來看，最主要的就是害怕出錯(cuò)，不敢張口，最終形成了“啞巴英語”的現(xiàn)象，通過互動式教學(xué)環(huán)境，這種放松型的教學(xué)課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

2.創(chuàng)建互動的行為模式

從師生互動的層面上來看，老師在教學(xué)過程中不僅僅要積極向?qū)W生傳授旅游英語的知識，同時(shí)也要通過各種面對面之間的交流，提升學(xué)生開口說英語的能力。在旅游英語老師教學(xué)活動開始的時(shí)候，就要努力營造一個(gè)互動的教學(xué)情境，老師可以通過提出問題的方式來讓學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識，從而能夠促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的了解程度，并且在一問一答的過程中，教師也能夠了解學(xué)生對知識的掌握水平。

從生生互動的層面上來看，在老師根據(jù)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，學(xué)生要積極地針對老師布置的任務(wù)進(jìn)行探討，并且要有競爭意識，如此一來，學(xué)生能在這樣的氛圍里提高學(xué)習(xí)旅游英語的樂趣，從而提升旅游英語的應(yīng)用能力以及實(shí)踐水平。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠占據(jù)主導(dǎo)地位，而老師的角色則是作為一個(gè)觀察者以及幫助者，在學(xué)生遇到困難時(shí)，老師要積極進(jìn)行解答，但是也不是盲目地解答，要在解答的過程中提升學(xué)生的思考能力以及水平，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游英語的水平提高。

三、促進(jìn)高職旅游英語課程互動教學(xué)的對策

在全國高校課程改革的背景下，高職旅游英語課程的互動教學(xué)方式是十分值得探討與學(xué)習(xí)的，但是縱觀我國高職旅游英語課程改革的實(shí)施現(xiàn)狀，仍然存在很多問題?；诖?，筆者提出了關(guān)于促進(jìn)高職旅游英語課程互動教學(xué)的幾點(diǎn)對策：

首先，從高職旅游英語的教學(xué)目標(biāo)來看，高職旅游英語教學(xué)的核心就是師生作為一個(gè)統(tǒng)一的主體，這也是區(qū)別于其他英語教學(xué)模式的主要特點(diǎn)之一。從互動教學(xué)的層面上來看，教師不再是主體，教師和學(xué)生的地位應(yīng)該是統(tǒng)一的，教師不再是實(shí)施教學(xué)活動的主體，學(xué)生在教學(xué)的活動中也要不斷表現(xiàn)出自己的內(nèi)在需求，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求與特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)。

其次，在高職旅游英語教學(xué)活動中，教師與學(xué)生的地位是平等的，并且教師要尊重學(xué)生，充分理解學(xué)生，同時(shí)也要給予學(xué)生足夠的自信，學(xué)生在一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能最終提升自己旅游英語的知識能力。對于那些英語口語能力不好的學(xué)生，教師應(yīng)該積極給予指導(dǎo)和幫助，而不是苛責(zé)學(xué)生。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范與榜樣，教師的一言一行都會影響學(xué)生，因此，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動，這也是高職旅游英語課程互動教學(xué)所追求的最終目標(biāo)。

最后，在高職旅游課程互動教學(xué)中，旅游英語知識的傳授也是十分重要的。旅游英語作為一門應(yīng)用英語課程，最重要的就是要提升學(xué)生的英語應(yīng)用水平。因此，教師在教學(xué)的過程中不能厚此薄彼，教師既要向?qū)W生傳授理論知識，同時(shí)也要提升學(xué)生旅游英語的聽說讀寫水平，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實(shí)際生活中，這才是高職旅游英語教學(xué)的根本核心內(nèi)容。

在高校英語課程改革中，互動式英語教學(xué)是一種新型的英語教學(xué)模式，筆者的研究僅僅是一小部分，更多深層次的研究還有待后人進(jìn)行探索。

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