李紅艷

【摘 要】情感教育作為一項全新的教學(xué)方法，是提高初中語文教學(xué)效率和質(zhì)量的重要手段。在新課標(biāo)中情感教學(xué)是被教育者極力提倡的一種教學(xué)方法。筆者根據(jù)自身多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗，探討初中語文教學(xué)中情感教學(xué)的特點。

【關(guān)鍵詞】情感教育；初中語文教學(xué)；融入

0引言

一直以來，語文教育受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)偏重于學(xué)生考試成績的提高，而忽視學(xué)生情感感知能力和應(yīng)用實踐能力的提高。情感教育就是老師通過正確把握學(xué)生的性格特點和情感變化規(guī)律，通過一些特殊的情感手段激發(fā)和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和要求，從而有效實現(xiàn)教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在語文課堂教學(xué)中情感交流至關(guān)重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心等因素是影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵情感因素，在語文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感變化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生健全而獨立的人格，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1觀念創(chuàng)新，以情傳情

情感是人類對外界事物從感官上產(chǎn)生的一種主觀想法和個人態(tài)度，是體現(xiàn)人們內(nèi)心想法和內(nèi)在靈魂的集中表現(xiàn)，同時也是推動人們學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)在潛動力。在新課標(biāo)下教師的教學(xué)觀念不得不發(fā)生改變，而情感教學(xué)也不例外，只有秉承創(chuàng)新而正確的教學(xué)觀念才能指導(dǎo)科學(xué)的課堂教學(xué)行為，并促成教學(xué)目的的達成。語文教學(xué)是一種語言的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，教師不僅僅要將其作為一種語言知識來教授，更應(yīng)該將其看做是一項技能才傳授。語文是知識，更是一種有別于漢語的思想和文化。初中語文教師要想實現(xiàn)語文課堂有效教學(xué)，就必須認(rèn)識到語文教學(xué)中所蘊含的知識性、思維性、情感性等的教育能力。因此教師必須革新自身的語文教學(xué)觀念，將語文教學(xué)中的知識、情感、價值觀等內(nèi)容全面發(fā)揮出來，課堂內(nèi)外注重關(guān)注學(xué)生的個性特征和情感需求，用最真摯熱切的態(tài)度關(guān)愛和尊重每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況。針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生要公平對待，不能歧視，保護學(xué)生的自尊心。

2狀態(tài)調(diào)整，以情激情

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“情感渲染是教師的必備素養(yǎng)之一?！苯處煹那楦袪顟B(tài)影響著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在一整堂語文課中，從課堂導(dǎo)入開始，從拋出問題到解答問題，從個人行為舉止到言語體態(tài)，這些細(xì)節(jié)中都滲透著教師的情感狀態(tài)表現(xiàn)。如果教師的情感狀態(tài)消極、低迷，學(xué)生也會受到影響，出現(xiàn)走神、說話、做小動作等不良課堂習(xí)慣，可見教師的情感狀態(tài)會嚴(yán)重影響學(xué)生上課的注意力和腦力活動效率。因此語文教師必須調(diào)整好自身的情感狀態(tài)，“以情傳情”地進行感染式教學(xué)，教師自我的教學(xué)熱情會極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，畢竟情緒和情感是學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，教師必須用情感煥發(fā)情感。初中語文教材中包含非常豐富的情感教育題材，這些膾炙人口、內(nèi)涵豐富的情感教育題材非常適合對學(xué)生展開情感教育，這些教材中不乏偉大作家的經(jīng)典篇章，能夠帶給我們唯美的辭藻、精妙的修辭手法，最重要的是能夠讓學(xué)生感受到潤物細(xì)無聲的情感教育。比如在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的詩歌時，教師除了要介紹詩經(jīng)是我國最早的詩歌總集之外，還可以將詩經(jīng)中唯美浪漫、寫實印象的故事和畫面介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生仰慕祖國漢語文化和感受詩經(jīng)藝術(shù)美的情感，讓學(xué)生更加深入了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

