摘 要：我國高校思想政治理論課教學(xué)由于時空限制，使其深入性、互動性、針對性大打折扣。博客作為一種新的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，其獨特優(yōu)勢能夠有效彌補(bǔ)思想政治理論課教學(xué)的不足。思想政治理論課教師將博客應(yīng)用于教學(xué)應(yīng)遵循第二課堂原則、參與的自愿性原則和互動的平等性原則。教師在博客上要通過聚攏人氣，充分利用博客的日志、互動、鏈接、影音、刪除等功能，將博客真正變成高校思想政治理論課教學(xué)的第二課堂。

關(guān)鍵詞：博客;思想政治理論課;教學(xué);高校

中圖分類號：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）27-0159-02

中共中央國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中要求高校要“主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地”，“要建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，積極開展生動活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。”博客作為一種功能強(qiáng)大、應(yīng)用普遍、廣受歡迎的網(wǎng)絡(luò)傳播工具和平臺，具有獨特的傳播優(yōu)勢，能夠有效突破當(dāng)前高校思政課教學(xué)的局限性，對于高校思政課教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)手段的改善具有重要意義。

一、博客應(yīng)用于高校思想政治理論課教學(xué)的若干優(yōu)勢

“博客”是以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以日志為主體功能，博客管理者和瀏覽者可以隨時發(fā)布信息，管理者可以對信息進(jìn)行編輯的“點對面”網(wǎng)上多媒體信息發(fā)布和交流平臺。博客作為一種功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，應(yīng)用于高校思政課教學(xué)具有許多優(yōu)勢，可以有效突破高校思政課教學(xué)的局限性。

首先，博客“以我為主”“一對多、點對面”的特點適應(yīng)了思政課教學(xué)的需要。博客是一種個人網(wǎng)上多媒體信息發(fā)布和交流平臺，博客的擁有者（博主）相對于博客的瀏覽者來說，是“一對多、點對面”的關(guān)系。就一個博客來說，博主只有一個，但瀏覽和參與交流者理論上可以無限多。這一點，與email和qq這兩種網(wǎng)絡(luò)交流工具不同。email和qq一個共同的特點是“點對點、一對一”，功能相對也比較單一，更適合一對一的私人交流，不適合公開討論問題。博客則不同，它是一種“以我為主”的信息平臺。在博客上，博主可以以博客的主要功能——“日志”為平臺，根據(jù)自己的需要，作為主要的信息發(fā)布者和問題的提出者，引導(dǎo)議題的設(shè)置和研討的進(jìn)程。這一點與教師課堂教學(xué)十分相似，體現(xiàn)了教學(xué)規(guī)律中“以教師為主導(dǎo)”的要求。實際上，無論怎樣強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對性和學(xué)生的自主性，高校的教學(xué)，尤其是思政課的教學(xué)都不可能完全做到“一對一”，更不可能也不應(yīng)該放任自流。博客這種“以我為主”“一對多、點對面”的特點切實適應(yīng)了高校思政課教學(xué)的需要。

其次，博客的時空延展性能夠有效突破思政課教學(xué)的時空局限性。高校思政課教學(xué)受時間和空間的限制，教學(xué)過程和教學(xué)效果都受到很大的影響。博客的時空延展性則能夠有效突破其時空局限性。思政課教學(xué)的時間局限性主要是課時少，許多教學(xué)內(nèi)容無法充分展開，也限制了交流互動和教學(xué)針對性。博客信息的傳播與交流則不受時間限制，博主可以隨時發(fā)布信息，瀏覽和參與交流者也可以隨時上傳信息，參與交流，提出問題，而且所有這些信息都可以長久保留，可以隨時瀏覽，不受時間限制。思政課教學(xué)的空間限制主要是大班大教室授課，不便于師生互動，也不便于開展形式多樣的教學(xué)活動。博客信息的傳播與交流不受空間限制。即便是許多人同時瀏覽一個博客，或者同時在一個博客上發(fā)布信息，一般也不會相互影響，而且每個人看到的都是相同的頁面效果。博客的時空延展性突破了思政課教學(xué)的時空限制，可以在這個平臺把一些在課堂上沒有展開的內(nèi)容充分展開，把沒能深入討論的問題討論下去，把沒時間回答的問題予以回答。

