米成材

【摘 要】素質(zhì)教育已經(jīng)在我國教育體制改革背景下廣泛推行，但當(dāng)前的小學(xué)語文教育中，依然存在素質(zhì)教育的實施效率不高的問題。為了不讓素質(zhì)教育流于形式，需要教師對素質(zhì)教育進(jìn)行深刻的認(rèn)識，并改進(jìn)創(chuàng)痛的語文教學(xué)的方法與教學(xué)的思想，讓學(xué)生通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，提高自身的心理素質(zhì)、人文修養(yǎng)、社會責(zé)任感以及到道德修養(yǎng)等，全面提高素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的實施效果。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；小學(xué)語文；實施效果

隨著我國教育體制改革的而不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育也已經(jīng)在我國的大中小學(xué)的教學(xué)過程中廣泛實施。素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展為教育目標(biāo)的，小學(xué)語文是為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)深入到小學(xué)語文的整個教學(xué)活動當(dāng)中。為了提高素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的效率，有必要對素質(zhì)教育的有效實施的方法進(jìn)行探討。由于長期受到應(yīng)試教育的影響，其觀念已經(jīng)在人們的思想當(dāng)中根深蒂固，一定程度上對素質(zhì)教育的深入全面的開展產(chǎn)生了影響。作為小學(xué)的語文教師，應(yīng)當(dāng)主動轉(zhuǎn)變教育理念，自覺增強自身的素質(zhì)教育意識。主動探索有效實施素質(zhì)教育的方法，為小學(xué)語文素質(zhì)教育的實施貢獻(xiàn)力量。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，將小學(xué)語文當(dāng)中，有效實施素質(zhì)教育的方法介紹如下。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的根本立足點，在近年來小學(xué)生減負(fù)的呼吁下，小學(xué)語文教學(xué)不再是注重分?jǐn)?shù)的提高，而是轉(zhuǎn)向了對學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量的提高。在實施素質(zhì)教育的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，促進(jìn)他們自覺主動地接受知識，并對知識踐行主動的實踐。在小學(xué)語文課文當(dāng)中涉及到的知識，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活當(dāng)中進(jìn)行運用，內(nèi)化為學(xué)生自己的人文素養(yǎng)。例如，課文當(dāng)中有涉及到時間、時光等內(nèi)容，語文教師就可以讓學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，了解到時間的重要性及其易逝的特點，引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活當(dāng)中養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。也可以通過對生活中的道理進(jìn)行總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生形成良好生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做到活學(xué)活用。

二、注重對學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)的任務(wù)，因此，在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，需要教師結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，對學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。同時，課文當(dāng)中有些是與民族傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，通過這些知識的教學(xué)，讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生樹立良好的道德意識，在潛移默化當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生以提高自身道德素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為。道德素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的相結(jié)合，對于學(xué)生來說是最寶貴的東西，影響到學(xué)生的成長、生活和工作。小學(xué)語文教師需要起到道德模范的作用，為學(xué)生做好表率，同時，推薦一些相關(guān)的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并表達(dá)出自己的閱讀感悟。以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，深化他們對道德素養(yǎng)道的理解和知識，促使他們用這一標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范自己的言行。教師要從知、情、行三方面對學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)?！爸本褪且獙⒆罨镜闹R對學(xué)生進(jìn)行講解、教學(xué)，幫助學(xué)生了解到哪些是道德的，哪些是非道德的。幫助學(xué)生形成明確的道德標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，學(xué)生才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，明白什么事情該做，什么事情不該做。例如，在學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》這篇課文時，教師通過知識的講解，讓學(xué)生認(rèn)識到愛護(hù)環(huán)境的重要性。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，主動愛護(hù)地球的環(huán)境，不亂丟垃圾，建設(shè)好我們賴以生存的家園，不做破壞環(huán)境的事情。通過對知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，并促進(jìn)學(xué)生做到知行統(tǒng)一。

