王芳

【摘 要】經(jīng)過了新一輪的課程改革之后，我國的教學(xué)理念逐漸更新，課堂教學(xué)方式也逐漸呈現(xiàn)多元化。然而，即使是經(jīng)過了改革，仍然還會(huì)存在很多的問題，很多課堂教學(xué)出現(xiàn)了浮躁和過于形式化的現(xiàn)象：過度地追求結(jié)果，導(dǎo)致教學(xué)的效率低下。機(jī)械性的重復(fù)也讓學(xué)生覺得無趣。因此，如何提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性逐漸成為廣大研究者和教育工作者的關(guān)注。本文對此進(jìn)行了深刻的研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；有效性；教學(xué)策略

對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，復(fù)習(xí)課尤為重要。它具有鞏固已學(xué)過的知識、回顧與整理的作用。復(fù)習(xí)課不是簡簡單單地機(jī)械性重復(fù)，而是化零為整，把帶有規(guī)律性的知識串起來，使知識更加系統(tǒng)化和條理化，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解。如何讓復(fù)習(xí)課最大程度上發(fā)揮它的作用，是目前教育工作者迫切需要解決的一大問題。

1問題的提出

1.1高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，因此，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的角色，必須要充分認(rèn)識到學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的作用、充分考慮學(xué)生的知識理解能力，才能讓學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，否則就會(huì)出現(xiàn)“老師賣力講課，學(xué)生昏昏欲睡”的現(xiàn)象。教學(xué)最重要的就是要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑慮，做到了這一點(diǎn)，教學(xué)才能具有實(shí)效性。

目前的高中生普遍存在的問題是基礎(chǔ)知識比較零碎、知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系沒有掌握好，沒有形成良好的知識網(wǎng)體系。主要原因是學(xué)生只是簡單地靠大量練習(xí)達(dá)到了熟練程度，但是并沒有對其進(jìn)行深入的思考?；A(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，必定會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到困難。

1.2高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要

數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課改的基本理念，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、了解它們體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思考方法。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師在教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)思想的創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，老師指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法；幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)；注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀的形成。要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要擺脫傳統(tǒng)的機(jī)械式重復(fù)，而要深化學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)。

2影響高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的因素及原因分析

2.1忽視了“因材施教”的基本理念

圣人孔子早就認(rèn)識到因材施教的重要性，注重發(fā)展不同學(xué)生的專長。的確，每個(gè)學(xué)生自身的發(fā)展都又自己的特點(diǎn)，在智力方面又具有多樣性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓不同的人得到不同的發(fā)展，在教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生的興趣和特長。只有明確了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。

2.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠

在復(fù)習(xí)課上，有的老師過度追求教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效性。經(jīng)常出現(xiàn)“老師講課緊張有序，學(xué)生啟而不發(fā)，跟不上老師”的現(xiàn)象。目標(biāo)多，落實(shí)少；內(nèi)容多，歸納少等，就是課堂低效率的表現(xiàn)，教師“獨(dú)占課堂”就是復(fù)習(xí)課堂低效率的根本原因。在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)中，教師獨(dú)占課堂是教學(xué)中常見的問題。有些老師完全主宰了課堂的時(shí)間，造成了學(xué)生應(yīng)有的話語權(quán)缺失。

2.3復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法單一

復(fù)習(xí)課有沒有效率，對教學(xué)方法的要求很高。教學(xué)方法是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的橋梁，包括了“教”的方法和“學(xué)”的方法，兩者相輔相成。老師和學(xué)生要采取科學(xué)的方法，才能有效的完成復(fù)習(xí)。教師要擁有多樣式的教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生合理使用教學(xué)方法，達(dá)到因材施教的效果，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課堂學(xué)生表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，保證課堂的有效性。

3高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性的教學(xué)策略

復(fù)習(xí)是查漏補(bǔ)缺的過程，將知識聯(lián)系在一起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把知識遷移到新的環(huán)境下，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有效的復(fù)習(xí)課可以加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展應(yīng)用能力，那么如何才能讓復(fù)習(xí)課更加具有有效性？筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深入的探討。

3.1注重學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的最大特點(diǎn)就是它所有的知識點(diǎn)之間是有一定的聯(lián)系的，因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)中，要從本質(zhì)上認(rèn)識到到數(shù)學(xué)各個(gè)知識點(diǎn)之間的密切聯(lián)系，從而進(jìn)行分類整理，形成一體化的知識系統(tǒng)。這樣學(xué)生在做題的時(shí)候可以根據(jù)題目的信息把與之有關(guān)的信息提取出來，并進(jìn)行整理、歸納。從而找到問題的解決方法。

3.2注重課后作業(yè)

復(fù)習(xí)課上老師要注重作業(yè)的訓(xùn)練，定期定量的進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生要認(rèn)真對待平時(shí)的訓(xùn)練，提高做題的準(zhǔn)確性。另外，還要注意做題后的反思，及時(shí)處理出現(xiàn)的問題，針對錯(cuò)的題要進(jìn)行深刻的分析，爭取再遇到類似的題不再出錯(cuò)。

3.3明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生要時(shí)刻清楚自己的復(fù)習(xí)方向，盡量少走彎路，要緊跟老師的步伐。扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，全面整理知識點(diǎn)，建立筆記本，做到基本概念清晰。熟悉數(shù)學(xué)中的基本公式和基本解題方法。要牢牢掌握好數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用，數(shù)學(xué)語言的表達(dá)是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的標(biāo)志。因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，要注重?cái)?shù)學(xué)語言的表達(dá)。

4總結(jié)

總之，在日常的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教育工作者們要學(xué)會(huì)因材施教，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，要學(xué)會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另外，學(xué)生要學(xué)會(huì)構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，注重平時(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練，只有這樣，才能夠提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性。

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