王佳

【摘 要】當前，學校的現(xiàn)代化教育裝備水平得到很大水平的提高，為教師的教學提供了優(yōu)越的硬件條件，為教師查閱數(shù)學課程資源提供了網(wǎng)絡平臺，為學生的學習提供了更為直觀形象的手段。新時期小學數(shù)學教師必須熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作，依據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，與傳統(tǒng)的教學媒體合理結合，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術；小學數(shù)學；多媒體教學手段；課堂教學效率

隨著科技的進步，現(xiàn)代教育技術在教學中發(fā)揮著愈來愈大的作用。教育的與時俱進要求教師也緊隨時代前進的步伐，將現(xiàn)代先進科學的教育技術引進課堂，融入自己的教學中去。就小學數(shù)學而言，由于學科本身的嚴密性、邏輯性以及創(chuàng)造性，要求教師培養(yǎng)學生的思維能力、探索能力以及創(chuàng)新能力。作為一名小學數(shù)學教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作，能依據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結合，就能夠極大地豐富課堂教學，調動學生多種感官參與學習，促使學生全面發(fā)展，促進形象思維向抽象思維過渡，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高課堂教學效率，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出蓬勃生命。

一、運用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設小學數(shù)學課堂情境

一個好的教學情境的創(chuàng)設，要觸及學生的情緒和精神領域，從而把學習活動變成學生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術手段的整合恰恰符合小學生的年齡特點和心理需要。現(xiàn)代信息技術能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的學習積極性。例如，學習“認識上下”時，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學知識。這樣圖文并茂的教學方式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學習的主動性。

二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，突破小學數(shù)學教學重難點

新課標明確規(guī)定，通過對學生的過程與方法的培養(yǎng)，有利于提高學生的綜合實踐能力，這也是教學的重點和難點。教學難點是否能突破是一堂課能否成功的關鍵。運用現(xiàn)代教育技術，把抽象的理論知識轉化為學生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉化為不斷運動的活動場景，為學生提供豐富的感知材料，幫助學生建立清晰完整的表象，為促進學生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。例如，如何理解應用題的結構是小學生學習應用題的難點。小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用現(xiàn)代教育技術，可以給學生身臨其境的感覺，幫助他們理解應用題的結構。又如，在教學量角和畫角時，由于學生空間觀念還沒有形成，很難掌握量角器的擺放方法，因而不能正確的量角和畫角。運用現(xiàn)代教育技術，在大屏幕上認識量角器，學生可以清楚地看見量角器的每一小格，每一條刻度線，內(nèi)外圈刻度。比使用教具演示更清晰，更直觀，從而正確認識量角器，為量角和畫角做準備。量角和畫角時，動態(tài)的顯示量角器的擺放方法，變換不同角度擺放量角器，幫助學生建立空間觀念。然后讓學生在視頻臺上量角和畫角，展示學習效果。這樣，教師、學生、現(xiàn)代教育技術三者相互交流，突破了量角畫角這一教學難點。同時，也大大縮短了教學時間，提高了課堂教學效率。多媒體課件的科學使用，有利于學生體會到數(shù)學就在生活中，有利于學生個性化學習方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生初步的問題意識，用已有經(jīng)驗和知識水平解決簡單問題。

三、整合現(xiàn)代教育技術，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展

新教材建立了探索性學習方式，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識作為重點，尊重學生的生活經(jīng)驗，使學生愿意學數(shù)學。選材上吸納了學生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學活動中來。在問題探索中，由于學生的知識水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學生的不同特點，結合數(shù)學活動，設置了“做一做”、“說一說”、“你知道嗎？”、“問題討論”、“數(shù)學游戲”、“生活中的數(shù)學”等學習模塊。教師把這些制作成Flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學生積極思考，學會從不同角度去觀察、思考問題，養(yǎng)成交流、研討的習慣，學會表達思維過程，從而發(fā)展學生的數(shù)學思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用PPT課件展示給學生相關信息，為學生補充相應的數(shù)學知識，學生可以根據(jù)自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學極大地豐富了數(shù)學課程資源，學生的個性特長也得以張揚，為學生提供了自主探索的空間。

例如，在教學“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法”時，為了讓學生理解算理，必須讓學生親身經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算方法的形成過程，我讓學生在充分動手操作的基礎上，設計了這樣的環(huán)節(jié)：大屏幕先出示4捆零5根小棒表示45，再出示3捆零9根小棒表示39，整捆與整捆對齊，單根與單根對齊，接下來演示把10根單根的捆成一捆放在整捆的下面，使學生明白滿十進一的道理。通過電腦操作演示把進位加法的計算過程清楚地展現(xiàn)在學生面前，幫助學生經(jīng)歷了算理的形成過程，完成了由表象到抽象的思維過程。又如，“圓的面積公式”推導是一個比較復雜的問題，運用傳統(tǒng)教具很難講清楚并且花時間較多。學生利用提前準備好的學具充分操作、剪拼后，我再利用多媒體演示：把一個圓2等分，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“飛出來”排成兩列，拼成一個近似長方形閃爍顯示，再依次進行16等分、32等分的方法割補，讓學生通過對比，直觀的看出等分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎上再通過移動演示，使學生建立圓半徑的概念，圓周長的一半與所拼長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導出圓面積計算公式。這樣，讓學生經(jīng)歷了圓面積公式的推導過程，親身經(jīng)歷了知識的形成過程。優(yōu)化了教學過程，豐富了教學形式，提高了教學效率。

總之，現(xiàn)代教育技術是知識傳輸?shù)挠行лd體，是更新教學方法，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化的重要途徑和有力措施，是實施素質教育，提高課堂教學效率的重要手段。

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