第三，博客豐富多樣的互動功能能夠有效彌補(bǔ)思政課課堂教學(xué)互動性不足的缺陷?；釉谀撤N意義上是課堂的靈魂。思想課教學(xué)由于時空限制，師生充分互動難以開展。博客則提供了豐富多樣的互動功能，如果應(yīng)用于思政課教學(xué)，可以有效彌補(bǔ)思政課課堂教學(xué)互動性不足的缺陷。1）在博客的主體部分——“日志”中，以“評論”的形式提供了互動功能。博客瀏覽者和博主都可以就博主在“日志”中發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行評論，表明自己的立場和觀點，也可就已發(fā)布的“評論”進(jìn)行回復(fù)和評論。這項功能可以適用于博主提出議題，闡發(fā)觀點，供瀏覽者討論。2）博客的“留言”功能提供了瀏覽者與博主之間公開和私密兩種互動方式。如果瀏覽者不就已發(fā)布的信息進(jìn)行評論，而是要提出新的問題，可以使用“留言”功能。如不介意別人看到，可進(jìn)行公開留言;如果不想別人知道，可點擊“悄悄話”，進(jìn)行私密留言，這樣只有博主登錄后才能看到。博主可在“留言”下面直接以公開或者私密的形式進(jìn)行回復(fù)。這項互動功能可以適用于學(xué)生提出問題，老師進(jìn)行解答或者表述自己的觀點。3）博客還提供了一種“在線互動”功能。即如果博主登錄在線，其圖標(biāo)亮起，不登錄在線，圖標(biāo)為暗。據(jù)此，瀏覽者可知道博主是否在線。如果博主在線，瀏覽者可以通過與博主成為“小紙條好友”，與博主在線交流。這項功能與qq的聊天功能完全一樣?？傊┛拓S富多樣的互動功能能夠有效彌補(bǔ)思政課課堂教學(xué)互動性不足的缺陷。

第四，博客的許多其他功能也有助于輔助教學(xué)。例如，博客的“鏈接”功能可以用來引導(dǎo)學(xué)生找到更多的網(wǎng)上學(xué)術(shù)資源，從而深化教學(xué)。還可以與學(xué)生的博客建立“鏈接”，進(jìn)行經(jīng)常性的互訪，拉近距離，建立友誼，交流思想。博客的圖片和影音上傳功能，可以用來上傳一些輔助教學(xué)的圖片和影音文件，使教學(xué)更直觀、更豐富，等等。

二、博客應(yīng)用于高校思想政治理論課教學(xué)的原則與方法

（一）思政課教師將博客應(yīng)用于教學(xué)一般應(yīng)遵循以下基本原則

1.第二課堂原則。博客作為一種網(wǎng)絡(luò)傳播平臺應(yīng)用于思政課教學(xué)，應(yīng)該定位為教學(xué)的“第二課堂”，它不能也不應(yīng)該替代第一課堂的教學(xué)。不能因為有了“第二課堂”就放松了第一課堂的要求，更不應(yīng)該有意把課堂上要講的內(nèi)容留到第二課堂上來。教師在第一課堂教學(xué)中，應(yīng)按照教學(xué)計劃進(jìn)行，全面完成教學(xué)計劃規(guī)定的內(nèi)容。博客作為“第二課堂”，應(yīng)該是第一課堂的深化和有效補(bǔ)充，提供師生交流的一個新的平臺，并為有興趣的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)。

2.參與的自愿性原則。學(xué)生到教室聽課，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的內(nèi)容并通過考試就表明已經(jīng)完成該門課程的學(xué)業(yè)，沒有義務(wù)去瀏覽教師的博客。學(xué)生是否愿意參與教師的博客，是否愿意到這個第二課堂來，應(yīng)該完全出于自愿，而非教師的強(qiáng)制要求。教師博客能否吸引學(xué)生參與主要要靠博客自身內(nèi)容和形式的吸引力。

3.互動的平等性原則。博客作為一種網(wǎng)絡(luò)傳播工具天然具有網(wǎng)絡(luò)所特有的平等性。在這個平臺上，參與者既可以實名參與，也可以匿名參與。所有的參與者，無論老師還是學(xué)生都應(yīng)該是完全平等的，大家平等地探討問題。這一點與課堂有所不同。