三、對學(xué)生良好的心理素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

當(dāng)代素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)的實施當(dāng)中，對學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)的培養(yǎng)是必不可少的。在語文教學(xué)的課堂上要對學(xué)生的心理進(jìn)行積極的引導(dǎo)，注重提高學(xué)生的心理承受能力和抗壓能力。由于學(xué)生成長在一個和平的年代，社會物質(zhì)生活水平也在不斷提高，學(xué)生并沒有艱苦的經(jīng)歷，認(rèn)知上還存在不清晰的地方。這就需要通過語文教學(xué)對學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行糾正或者強化，促進(jìn)學(xué)生主動向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時，教師可以把詹天佑的愛國精神、敬業(yè)精神以及不怕困難的精神向?qū)W生進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識到詹天佑的高尚情懷以及不怕困難、迎難而上的精神。通過對課文的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極向上、不怕困難的精神，鍛煉出學(xué)生積極樂觀的心理素質(zhì)，當(dāng)困難來臨的時候，保證他們有一顆強大的內(nèi)心去面對，而不會被困難嚇倒，能夠樂觀面對學(xué)習(xí)與生活中遇到的挫折和困難。

四、注重日常生活中對學(xué)生的教育

對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要看學(xué)生的語文分?jǐn)?shù)，更要看學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，對學(xué)生的培養(yǎng)，不應(yīng)該以單一的課堂教學(xué)作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的真諦，而應(yīng)該把素質(zhì)教育的陣地延伸到課堂教學(xué)之外，在小學(xué)生的生活中進(jìn)行教育，在日常生活的行為當(dāng)中去感悟。從而從思想深處對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。在日常生活方面要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和教學(xué)。由于目前小學(xué)生的獨立性比較缺乏，基本生活常識也比較匱乏，甚至一些學(xué)生由于長期受到家長的溺愛，養(yǎng)成了驕縱的性格。這就需要小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的認(rèn)知，明白是非道理，并學(xué)會尊重他人和父母。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)日常生活當(dāng)中，自身存在的偏差，主動糾正自己的行為。從而實現(xiàn)將教育融入學(xué)生生活的目標(biāo)。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

在小學(xué)的語文教學(xué)當(dāng)中，實施有效的素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生具備良好的語文知識，還要求學(xué)生具備良好的責(zé)任意識和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?。由于現(xiàn)在的小學(xué)生都生長在幸福和平的大環(huán)境下，具有良好的物質(zhì)條件，學(xué)生對幸福生活來之不易的認(rèn)識并不清楚，因而責(zé)任意識也就比較模糊，責(zé)任感不強烈。甚至一些學(xué)生沒有絲毫的責(zé)任感，沒有勇氣去承擔(dān)自己的責(zé)任。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行日常的語文教學(xué)活動中，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的責(zé)任感與承擔(dān)責(zé)任的勇氣進(jìn)行培養(yǎng)，激烈他們勇于承擔(dān)責(zé)任，為將來融入社會、勇于承擔(dān)起社會的責(zé)任打下良好的基礎(chǔ)。教師在講課的過程當(dāng)中，可以將有關(guān)社會責(zé)任的實例、體悟等向?qū)W生進(jìn)行介紹，在介紹的同時，為學(xué)生提供當(dāng)時的特定的歷史背景或者環(huán)境，讓學(xué)生深刻理解社會責(zé)任感與歷史使命感的深刻內(nèi)涵，從今學(xué)生對自己的行為等進(jìn)行思考。同時，詢問學(xué)生，如果故事當(dāng)中的主人公是自己，會怎么做。在教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生對社會責(zé)任感有一個清楚的認(rèn)識，同時，讓他們認(rèn)識到自身當(dāng)前所背負(fù)的使命，就是通過對文化知識的學(xué)習(xí)，全面提高自身的素質(zhì)。對學(xué)生的愛國情懷進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的思想境界和認(rèn)知水平進(jìn)行升華。

六、小結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，除了對學(xué)生進(jìn)行語文知識的教育之外，還要對學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)以及人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，同時提高學(xué)生的社會責(zé)任感，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的實施效果。另外，小學(xué)語文素質(zhì)教育的實施不僅要以課堂教學(xué)為真諦，還要注重在日常生活中對學(xué)生的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識，在生活當(dāng)中內(nèi)化成自己素養(yǎng)的一部分，并在日常生活的行為當(dāng)中體現(xiàn)出來。從而，有效提高素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的實施效率。

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