3專注研究，情感對話

除卻教師的情感教學(xué)之外，課堂中教師運用的教學(xué)方法以及文本內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率息息相關(guān)。由于語文文本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系密切，要正確利用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師必須專注于教學(xué)方法的創(chuàng)新和語文教學(xué)文本內(nèi)容的研究。課堂導(dǎo)入是語文教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，教師可以采用靈活多變的教學(xué)手段和教具，從而增強教學(xué)內(nèi)容的生動形象感，比如利用故事導(dǎo)入法、PPT課件視頻圖像等導(dǎo)入法等，讓學(xué)生從上課之初全神貫注于課堂學(xué)習(xí)活動之上，比如初中語文教材中的《蘇州園林》，教師可以在網(wǎng)上收集有關(guān)蘇州園林景色和造型各種圖片，將文字與圖片結(jié)合起來教學(xué)能夠起到事半功倍的效果。在文本講解的中間環(huán)節(jié)，教師還可以采用分組競賽的方式，讓學(xué)生的在激烈的競爭比賽中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和動力。比如在初中語文課本《威尼斯商人》中，這屬于屬于故事性、對話性很強的教學(xué)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其改變成話劇、情境小品等形成，讓學(xué)生進行表演，而學(xué)生在合作表演的過程中，既加深了對語文課本內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生自身的創(chuàng)新實踐能力和團結(jié)合作精神。

4增強魅力，感染喚情

人格魅力是作為一名教師的必備素質(zhì)之一，它主要包括道德品質(zhì)、言談舉止、信仰、毅力、創(chuàng)新能力、實踐能力等內(nèi)容。教師倘若擁有良好的人格魅力，這些有些的元素會在課堂教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的行為舉止和心靈成長。教師在課堂上的言談舉止是其人格魅力的典型外在表現(xiàn)，教師用語既要有書面語言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，又要有日?？谡Z的通俗易懂和活潑幽默，要讓學(xué)生置身于開放自由的語言分為中。尤其是針對語文語言課堂教學(xué)，由于語文是一門知識型和技能型的外來語言教學(xué)，必須體現(xiàn)生動形象之感，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，點燃學(xué)生心中的情感火焰。在語文講課過程中，要把握好輕重緩急節(jié)奏，調(diào)節(jié)好抑揚頓挫的語調(diào)。教學(xué)內(nèi)容題材要選取貼近學(xué)生日常生活實際的內(nèi)容，語氣要富于變化，注重創(chuàng)建情感情境，實現(xiàn)“動之以情，曉之以理”的狀態(tài)。此外教師在生動形象的言語教學(xué)中要配合聲情并茂的動作語言，突出豐富的情緒和昂揚的精神狀態(tài)，用神采奕奕的眼神感染學(xué)生，用熱情激昂的動作鼓舞學(xué)生，使師生進入一種忘我的情感交流境界，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，從而促進學(xué)生情感的全面發(fā)展。

5興趣為導(dǎo)，渲染情感

語文與生活有著密不可分的關(guān)系，因此語感的培訓(xùn)應(yīng)該從生活體驗開始，學(xué)生要全面開啟個人的生活體驗。而教師要善于開啟學(xué)生對日常生活的感悟，多引導(dǎo)和點撥，善于讓學(xué)生將隱藏在內(nèi)心的真實感受通過言語表達出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中難免會產(chǎn)生畏難、逃避等心理，為了提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率，必須從增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“學(xué)生有興趣后才會全神貫注于學(xué)習(xí)，學(xué)與樂密不可分?！币簿褪钦f學(xué)生學(xué)好一門知識的前提就是對這門科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會產(chǎn)生持之以恒、堅持不懈的學(xué)習(xí)動力，并能夠在樂此不彼的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)下達到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師處于引導(dǎo)地位，因此營造輕松自由的語文教學(xué)環(huán)境應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，以“人文化、自由化、生活化”的學(xué)習(xí)氛圍為核心，激活語文課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極進取、自由探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要營造一個輕松自由的語文教育環(huán)境，首先自身必須調(diào)整好自我心態(tài)，以輕松愉快的心情面對每一個學(xué)生，儀表整潔大方，面帶微笑，盡量以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為主。比如在人教版語文教材《狐假虎威》成語典故的教學(xué)中，教師首先采用成語接龍的游戲，將全班分成若干小組，哪個小組率先將“狐假虎威”這個成語串聯(lián)進去就獲勝。

6.結(jié)語

情感因素在初中語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師通過情感教學(xué)調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，用自身的個人魅力感染學(xué)生，用自我的行為舉止為學(xué)生樹立榜樣，用自身的認(rèn)真態(tài)度和創(chuàng)新觀念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生、老師、語文三者之間形成一個情感交流的互動關(guān)系，從而綻放初中語文有效教學(xué)的絢爛之花。

參考文獻：

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