牛靜一

【摘 要】20世紀(jì)90年代以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化逐漸成為了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，能夠無(wú)障礙的與國(guó)際溝通成為了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件。英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一，其學(xué)習(xí)與運(yùn)用已成為國(guó)民教育的重要內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，進(jìn)而提升中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)其進(jìn)行深入學(xué)習(xí)是為了在日常生活中能夠與他人更好的溝通，因此，英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。課堂英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)二者之間相互聯(lián)系、相輔相成，只有將英語(yǔ)知識(shí)教授與英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)相結(jié)合，才能全面提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平。然而，我國(guó)新形勢(shì)下的中職英語(yǔ)教育存在著部分亟待解決的問(wèn)題，本文將從英語(yǔ)中出現(xiàn)的問(wèn)題著手，對(duì)提高中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深入研究。

一、中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)今社會(huì)，伴隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，全球一體化日趨明顯，英語(yǔ)已成為最為廣泛的溝通語(yǔ)言。良好的英語(yǔ)溝通能力已成為一種社會(huì)需要，英語(yǔ)是語(yǔ)言交流工具的一種，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目的是讓學(xué)習(xí)者將英語(yǔ)作為交流工具更好的運(yùn)用。但是在現(xiàn)今的中職英語(yǔ)教育中，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力匱乏、無(wú)法與人進(jìn)行正常的英語(yǔ)溝通，嚴(yán)重阻礙了中職英語(yǔ)教育工作的有效進(jìn)行[1]。

在中職學(xué)校中，很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不愿主動(dòng)用英語(yǔ)與人交流，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不同使得其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)手段產(chǎn)生不同的反應(yīng)，某些不符合學(xué)生自身學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方法無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生應(yīng)有的教學(xué)效果?，F(xiàn)今，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)還不夠重視、很少開(kāi)設(shè)專門的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂，學(xué)生缺乏良好的英語(yǔ)交流環(huán)境、缺少接觸更多的英語(yǔ)口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，使得中職英語(yǔ)口語(yǔ)教育水平難以提升。

二、中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1.學(xué)校不夠重視英語(yǔ)口語(yǔ)教育

口語(yǔ)教育是中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，口語(yǔ)教育的匱乏將會(huì)直接影響到英語(yǔ)教學(xué)的正常進(jìn)行，對(duì)口語(yǔ)教育的不重視是現(xiàn)今中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的主要問(wèn)題。其突出表現(xiàn)為缺少專門的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂，專家認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞匯閱讀便是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的全部[2]。

2.學(xué)生缺乏英語(yǔ)交流的勇氣

在中職學(xué)校中，很多學(xué)生很難轉(zhuǎn)變思想觀念、不愿用英語(yǔ)與人交流，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流工具，缺乏長(zhǎng)期的語(yǔ)言溝通就無(wú)法真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科。此類問(wèn)題是如今中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中最普遍，也是最直接的問(wèn)題。

要做好中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作，學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變是一個(gè)重要的切入點(diǎn)。

3.學(xué)生沒(méi)有良好的英語(yǔ)交流環(huán)境

學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中雖然會(huì)意識(shí)到與他人進(jìn)行英語(yǔ)溝通的重要性，但在現(xiàn)階段的中職校園中卻難以找到良好的、輕松的英語(yǔ)交流環(huán)境。學(xué)校中無(wú)法找到輕松的英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境，日常生活更加難以為學(xué)生提供英語(yǔ)口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)。學(xué)生渴望進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流但卻得不到滿足，會(huì)嚴(yán)重影響到其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)工作產(chǎn)生不利的影響[3]。

三、中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

1.加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂建設(shè)

在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，為了加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)策，學(xué)校要大力加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在課堂中的建設(shè)問(wèn)題。首先學(xué)?？梢哉?qǐng)英語(yǔ)教師在課后開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課堂，英語(yǔ)教師有必要將英語(yǔ)口語(yǔ)課融入課堂及其課后的教學(xué)中，并將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)加入英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)中，使英語(yǔ)口語(yǔ)課堂正式化、規(guī)范化，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有更深的了解，同時(shí)有助于學(xué)生與英語(yǔ)教師之間的交流與了解。

2.增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流的信心

一方面，學(xué)校應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生及英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，其方法可以通過(guò)英語(yǔ)教師帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的方式，同時(shí)英語(yǔ)教師要努力引導(dǎo)和肯定學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好的方面進(jìn)行積極鼓勵(lì)與贊賞，消除學(xué)生在語(yǔ)言溝通方面的心理障礙。

另一方面，學(xué)生應(yīng)該適時(shí)的轉(zhuǎn)變對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的思想觀念，努力突破自身語(yǔ)言上的心理障礙，了解英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法與竅門，勇敢的與老師、同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)上的交流，對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)以及學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)都將是有效的推動(dòng)力。

3.為學(xué)生營(yíng)造輕松的語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)良好的、輕松的語(yǔ)言交流環(huán)境，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更不例外。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的英語(yǔ)交流平臺(tái)，可以是英語(yǔ)口語(yǔ)交流社團(tuán)、可以是校園英語(yǔ)交流一角、也可以是老師與學(xué)生的直接英語(yǔ)交流，都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)有利的影響，將會(huì)有效的推動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作的進(jìn)行。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)將英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的開(kāi)設(shè)、學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變、英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境的建設(shè)作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，并努力的為學(xué)生提供正確的英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，已達(dá)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)科學(xué)化、正確化的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸小海.中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].改革與開(kāi)放，2011，16（03）：160-161.

[2]黃明秀.中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2013，09（18）：104.

[3]古淑娟.中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困境和對(duì)策[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，01（13）：103-106.