（二）思政課教師在將博客應(yīng)用于教學(xué)的過程中要采取如下的步驟和方法

1.聚攏人氣。思政課教師建立了自己的教學(xué)博客后，如果長期無人問津，別說應(yīng)用于教學(xué)，就連作為博主的教師自己也會逐漸失去信心，最后使之荒廢。因此，博客建立后首當(dāng)其沖的一件事就是聚攏人氣。當(dāng)然，作為教學(xué)博客主要應(yīng)該在學(xué)生中聚攏人氣。首先，教師應(yīng)該在課堂上正式公開自己博客的名稱和網(wǎng)址，并講明自己的博客將主要用作與同學(xué)們交流和討論，真誠歡迎同學(xué)們光臨并參與交流。一般每個思政課教師至少承擔(dān)三個以上的大班授課任務(wù)，聽課人數(shù)總共應(yīng)該在500人左右。不過，教師不要以為這500人都會對你的博客感興趣，會乖乖到你的博客上來。網(wǎng)絡(luò)是一個以自我為中心的空間，也許其中的一些學(xué)生會對老師的博客感興趣，但許多學(xué)生會對你的博客不以為然。這時，你要告訴學(xué)生，你將把每堂課課件的內(nèi)容都發(fā)布到博客上，供同學(xué)們參考和補(bǔ)充課堂筆記的遺漏。這將對相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生吸引力，有利于聚攏人氣。再有，就是歡迎大家到博客上對老師的授課進(jìn)行品評，專門開辟一個園地供學(xué)生評論自己授課情況，并鼓勵學(xué)生匿名評論，這也有利于聚攏人氣。這要求教師有足夠的自信和寬廣的胸襟。當(dāng)然，教師博客能否聚攏人氣，最關(guān)鍵的還是教師課堂教學(xué)的效果。如果教師課堂教學(xué)內(nèi)容毫無新意，照本宣科，死氣沉沉，學(xué)生也不太可能對其博客產(chǎn)生興趣。相反，如果教師授課內(nèi)容新穎，形式活潑，妙語連珠，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生折服，使之覺得意猶未盡，他們當(dāng)然愿意參與到教師的博客中來了。

2.充分利用博客的各種功能，使之真正發(fā)揮第二課堂的作用。首先，要充分利用博客的“日志”功能?！叭罩尽惫δ苁遣┛偷闹黧w功能，一般占據(jù)著博客首頁的核心部位和大部分頁面。1）及時以“日志”的形式上傳每次課的課件內(nèi)容，并附上討論的問題。這樣既可以方便學(xué)生參考、下載，又為學(xué)生對每次授課進(jìn)行評論、提出問題。討論問題留下了頁面空間，可以持續(xù)吸引學(xué)生的關(guān)注。2）對于特別有價值、富有啟發(fā)性的資料可以以“日志”的形式上傳，這樣更能吸引學(xué)生注意，而且能使學(xué)生感受到老師在博客中為他們精選出有價值的東西，讓他們花最少的時間有最大的收獲。3）可以以“日志”的形式上傳老師最新發(fā)表的文章，讓學(xué)生了解老師的“學(xué)術(shù)動態(tài)”。學(xué)生對于老師自己發(fā)表的文章看起來可能更親切。4）要在“日志”中時刻關(guān)注社會熱點問題，及時發(fā)表評論。學(xué)生普遍關(guān)注社會熱點問題，如果老師能及時對社會熱點問題發(fā)表有深度的評論，更能吸引學(xué)生的關(guān)注和參與。討論社會熱點問題也容易引起社會上其他網(wǎng)友的關(guān)注，并參與討論，從而使老師的博客“升溫”，使討論深入。5）可在“日志”中適當(dāng)?shù)?、不是無病呻吟地“秀”一下老師的詩詞歌賦等才藝。既啟迪學(xué)生思想，又增加博客在學(xué)生中的人氣。6）對于學(xué)生在討論中提出的有價值的思想可以以“集錦”的形式發(fā)布在“日志”中。這樣可以調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

其次，要充分利用博客的互動功能。對于學(xué)生通過“日志評論”和“留言”功能提出的問題要及時認(rèn)真予以解答，不能讓學(xué)生有“石沉大?！钡母杏X。同時對于學(xué)生的意見和建議、質(zhì)疑和批評也要認(rèn)真對待。有則改之，無則加勉，并且在博客上解釋清楚。當(dāng)然，如果對于學(xué)生提出的問題不能做到一一解答，可以就具有普遍性的問題統(tǒng)一予以解答。如果時間允許，也可以與學(xué)生進(jìn)行即時“在線交流”?；訒黾訉W(xué)生參與的積極性，深化教學(xué)。

第三，要充分利用“鏈接”功能，將經(jīng)常來瀏覽或者參與討論的學(xué)生的博客（如果他們有的話）鏈接為“好友”，并在方便的時候回訪他們的博客，使之感覺到老師對他的重視與尊重，這樣逐漸就可以使老師與學(xué)生之間成為“博友”，更便于交流思想、討論問題。同時，要充分利用“鏈接”功能將一些相關(guān)的重要學(xué)術(shù)網(wǎng)站（比如馬克思主義研究網(wǎng)），一些重要的參考資料（比如新中國中央政府歷年政府工作報告）和一些好的文章鏈接到自己的博客上，并不斷進(jìn)行更新，使自己的博客成為學(xué)生持續(xù)獲取學(xué)術(shù)信息的源頭，方便有興趣的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

第四，要充分利用博客的圖片、影音功能，上傳一些與教學(xué)有關(guān)的圖片和影音文件，豐富教學(xué)素材。

第五，要合理使用“刪除”功能。對于博客上的留言、評論等信息，一般應(yīng)保持原貌。但對于來自各方面的一些不良信息、無用信息和已經(jīng)過時的鏈接等要及時進(jìn)行刪除，確保博客的內(nèi)容健康并使博客的頁面得到最有效的利用。

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